二年級(jí)1班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、小學(xué)二年級(jí)暑期家長(zhǎng)會(huì)各位家長(zhǎng)：大家好！ 首先感謝各位家長(zhǎng)能冒著酷暑參加本次家長(zhǎng)會(huì)。可能有的家長(zhǎng)不太理解暑期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我想新學(xué)期前的家長(zhǎng)會(huì)，意義更為獨(dú)特和重要，開(kāi)學(xué)后，我們的孩子即將進(jìn)入二年級(jí)，本次家長(zhǎng)會(huì)能為孩子步入新的年級(jí)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為各位家長(zhǎng)正確指引二年級(jí)家教工作方向和方法。所以我想這次的家長(zhǎng)會(huì)意義更為重大。下面，我想主要圍繞以下幾點(diǎn)與家長(zhǎng)們商討交流：一、 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)：1、聽(tīng) 養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言、不隨意打斷他人講話(huà)的習(xí)慣。聽(tīng)人讀課文、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)要逐步養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。2、說(shuō) 養(yǎng)成大膽地說(shuō)，響亮地說(shuō)的習(xí)慣。養(yǎng)成說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣，說(shuō)話(huà)態(tài)度自然大方、口齒清

2、楚。3、讀 養(yǎng)成利用工具書(shū)、生活渠道主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀課文的習(xí)慣；在老師的指導(dǎo)下圈圈劃劃讀懂內(nèi)容。4、寫(xiě) 用鉛筆寫(xiě)字，做到正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。 5、問(wèn) 讀書(shū)時(shí)不懂的地方隨時(shí)打上問(wèn)號(hào)。6、查 逐步學(xué)習(xí)和養(yǎng)成查閱工具書(shū)的習(xí)慣。二、本班學(xué)生特點(diǎn)。（根據(jù)本班特點(diǎn)介紹）三、二年級(jí)孩子的特點(diǎn) 1、二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)： 二年級(jí)的孩子，是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們很在乎別人對(duì)他評(píng)價(jià)，能在別人對(duì)他的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，特別是當(dāng)受到表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)的時(shí)候，產(chǎn)生興奮感，自豪感自信心會(huì)大增。反之，如果某些方面表現(xiàn)不好，成績(jī)欠佳，別人的評(píng)價(jià)很低，就會(huì)產(chǎn)生自卑情緒，對(duì)自己?jiǎn)适判摹?/p>

3、 二年級(jí)的孩子，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)節(jié)能力比較差，情緒不穩(wěn)定容易激動(dòng)、沖動(dòng)。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，玩的投入時(shí)，高興快樂(lè)，與小伙伴有了沖突時(shí)，常常為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。各不相讓。孩子情緒變化常表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。二年級(jí)的孩子，開(kāi)始表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。自己想做的事情往往又做不好，這時(shí)需要父母、老師的幫助。他們雖有獨(dú)立的欲望，但仍有較強(qiáng)的依賴(lài)性，把握好孩子的這個(gè)特點(diǎn)，一些事情可以放手讓孩子獨(dú)立完成，有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，自信心。二年級(jí)的孩子，開(kāi)始出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。考試后開(kāi)始比一比我的成績(jī)?cè)鯓?，?dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自

4、豪得意。當(dāng)別人比自己好時(shí)，心里暗暗下決心下一次要超過(guò)他。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。 二年級(jí)的孩子，形象思維十分活躍。從兒童思維特點(diǎn)來(lái)看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。二年級(jí)的孩子，思維形式以形象思維為主，隨著孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。 二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感。一年級(jí)的孩子對(duì)集體意識(shí)比較淡薄，不知道集體是什么，但二年級(jí)的孩子就表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，例如運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，自己班級(jí)運(yùn)動(dòng)員贏了，他們會(huì)歡天喜地，如果對(duì)方贏了，他們會(huì)默不作聲。無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事比如整理書(shū)包，馬

5、上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面，最先整理完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表?yè)P(yáng)自己。 二年級(jí)的孩子，由于個(gè)人能力提高、思維方式發(fā)生變化，心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對(duì)的，就要及時(shí)肯定，如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。2、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分析 二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在

6、校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。3、二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)方面應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)1、培養(yǎng)上課習(xí)慣 上課前學(xué)生須將上課所用物品準(zhǔn)備好。如：課本、課堂練習(xí)冊(cè)、筆、學(xué)習(xí)用具等準(zhǔn)備好，并擺放在課桌上一定的位置。預(yù)備鈴一響就能安靜下來(lái)，收心靜候。2、培養(yǎng)遵守紀(jì)律，專(zhuān)心

