班級環(huán)境創(chuàng)設評比總結(jié)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯班級環(huán)境創(chuàng)設評比總結(jié) 201x年x月x日下午2點30分在我園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動，在觀摩評比的過程中，首先由各班的班長向大家介紹了，在新學期本班環(huán)境創(chuàng)設的想法及目的，展示了新的區(qū)域活動材料，然后逐一對每個區(qū)域進行細致介紹，觀摩后，所有教師對疑惑方面可以與該班教師進行溝通交流，使大家在環(huán)境創(chuàng)設方面一起分享好經(jīng)驗、好做法。教師在觀摩中對每個班的環(huán)境創(chuàng)設有了透徹的了解，準確的為班級環(huán)境創(chuàng)設的效果進行打分，活動的開展非常有時效性，每名教師打出了公平公正的分數(shù)，對環(huán)境創(chuàng)設好的班級給予了肯定與鼓勵，對于環(huán)境創(chuàng)設較弱的班級提出了整改措施，及時進行調(diào)整，有效的提高教師

2、環(huán)境創(chuàng)設的能力。 一、優(yōu)勢方面： 1.教師能根據(jù)幼兒園活動區(qū)課程實施指南及幼兒園探究式活動課程（b版），結(jié)合本班的實際情況為幼兒創(chuàng)設適宜操作的活動區(qū)，并提供相應的活動區(qū)材料，活動區(qū)數(shù)量與內(nèi)容都比較完整，各班有自己的特色，教師在每個區(qū)域的背景中都進行了創(chuàng)設，讓每個活動區(qū)都有了自己顯著的特點。本篇文章來自資料管理下載。教師注重材料的提供形式，以便于幼兒取放，教師能結(jié)合主題提供相應的材料，區(qū)域材料的投放有相應的對應標志。 2.各個班級都重新更換了家長園地，增加了愛心承諾版塊，結(jié)合班級幼兒的實際情況，向家長進行承諾，提高教師的服務意識。 3.各班的幼兒作品欄增加了立體的卡通圖案，富有兒童特點，讓幼兒更

3、加喜歡。 4.各班級的種植角種類與數(shù)量能達標，每個班級幼兒觀賞魚，擺放位置便于幼兒觀察，有幼兒分組觀察的名單，在植物的擺放上有了藝術(shù)的設計與創(chuàng)意，讓植物角有了生機，水生與土生植物都擺放美觀。 二、不足方面： 1.個別班級在區(qū)域材料的提供方面出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，沒有從幼兒的實際出發(fā)，沒有考慮到提供材料的目的性與教育性教師在提供活動區(qū)材料的時候，要考慮提供材料的目的性與可操作性，好要考慮到各層次幼兒的不同需求。 2.個別班級主題墻的內(nèi)容不夠完整，缺少教師的經(jīng)驗梳理，內(nèi)容有待于填充，不能很好的讓主題墻與幼兒進行互動。 3. 個別班級環(huán)境創(chuàng)設及區(qū)域材料比較陳舊，教師應及時進行更換。 我們利用近兩個小時的時間，對各班區(qū)域活動組織情況進行了觀摩，同時對班 級的環(huán)境創(chuàng)設情況進行了評比，通過教師與教學組的集體打分，產(chǎn)生了一等兩個班級；二等兩個班級；三等三個班級。本篇文章來自資料管理下載。另外評選出三件最佳創(chuàng)意作品：小一班制作的鐵藝植物架；中一班制作的植物小花盆；中三班制作的作品展示架。 希望老師多動手、動腦，將班級環(huán)境創(chuàng)設的更加有特色，讓幼兒在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)，我園也會將班級環(huán)境創(chuàng)設活動一直開展下去，讓幼兒在富有教育意