赴華東師大學(xué)習(xí)體會(huì)

1、 赴 華 東 師 大 學(xué) 習(xí) 體 會(huì)充滿激情與碰撞的華師大研修在緊張而富有張力的氛圍中結(jié)束了，它帶給我的沖擊力和影響力是不言而喻的。我相信每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)的人都會(huì)在心底刻上深深地烙印，永生難忘而受益終身。“教育大計(jì)，教師為本”。我們不斷要在工作和生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，更應(yīng)該為教師的專業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)護(hù)航。教師要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，我們要通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑提升教師的專業(yè)文化水平。重視繼續(xù)教育，積極組織老師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有

2、書本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中?！敖處煷笥?jì)，學(xué)生為本”?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我

3、們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷，都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。特別是對(duì)待所謂的“學(xué)困生”，我們更要從“美國(guó)牛仔馴服野馬”的事中得到啟示，不怕拒絕，堅(jiān)持不懈地去愛(ài)，行為有進(jìn)步就及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，要求不能放松，不強(qiáng)迫對(duì)方接

4、受自己，“鍥而不舍，金石可鏤”。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，“授人以魚(yú)不如授之以漁”。哈弗大學(xué)教育學(xué)博士王濤教授說(shuō)過(guò)，“如果你培育他人，卻容忍讓他們依賴你，你實(shí)際上是害他們，而不是幫助他們?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力?！皩W(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將課本知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，將興趣愛(ài)好與創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)?！?以上是我一點(diǎn)心得體會(huì)，回來(lái)自己的工作崗位。慢慢回味學(xué)習(xí)和參觀的點(diǎn)滴，結(jié)