7、聽(tīng)講的習(xí)慣。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，積極回答老師提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題要完整，學(xué)會(huì)完整地口述解題思路；能獨(dú)立思考問(wèn)題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題。3、培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果4、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)要專(zhuān)心，不邊做邊玩。5、培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。 閱讀發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生讀書(shū)越多，思考就愈清晰，智慧力量就越活躍。不經(jīng)常閱讀科普讀物和科學(xué)書(shū)籍，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框，就無(wú)從談起他對(duì)知識(shí)的穩(wěn)定的興趣。6、培養(yǎng)

8、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 閱讀和書(shū)寫(xiě)是學(xué)生的兩種必要的學(xué)習(xí)工具。二年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生流利的、快速的的書(shū)寫(xiě)技能。7、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 在讀書(shū)中識(shí)字，讓學(xué)生閱讀注音讀物：兒歌、古詩(shī)、寓言故事、成語(yǔ)故事等書(shū)籍。在游戲中識(shí)字，制作識(shí)字卡片，讓孩子在玩中學(xué)。8、培養(yǎng)善于提問(wèn)的習(xí)慣。 積極思考，敢于質(zhì)疑，大膽的提出問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。9、培養(yǎng)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。 從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏。高效率，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。四、家長(zhǎng)如何配合做好家教工作各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，

9、許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤，如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題?！苯裉?，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是懇請(qǐng)家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：思想上繼續(xù)引導(dǎo)孩子。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家

10、長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的?！靶?shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。行為上繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。 學(xué)習(xí)上多幫助孩子。多與孩子交流，多關(guān)注

11、孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)情況，抽讀、抽背、聽(tīng)寫(xiě)、考題等。讓孩子覺(jué)得在學(xué)校有老師的嚴(yán)格教育，在家有家長(zhǎng)的監(jiān)督，這樣，他就不敢不寫(xiě)作業(yè)，不敢偷懶了，時(shí)間允許的話(huà)，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)能在孩子做作業(yè)過(guò)程中突擊檢查幾次，實(shí)在太忙的話(huà)不能憑孩子的一句“寫(xiě)完了”就不再過(guò)問(wèn)了。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們深有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出幾分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外

12、書(shū)籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。以上就是我提出的一些建議，說(shuō)的不妥之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出。我再次感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合，我們的工作中還有很多地方做的不到位，請(qǐng)家長(zhǎng)給我們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。五、填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表。六、散會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)朋友： 下午好！感謝您從百忙之中來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)！這是本學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)，也看到了開(kāi)學(xué)初很多學(xué)生的表現(xiàn)?，F(xiàn)就從教學(xué)和教育這兩大方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本學(xué)期如何配合，使我們更便于溝通，使孩子獲得更好的發(fā)展。 首先，針對(duì)這次的數(shù)學(xué)試卷，我想從以下幾方面來(lái)談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的情況：一、 試卷上反映的一些優(yōu)點(diǎn)：1、 基礎(chǔ)知識(shí)

13、的掌握較扎實(shí)，足以彰顯暑假的過(guò)程有家長(zhǎng)繼續(xù)配合學(xué)校工作，督促孩充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，合理地安排孩子的作息。舉例說(shuō)明暑假作業(yè)的狀況，大部分學(xué)生很認(rèn)真地完成了暑假作業(yè)。卷子中，填空題也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。填空題有填數(shù)以及填上大于、小于或等于號(hào)，填長(zhǎng)度單位，學(xué)生掌握得較好，全班只有2人出現(xiàn)了失分的情況。2、 書(shū)寫(xiě)較工整，可以看出通過(guò)開(kāi)學(xué)一周的調(diào)整，學(xué)生的態(tài)度比較認(rèn)真。二、 試卷上反映的不足以改進(jìn)：1、 學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，還需要進(jìn)一步提高：在試卷中，第四大題第五大題是解決問(wèn)題，第四題錯(cuò)誤率也不高，第一題2人錯(cuò)，第二題4人錯(cuò)，第三題5人錯(cuò)，每題錯(cuò)題人數(shù)并不多，但是從卷面上，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師打了問(wèn)號(hào)，

