精編-語文教案_27

1、 語文教案 語文教案合集八篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。語文教案 篇1教學目的：1、 指導學生用柔美和靈巧的聲音演唱小雪花。2、 讓學生在學習的過程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。3、 通過唱，跳，賞等綜合性的藝術表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。教學重點難點：1、 引導學生用柔美靈巧的聲音表現，感悟歌曲。2、 準確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準。教學過程：一、律動小朋友們，隨音樂一起動起來吧。(播放小雪花伴奏的背景音樂)二、猜雪花1、 小朋友都喜歡猜謎語，今天

2、老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風出來時，飄落千萬家。(出示謎語)生：雪花2、 你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能 用動作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。生做雪花飛舞動作3、 老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂小雪花。)三、唱雪花1、 你們臉上的表情已經流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?生：雪花真美麗啊。2、 這么美的雪花啊 ，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)54 35 43 21 2- 51 23 21 1- -啦 啦教師動作連線清唱3、 你們想不想贊美一下啊?來學

3、一學。4、 小雪花聽了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。聽的時候，注意思考兩個問題：這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?5、 接下來我們來學一學這首歌曲，跟老師來讀一讀6、 學生跟唱歌曲7、 生完整演唱第一段歌詞8、 小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下9、 小雪花有時也很調皮，一會兒飄到樹枝，一會兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢大波浪線)六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手

4、勢跳躍)哪種聲音唱得更好聽些，為什么?10、用連貫有感情地唱一唱。11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏13、下面老師要考考大家，我們自己來學習下第二段歌詞，有不認識的字可以舉手提問。14、生齊讀第二段歌詞15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。17、放伴奏旋律第一段請女同學來唱第二段男同學唱18、歌表演在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室里，想邀請我們 一起跟她跳雪花舞，你們愿意嗎?學生一邊做雪花飄落的動作，一邊唱歌。四、延伸美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞

5、另一首跟雪花有關的歌曲冬天的童話，比較一下跟我們今天學習的小雪花有什么不同。五、小結讓我們唱著小雪花的歌，跳著雪花舞，在音樂聲中結束這節(jié)課吧語文教案 篇2教學目標1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。2、繼續(xù)練習復述課文。3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思教學重點朗讀課文，練習復述課文。教學難點復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。教學準備課件教學過程（第1課時）一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預習課文。1、提出預習要求：借助漢語拼音

6、，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。三、指導學生分段，說說各段段意。1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？2、指名分段，說段意。第一段（1）講父親教“我”學畫畫。第二段（218）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）3、指名讀父親的話

7、。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。教學過程（第2課時）一、朗讀訓練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習第二

8、題。1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）四、討論思考練習第三題。1、指名讀句子。2、說說表達方式有什么不同？五、完成課后練習第四題。1、指名讀詞語。2、指導記憶字形。3、抄寫詞語兩遍。4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。6、學生書面造句。語文教案 篇3一、用下面的多音字組詞。（幫助學生掌握多音字）1、學生查字典想一想：這幾個多音字讀不同的讀音時，意思有什么不同？2、學生獨立組詞。3、全班集體訂正。qiang（強大）（增強）（加強）zhe（折斷）（折磨）

9、（折射）強折qiang（勉強）（強迫）she（枝折花落）gei（送給）（交給）（獻給）jin（盡職）（盡力）（盡情）給盡ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）二、在括號里填上合適的詞語。（積累詞語）1、學生獨立填寫。2、全班訂正。3、訂正答案后，教師引導學生觀察并思考，想想括號外面的詞語和括號里面填寫的詞語各有什么特點，說說你發(fā)現了什么？（左邊一組括號外面是表示動作的詞語，括號里面填寫的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號里填寫是表示事物名稱的詞語，括號外邊的都是表示事物怎么樣的詞語。）開辟（專欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場）維持（生命）（生活）（秩序）（現狀）培養(yǎng)（人才）（干部

10、）（接班人）（好習慣）變換（位置）（隊形）（方式）（手法）（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍（脾氣）古怪（性格）古怪（相貌）古怪（氣候）惡劣（環(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質）惡劣（商品）豐富（物產）豐富（內容）豐富（經驗）豐富三、讀一讀，找出意思相反的詞語寫在括號里。（反義詞的理解和積累）1、讀一讀這些句子，說說句子的意思。2、獨立找出反義詞寫在書上。3、全班訂正。（進）（退）（失?。ǔ晒Γㄌ撔模湴粒┗颍ㄟM步）（落后）（干燥）（濕潤）（寬）（窄）或（緩）（急）四、讀讀下面的歇后語，請你再說出幾個。（積累歇后語，豐富語言積累）1、讀一讀這些歇后語，說說它們的意思，并說說在什么場合可以用。

