讓“快樂教學(xué)”煥發(fā)出課堂活力

1、讓“快樂教學(xué)”煥發(fā)出課堂活力 摘要：課堂應(yīng)該是充滿活力的，應(yīng)該是讓學(xué)生感到快樂和愉悅的。但是長期以來，應(yīng)試教育使得課堂上只有灌輸，本應(yīng)富有人文性、趣味性的課堂教學(xué)，卻失去了活力；學(xué)習(xí)本應(yīng)是一種享受，卻被學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，本應(yīng)是一個(gè)享受的過程，卻讓學(xué)生感到痛苦、壓抑。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)、課程改革理念的更新，和諧、民主、活潑的課堂教學(xué)日益收到歡迎，越來越多的人認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該讓學(xué)生享受課堂，在課堂上真正感受到愉悅和快樂，應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生真正的樂園，讓他們?cè)谶@塊芳草地上嬉戲、成長。教育就要關(guān)注生命、敬畏生命、呵護(hù)生命，努力創(chuàng)造并積極實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。本文探討了如何以快樂教學(xué)煥發(fā)出小學(xué)語文課堂的活力，希望能

2、為語文教壇提供一些新的思路。 關(guān)鍵詞：興趣；課堂活力；快樂教學(xué) 在教育領(lǐng)域，名師們各有亮點(diǎn)和自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，生動(dòng)有趣，氣氛幽默，讓課堂充滿快樂是他們的共性。駕馭語文課堂方面，筆者和名師相比還有一定的差距，名師無論給什么樣的學(xué)生上課，都能把氣氛調(diào)節(jié)得其樂融融，而在自己的語文課堂上，雖然我也會(huì)嘗試著調(diào)節(jié)氣氛，但師生關(guān)系偶爾還是會(huì)比較緊張。因此，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施快樂教學(xué)，激發(fā)課堂活力。“快樂教學(xué)”是現(xiàn)代教學(xué)的新理念，也是當(dāng)代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實(shí)驗(yàn)成果見諸報(bào)刊，我們學(xué)校針對(duì)這個(gè)課題也進(jìn)行過研究。作為語文教師，我在語文教學(xué)實(shí)踐中深深感到，小學(xué)生從年齡段上看，還處于童年向少年過渡

3、的時(shí)期，在課堂上引入“快樂教學(xué)”是十分有必要的，要變“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”為“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟”。就此，我談?wù)務(wù)Z文課引入“快樂教學(xué)”的初步計(jì)劃。 一、轉(zhuǎn)變教師觀念，做到尊重學(xué)生、教態(tài)親切 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是高居講臺(tái)之上，是教學(xué)的中心，而學(xué)生處于教學(xué)的從屬地位，機(jī)械地記錄著教師所講授的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。因此在新課程教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變師生角色，教師要尊重學(xué)生，以親切的教態(tài)感染學(xué)生，營造良好的氛圍，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。 二、增強(qiáng)教師教學(xué)語言的幽默感 小學(xué)生都普遍喜歡幽默的教師，因?yàn)橛哪慕處熌茏屨n堂不再沉悶，能讓課堂變得生機(jī)勃勃，能

4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的壓力和枯燥感。例如，有一堂語文課，教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語，正在大家聚精會(huì)神地讀的時(shí)候，突然教室門“啪”的一聲巨響，被風(fēng)吹得碰上墻了，這時(shí)恰好響起了下課鈴聲，教師抓住時(shí)機(jī)，笑著說：“看來風(fēng)兒是要提醒我們可以休息了，下課！”教師和學(xué)生在會(huì)心一笑中結(jié)束了這一堂課的學(xué)習(xí)。 三、借助游戲讓語文課堂充滿童趣味 小學(xué)生是愛玩的，因此語文教學(xué)要投其所好，讓課堂充滿童趣味，讓學(xué)生在語文教學(xué)中找到歡樂的元素，這樣學(xué)生才能漸漸喜歡上語文課，進(jìn)而感受到課堂是快樂的、鮮活的。 例如，在教學(xué)烏鴉喝水的時(shí)候，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程： 師：小朋友們，我們來做個(gè)游戲吧！這里有一瓶飲料，誰能有辦法在瓶子不傾斜的情況

5、下喝到里面的飲料呢？ 生：老師，瓶子不傾斜喝不到啊。 師：那發(fā)揮一下你們的聰明才智，想想怎樣才能喝到？ 生：（熱烈討論并積極動(dòng)手操作） 師：恩，現(xiàn)在呢，烏鴉兄弟也遇到這種情況了，咱們來看看它怎么解決的吧！ 生：好 將游戲?qū)胄W(xué)語文課堂中，不但能使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受到語文的魅力并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。因此，我們要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助游戲引入新知識(shí)，讓小學(xué)生易于接受，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)要靈活、有新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 語文教學(xué)應(yīng)該是新鮮的、靈活的、充滿創(chuàng)新意識(shí)的，這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和

6、創(chuàng)造力，才能使得課堂充滿創(chuàng)新的氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我在教學(xué)中，會(huì)盡量拋出創(chuàng)新的引子，給學(xué)生引路，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。比如我在教學(xué)我們愛你啊中國一文第二節(jié)時(shí)，我不是照本宣科，而是跳出教材，讓學(xué)生借鑒課文中句子的式樣，運(yùn)用腦海中儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行仿寫句子，組織一場(chǎng)賽詩會(huì)。我還宣布：誰仿得像，說得多，誰就獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，頓時(shí)興奮雀躍起來。當(dāng)然，除此之外可以采用的教學(xué)方法還有很多，如使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或采用辯論賽、朗讀比賽、板報(bào)比賽進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)等等。總之，要采用一切可以采用的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 五、積極實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”制度 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技的時(shí)代

7、，人們單純的力量已經(jīng)微不足道了，合作是新時(shí)代最不可欠缺的，因此我們從小就要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)他們這種素質(zhì)。 在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，訓(xùn)練思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為我們廣大教師所喜用。 小學(xué)生追求新奇，追求熱鬧，所以對(duì)傳統(tǒng)的課堂模式會(huì)感覺比較束縛。如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以和同學(xué)一起討論、交流，他們會(huì)十分活躍，其主體地位也會(huì)得以顯現(xiàn)，參與教學(xué)的積極性會(huì)大大提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相幫助，共同提高。 負(fù)載著中華民族幾千年優(yōu)秀文化、有著極其輝煌人文精神的語文，不僅僅是交際工具，而且是思維工具，更是人文工具。語文直接面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)，它能夠承載文化，傳遞思想，交流感情，塑造生命。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，是小學(xué)語文課程應(yīng)該做到的。我想，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會(huì)越來越喜歡語文，我們的語文課程才會(huì)真正體現(xiàn)出工具性與人文性的統(tǒng)一。 參考文獻(xiàn)： 1.張佩紅，胡靜波.小