14、可以看出對(duì)于此題，應(yīng)該寫(xiě)出解題過(guò)程，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有養(yǎng)成解決問(wèn)題這類(lèi)題寫(xiě)出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的習(xí)慣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、明了，讓多用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，用數(shù)學(xué)的算式來(lái)表述內(nèi)心所想。因此，提個(gè)建議，家長(zhǎng)在幫助孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要只讓學(xué)生做題，還要讓孩子動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，甚至是給自己講一講，在這個(gè)過(guò)程中，孩子就把所學(xué)的知識(shí)或自己理解的東西用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)了出來(lái)，其實(shí)是復(fù)習(xí)的一種很好的方式。提到復(fù)習(xí)，也說(shuō)說(shuō)今年的預(yù)習(xí)作業(yè)要如何完成。預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給家長(zhǎng)提出更明確的方法指導(dǎo)。舉例說(shuō)明（略）2、 鉆小題角尖，探求一題多解，激發(fā)孩子思考的趣味性，讓他們把問(wèn)題想深，有深度的思考。聽(tīng)

15、到很多孩子在課外上著這樣或那樣的課外班，我的心情也并非明朗，有興趣的數(shù)學(xué)思維班，固然對(duì)有興趣學(xué)的孩子提供了很好得學(xué)習(xí)空間，對(duì)于部分孩子，來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，就是一堵強(qiáng)大的墻壓在心間。但終究有個(gè)很明確的好處，就是課外班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的高度，當(dāng)今年要學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，他們已經(jīng)接觸了很多了。但我們的教材精彩之處正在于深度思維的交流與碰撞.每一次,在課上孩子獨(dú)到地見(jiàn)解都意味著一題有了初步的多角度思考.這樣,就把一道題的深度挖掘了. 例如，我們班的“思考題對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)。來(lái)源于生活中，更來(lái)源于課本上。第一次，是通過(guò)一次課間休息，我問(wèn)孩子們，班里有多少人，你是如何數(shù)的？學(xué)生通過(guò)乘法知識(shí)說(shuō)了好多不同的思考方法，于是

16、，我們將來(lái)源于生活與書(shū)中的思考題作為了我們思考題的源泉。通過(guò)思考題這個(gè)班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生積極思考，開(kāi)拓思維的空間。學(xué)生樂(lè)于在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，探求更多。我覺(jué)得關(guān)鍵在于不是讓孩子做，是讓孩子想做，不是把他們推上一條路，是偷偷地、不經(jīng)意地教他們走路的方法，而不是在你選擇的那條路上教孩子走路，但是卻在選擇時(shí)，讓他自己去面對(duì)很多條路，自己選擇，即使再泥濘的路，他都會(huì)走了，因?yàn)樗兄x您教過(guò)他走路，否則，孩子一直只會(huì)在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，老師的帶動(dòng)下去做一件事，而并非愿意。我喜歡將班級(jí)的教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)一起抓，就是希望孩子有選擇的主動(dòng)的去投入到他們喜歡的評(píng)比中，在班級(jí)快樂(lè)的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)中的樂(lè)趣！三

17、、開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：1、上課聽(tīng)講、作業(yè)完成，翻看數(shù)學(xué)書(shū)，便一清二楚：舉例，一名學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)，將老師上課講過(guò)的2種方法都隨筆寫(xiě)了下來(lái)，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小女孩。其次，談?wù)劚景嘣诮逃矫娴劝嗉?jí)建設(shè)方面的落實(shí)以及設(shè)想：一、 開(kāi)學(xué)以來(lái)，環(huán)境的布置靠大家：表?yè)P(yáng)名單：見(jiàn)ppt 捐書(shū)情況帶花的同學(xué)、帶活性炭的學(xué)生、帶衛(wèi)生工具的學(xué)生以及各類(lèi)好事表?yè)P(yáng)在班級(jí)中，建立好人好事本，發(fā)現(xiàn)人記錄在小本子上。二、 班級(jí)總體建設(shè)目標(biāo)：希望班集體建設(shè)成為充有特色的班集體，不僅從環(huán)境的布置，讓每個(gè)孩子能找到自己的愛(ài)好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，希望有好建議的家長(zhǎng)向我提出寶貴的意見(jiàn)。建成學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)樂(lè)園。比如：圖書(shū)角的建立，感謝孩子們從

18、家中帶來(lái)很多好書(shū)，逐步使班級(jí)中的圖書(shū)完善。三、 安全注意：1、 放學(xué)按時(shí)接孩子在校我盡全力保護(hù)學(xué)生的安全，也請(qǐng)家長(zhǎng)在家配合學(xué)校的教育，謝謝2、 記作業(yè)本，如何養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣：3、 講衛(wèi)生，輪流值日的好習(xí)慣：具體說(shuō)明。再次感謝家長(zhǎng)，本學(xué)期參加的這第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，感謝家長(zhǎng)一直以來(lái)的支持，希望通過(guò)我們的配合，將我們班建設(shè)得更好，學(xué)生們更喜歡的優(yōu)秀班集體。謝謝大家！ 周婷婷2013年10月 qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawg

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