11、2、說幾個歇后語。3、學生課下繼續(xù)收集歇后語。五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學生的閱讀能力，特別是把握文章主要內容的能力）1、學生獨立閱讀，獨立完成文后第1題（根據填空）2、圍繞文后第1題進行交流，訂正答案。3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）4、圍繞第2題討論交流。答案：1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜特意準備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側的口袋里，裝作因為糊涂而多帶了一副手套，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個關心他人、又非常理解他人的孩子。2、文章為什么以“暖”為題？要點：（1）突出了安娜對小伙伴的關心。安娜用這種特殊的方法

12、幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個關心他人、善解人意的孩子，心里一定會感到溫暖舒適。（3）點明了“我”發(fā)現安娜口袋中有兩副手套的時間是在春暖花開的季節(jié)?？谡Z交際：在此次口語交際的過程中，應注意以下幾點：1、學生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。2、要給學生一定的思考、準備的時間，然后再談看法或展開便辯論。3、引導學生把自己的看法說清楚，把理由說充分；也可以指出其他看法的不足之處。4、引導學生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語言傷害他人。5、引導學

13、生傾聽別人的發(fā)言。6、要、點撥。在討論或辯論結束的時候，教師應針對這次口語交際的情況進行有針對性地、點撥，從而提高學生的認識水平，以利于今后的口語交際活動的開展。語文教案 篇4教學目標：1、感受人們走搭石的畫面美；2、感受搭石蘊含的人性美，感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂的情懷，體會倆人走搭石的謙讓，年輕人的尊老愛老的美德；3、通過有感情地朗讀，表現課文的美；4、用發(fā)現的眼睛觀察我們的現實生活，說說自己看到的美麗的風景。教學過程：一、情景導入同學們，在課前我們學習了這篇課文的生字新詞，讀通了課文。在初讀這篇課文后，我的腦海里始終浮現出這樣的圖畫（出示情景圖）同學們看-（潺潺流水聲）這是個美麗的

14、地方。（輕音樂起）這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺流動的小溪。溪水中有一排整齊方正的石頭，人們踩踏著石頭過小溪，這石頭就是搭石。在作者眼里，最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石！（板書：構成了家鄉(xiāng)的一道風景）二、提出疑問出示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。齊讀句子。風景是供觀賞的自然風光、景物，作者家鄉(xiāng)的風景是那么優(yōu)美、迷人，再讀。作者認為家鄉(xiāng)的搭石最美。（稍頓）你有什么問題想問嗎？1、為什么說搭石構成了一道風景呢？2、搭石美在哪里呢？三、導學解疑搭石美在哪里?這節(jié)課，我們一起去研究、一起去感受。出示自學提示：a.默讀課文2-4自然段。b.想想：你是從哪兒體會到家鄉(xiāng)搭石的美，

15、把相關的句子用“-”劃出來。c.把自己劃出來的句子有感情地讀一讀，想一想：那是一道怎樣的風景？學生根據自學提示自學。教師巡視自學情況，收集信息。1、看得見的風光美你從哪里看出了搭石美？（出示句子）：一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。你從哪里讀出了美？、可以任意先說。一行人走搭石，動作有什么特點？協(xié)調有序？（和諧一致，配合得當，動作整齊，不顯雜亂）在這里是說前面的抬起腳來，后面的就緊跟上去，沒有人搶路，也沒有人突然止步。我們也一起到搭石上去走走，男生走前面，讀“抬起腳來”；女生走后面，讀“緊跟上

16、去”。前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生：緊跟上去。前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生：緊跟上去前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生：緊跟上去整齊的動作，伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊，分明就是在舞蹈。再讀-一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；你還從這段話哪里感受到了美？清波漾漾，人影綽綽（清澈明凈的水波在蕩漾.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子；形容人影多，姿態(tài)美。）請你描繪一下這樣的畫面。抽2-3生描述。（清波，人影，清波人影）學生描述后。多美的畫面啊，請你讀讀句子。搭石，如同一排琴鍵，搭石上，人們靈巧的跳動著，水面上漾起粼粼波

