談高校思想政治教育路徑

1、談高校思想政治教育路徑 一、高校六位一體思政教育體系構(gòu)建的相關(guān)策略 1制定切實(shí)可行、合理的思政教育目標(biāo)。 在高校思政教育工作中，其目標(biāo)制定的科學(xué)性與合理性直接關(guān)系著其目標(biāo)完成的速度以及質(zhì)量等。鑒于此，其思政教育目標(biāo)的制定應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)和放眼于未來(lái)這一原則來(lái)實(shí)施，確保目標(biāo)制定的適當(dāng)性、科學(xué)性且合理性，不僅使其滿足學(xué)生思政教育的基本要求，同時(shí)還可適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況。 2構(gòu)建相應(yīng)的三級(jí)組織體系，不斷完善其組織架構(gòu)。 在高校思政教育工作實(shí)施過(guò)程中，首先應(yīng)構(gòu)建學(xué)校級(jí)別的思政教育工作委員會(huì)，該委員會(huì)主要負(fù)責(zé)全校思政教育規(guī)定與政策等的制定，對(duì)下一級(jí)學(xué)生思政教育工作進(jìn)行考核；其次，在高校中的院系進(jìn)行思政教育工

2、作中心的構(gòu)建，主要負(fù)責(zé)本院系內(nèi)學(xué)生思政教育工作的實(shí)施與開(kāi)展；最后，再在其院系內(nèi)部中進(jìn)行思政教育小組的構(gòu)建，將學(xué)生分布于各小組中，由院系領(lǐng)導(dǎo)人員來(lái)進(jìn)行小組負(fù)責(zé)人的任命，進(jìn)行小組的建立，其主要的目的就是通過(guò)思政教育的討論活動(dòng)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生在思政教育過(guò)程中所提出的建議以及意見(jiàn)等收集起來(lái)，并反饋至院系思政教育中心。這種組織架構(gòu)的設(shè)置，可使教育職權(quán)以及教育職責(zé)更為明確，使其分工以及歸責(zé)更為清晰，便于拓展思政教育工作的內(nèi)容以及方式，將教育資源充分地挖掘出來(lái)，使其工作空間可得到延伸，具有針對(duì)性以及目的性地來(lái)進(jìn)行思政教育工作，使學(xué)生在思政教育體系中，能夠自主地進(jìn)行管理與服務(wù)，及時(shí)化解在其工作中產(chǎn)生

3、的各種問(wèn)題，將其消除在萌芽中。 3進(jìn)行教育平臺(tái)的監(jiān)理，使思政教育這一工作載體更為豐富。 高校思政教育工作的開(kāi)展以及其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均需要相應(yīng)的載體作為其工作平臺(tái)，即教育平臺(tái)。所構(gòu)建的這一教育平臺(tái)，應(yīng)滿足思政教育工作實(shí)施的理念，體現(xiàn)服務(wù)至上這一原則，可確保思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)出差異化、有形化以及標(biāo)準(zhǔn)化，盡量拓寬其渠道，擴(kuò)大其覆蓋的范圍，從而規(guī)范學(xué)生的行為，提升其服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。該平臺(tái)主要包括以下幾個(gè)： 第一，制度平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)的構(gòu)建，可使高校思政教育工作的實(shí)施更為法制化以及透明化，使教育工作者在進(jìn)行教育工作時(shí)有據(jù)可依，從制度上來(lái)解答相關(guān)的問(wèn)題。 第二，思政教育工作指導(dǎo)平

4、臺(tái)。即在校一級(jí)進(jìn)行思政理論教育服務(wù)課程的設(shè)立，通過(guò)思政教育專家來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論的講解，同時(shí)還開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理學(xué)課程，著重進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)方面內(nèi)容的講解，以此使其教育工作具有針對(duì)性、方向性、具體性以及選擇性等特點(diǎn)。 第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在當(dāng)前這個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是其發(fā)展的一個(gè)主要特征。在進(jìn)行網(wǎng)站平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，其網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生日常生活、圍繞思政教育的理論內(nèi)容、具體的思政教育事件等，同時(shí)在該網(wǎng)站中還應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的互動(dòng)論壇，讓學(xué)生在這一論壇中發(fā)表自己在思想上所存在的各種問(wèn)題，由相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)解答這方面的問(wèn)題。 4進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)的構(gòu)建，完善優(yōu)化思政教育工作。 在高校思政教育工作中，其所涉及到的內(nèi)容有很多，同時(shí)其所面臨的變化也比較多，而這些變化又為不確定性，很容易在實(shí)際工作中，導(dǎo)致其教育環(huán)節(jié)、目標(biāo)以及人員等各方面在最開(kāi)始設(shè)計(jì)上和其實(shí)際工作不相符合，由于這些問(wèn)題得不到及時(shí)地解決，最終影響其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，在該體系中，必須要構(gòu)建可循環(huán)、全面、高效以及及時(shí)的反饋系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)所反饋的各種信息來(lái)解決在教育工作中所產(chǎn)生的各種問(wèn)題，以此達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。 二、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，在高校思政教育實(shí)踐工作中，應(yīng)用六位一體思政教育體系所獲得的成效較為良好，其不僅具有相應(yīng)的理論作為指導(dǎo)，同時(shí)還有大量的實(shí)踐作為支撐。由于目前這種體系還在探究過(guò)程中，還存在很多的不足，而這也要求在今后思