17、紋，人影、樹影、云的影子，散開了，又聚攏來了。這樣的景象真像一幅畫，真像一首小詩，出示：一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。誰愿意來讀讀這首綺麗的小詩？我們一起像她這樣讀讀吧。出示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調有序、和諧美好、如詩如畫、富有詩意、有聲有色、動靜結合、有動有靜 風景。2、讓人感動的心靈美一行人走在搭石上，是一道如詩如畫的風景，這是看得見的風光的美。在課文中，更有一種看不見，卻讓我們感動的心靈的美，你有沒有發(fā)現？你從哪里感受到了？學生找句子。教師出示：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕

18、路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。學生談感受。把自己當作那位擺搭石的大叔、大嬸，自由地讀一讀，體會一下大叔、大嬸的內心想法。大叔、大嬸擺搭石過程中有哪些動作？動作：放下找來搭上踏透過大叔、大嬸的動作，你猜猜他們可能會怎么想？抽3-4生回答。你談得真好，你已經走進了擺搭石的大叔、大嬸的心里，請你讀讀這個句子吧。內心：滿意擺好了搭石，老人感到滿意了，（老師劃出“滿意”），老人心里會怎樣想？抽生說。擺好了搭石，老人感到滿意，臉上會浮現出怎樣的表情？抽生說。（引導學生關注句首的“急著”）擺搭石前，大叔大嬸的神情是怎樣的？急著要

19、去辦的事情還沒辦好，為什么露出了會心的微笑？（和擺搭石相比，他們覺得這些事情都不重要，因為搭石關系到行路人的安全。）連詞：無論（連詞：不管；不論。假設條件關系的連詞，表示條件不同而結果不變）只要（連詞表示充足的條件，下文多與“就”或“便”呼應）一定（必然；確實無疑。）直到（一直到）才擺搭石的老人心靈真美！你還從哪些詞獲得了這樣的感受？學生談感受。（無論，不管大叔、大嬸遇到怎樣著急的情況，都會停下來，擺搭石。）你設想一下，他們可能會遇到哪些著急的情況？（急著去看病，忙著走親戚，忙著接孩子放學，忙著去趕集）不管遇到什么情況，不管有多忙，都要停下來擺搭石。他們心里總是裝著別人，總是為他人著想。這是金

20、子般的心靈啊，讓我們一起來贊一贊他們吧，齊讀這句話。出示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道 為他人著想、舍己為人、無私奉獻、一心為人、樂于奉獻、關心他人 風景。2、兩個人走搭石你還從課文的哪個地方感受到了這種心靈的美？學生找句子。教師出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。你從中感受到了什么？（互相謙讓、關系融洽、互相尊重、互敬互愛）請你讀讀這句話。多么和諧的一幕?。蓚€來過溪的人中有一個老人，又是怎樣的情景？學生找句子。教師出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

21、默看這句話，你覺得哪個詞打動了你？（伏下）請你做做伏下的動作。是的，年輕人就是像這樣，恭敬地彎下腰，老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就可以舒舒服服、安安全全地過小溪了。過了河，你需要老人給你道謝嗎？為什么？（這是理所當然的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝，老年人不用給年輕人道謝，也許只是微微點頭一笑，或許只是和年輕人拉拉家常話。）已經過小溪的老人，他也曾經年輕過，他也曾經-伏下身子背老人過去這位年輕人，他將來也會變老，也一定會有年輕人-伏下身子背他過去透過這個伏字，你感受到了什么？（尊老敬老）透過這一代又一代人的理所當然，你感受到了什么？（尊老敬老已經成為了人們的習慣、當地的風

22、氣）在這里，在這溪邊的五、六個村子里，互相謙讓已經成為了一種習慣，尊老愛老已經成為了一種傳統(tǒng)。根據老師的提示讀讀這段話，如果有兩個人面對面同時走到溪邊-生讀：總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石-生讀：年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。每天有多少人走搭石啊，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如學生接著說。有了這么多的假如，誰又會怎樣做，并且把它當作理所當然的事呢？（抽3名學生口頭回答）出示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道互相謙讓、尊老敬老、互相幫助、扶老攜幼、團結友愛、民風淳樸 風景。四、整體感受1、

23、自由地有感情地讀課文2-4自然段，感受搭石構成的一道道風景。你覺得最美的是哪道風景？學生自由說。（引發(fā)爭論，明白風光之美需要人來欣賞，更需要人來營造。）2、我們從搭石中，讀出了一道道美麗的風景。（出示小詩）讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，一行人走搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道如詩如畫的風景，一個人擺搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道一心為他人的風景，兩個人走搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂的風景。家鄉(xiāng)的風光美，家鄉(xiāng)的人心靈更美！五、回歸生活，說風景羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。我們身邊也有許多像這樣的一道道風景，你發(fā)現了嗎？請用“ ，構成了 的一道 的風景”的句式寫話。學生說。（學校里拾紙屑，關門

24、窗，擺放文具，走出教室時擺放凳子，上下樓梯協(xié)調有序，路隊整齊；校外公共汽車上，主動給老人、殘疾人讓座；家里父母孝敬老人，父母謙讓。）同學們，到底什么是美？什么才最美？抽幾名學生作答。（高尚的品德，替他人著想，善良的心地）所以，我們不光要用我們的眼睛去發(fā)現生活中的美，我們更應該用我們的雙手去營造生活中更多的美！下課！板書：搭 石構成了家鄉(xiāng)的一道風景語文教案 篇5教學目標1、了解記敘詳略與中心的關系。2、學習心理描寫與動作描寫，并理解其作用。教學重點與難點1、重點：行動、心理描寫的內容及作用。2、難點：文章以小見大的寫法。教學步驟第一部分組織教學一、導入新課。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地

25、。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完

26、全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎二、研讀課文一、初讀感知，了解課文“寫了什么”。（承前）明確：這個人就是莫頓亨特，他當時在受獎會上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時侯的一段經歷留下的啟示，接著，他講了一段故事，請大家代替他說出故事的大致內容。明確：要素齊全，包括時間地點、人物、事情的起因、經過、結果等。費城七月里一個悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。二、研讀課文，了解“怎么寫的”。1、如果是像剛才我們有的同學那樣講，行不行，能不能感動人，給人

27、以深刻啟示呢？盡管說清楚了，與課文比一比，看看少了點什么？明確：對，在寫到爬上爬下懸崖，肯定少不了寫一些具體的動作，并且談談自己的心理活動。為了更清楚了解，我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章，看看他是怎樣將這個故事的。為了方便，我們分成爬上和爬下兩個部分，先研究爬上的部分。2、布置：默讀課文，找出攀爬懸崖過程中表示心理活動的和動作描寫的詞。注意，將整個過程分為三個階段，分別用一個動詞來表示。（投影）爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈目眩伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈討論明確：這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不

28、該冒險的悔意。（投影，以“失去信心”導入）4、布置：研讀一下在巖石上的部分，聽教師范讀。問題：我們開始接觸文章的核心部分，看看小主人公怎樣開始“走一步”的，也按照剛才的方式劃出有關的心理描寫的詞語來。毫無信心：害怕會摔死啼哭萌發(fā)信心：似乎能辦到移、探信心大增：是能辦到的啜泣問題：剛才兩次都寫到“哭”，大家看看，這種哭法是一樣的嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，我在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰

29、的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。三、研讀課文，了解“為什么這樣寫”。1、問題：時隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經歷嗎?討論明確：這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，對待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個腳印，循序漸進，堅持到底，這樣，就能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。2、討論詳略：我曾經聽過有的同學講這個故事，對小伙伴和爸爸的情況感興趣，你認為呢？（或者：讓我們回到將故事的現場，看看，怎樣講的？）2、問題：那座懸崖并不很陡，如果是中國的爸爸，會怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現呢?談談為什么會這樣。（說出文中的爸爸具體

30、的語言和動作，換了中國爸爸，又可能怎么樣?描寫手電筒的細節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。）大家討論一下。討論明確：關于中國爸爸的問題，可以各抒已見。文中的爸爸，是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，積累人生的經驗。確實也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵的語氣來培養(yǎng)“我”的信心，用手電筒給我以指引，教給我方法。可以從以上兩點來加以指導。四、整理遷移l、總結全文布置：我們生活中有關這樣的事情嗎，同學們談一談，回去后寫在日記本上。板書走一步再走一步小懸崖不著眼巖石走一步再走一步成功的感受大人生不害怕困難積小勝漸成大勝勝利語文教案 篇6第一課時一、日積月累1、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語，讀一讀。2

31、、寫摘抄筆記3、讀成語、名言體會持之以恒、培養(yǎng)習慣的重要性。你還收集了哪些？二、閱讀1、大龍郵票進行默讀練習，在規(guī)定時間內找出的主要信息。你的感想是什么？2、郵票是怎樣誕生的在規(guī)定時間內找出的主要信息。復述的大意，同學評價。三、鞏固復習。1 選擇正確的讀音提供（n n）參謀（ u ）琢磨（zhu zu）秦俑（n n）2 選詞填空。采用采取采納班主任（）了同學們的意見。羅斯福（）了普及集郵的許多措施。我們的書本是（）再生紙漿制造出來的。歌頌贊揚贊美美麗的集郵冊（）了偉大的祖國。游客禁不住（）江南秀美的風光。誠實守信的行為應該得到（）。第二課時一、綜合實踐1 在郵票展覽會上，我做了準備我的發(fā)言是2

32、 開卷有益中的，我最喜歡因為3 在記敘一件事情或說明一件事物時，應當真實編造，因為二、金鑰匙1、你了解到什么，大聲讀一讀。2、評價時要注意些什么？三、鞏固復習1、讀片段完成練習羅斯福曾經以總統(tǒng)的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵票捐獻給傷員，一直到他去世。這段講了羅斯福為了做了許多工作，包括2、給下面的詞語找個近義詞。不間斷 捐獻3、羅斯福做為一位總統(tǒng)，他這樣做的目的是我對此的看法是第三課時（大顯身手）一、導入；上

33、節(jié)課我們舉行郵票展示會，這節(jié)我們繼續(xù)舉辦郵票展示會二、學生上臺談我最喜歡的郵票三、仿寫大龍郵票寫上說明的文字。第四、五課時（習作略）七、教學后記語文教案 篇7教材分析這篇課文是小學語文一篇精讀課文。通過學習課文，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。教學目標【知識與能力目標】自主學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。：【過程與方法目標】能正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力?！厩楦袘B(tài)度與

34、價值觀目標】激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。教學重難點【教學重點】培養(yǎng)篩選信息能力，了解納米及納米技術的廣泛應用前景。【教學難點】激發(fā)大膽想象的精神。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、談話激趣：同學們，你能說說自己知道的長度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）那你們還有誰知道“納米”？你們能猜想出納米是什么嗎？（學生自由發(fā)言）2、導入課題：“納米”究竟是什么呢？現在請同學們打開課本，我們一起來學習新課納米新星。（板書課題：納米新星）生齊讀，注意“新星”（xnxn）。二、閱讀課文，初步探究（一）初讀課文，讀準字音。1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時勾畫出本課的生字、新詞。多媒體出示生字詞語，

35、集中學習。十億儲存污垢殺菌治愈癌癥死亡率檢測倘若納米靶2、指名學生分段接讀課文，糾正字音，師生合作評議朗讀。3、小組內學習生字：交流記憶方法、找形近字拓展學習。4、教師指導易錯字的書寫。5、由學生提出文中不理解的字詞，全班交流，共同討論，引導學生聯系上下文理解，老師重點點撥科學術語的理解。6、指名讀課文。（二）再讀課文，初知大意。1、閱讀課后第二題，讓學生一邊讀課文一邊思考，根據題目要求進行勾畫。2、小組交流：課文從哪幾方面介紹了納米？3、小組代表發(fā)言，教師評議并小結：治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥。三、品讀欣賞，深入探究1、鼓勵探究：你們就是研究納米新科技的科技人員，現在一起去研究納米技術在生活中

36、的應用。把我們的科技人員分成小組：有的小組研究納米排污，有的小組研究納米醫(yī)學。2、學生自由組合小組，分小組討論學習。3、匯報交流。（1）在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說明怎樣應用納米技術來治理污染？（2）根據學生的回答，老師進行點撥。在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。用納米技術制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。（3）在健康問題上，課文第五、六段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？（2）根據學生的回答，老師進行點撥。納米技術傳感器在重要器官里監(jiān)測病變及時治療。納米機器人循著血管清除病灶。納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。納米靶向技術藥直接到達病灶治愈率高、副作用小。4、再讀全文，歸納課文主要內容。（課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。）5、學生自由朗讀全文。6、談話過渡：是啊，作者舉了這么多的例子告訴我