高效課堂背景下學(xué)習(xí)小組建設(shè)、評價的研究方案

1、高效課堂背景下學(xué)習(xí)小組建設(shè)、評價的研究方案二、課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定高效課堂背景下學(xué)習(xí)小組建設(shè)及其評價是指在教學(xué)過程中將班級學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)，并由師生對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化評價，促其每一位學(xué)生的發(fā)展。（二）國內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值 高效課堂旨在提高教學(xué)效率，為教師和學(xué)生減負(fù)增效，國內(nèi)同一領(lǐng)域中對學(xué)習(xí)小組的劃分及評價都有一定研究。根據(jù)學(xué)生的個性化特征、心理傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個學(xué)習(xí)小組，并對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，評價的方

2、式多種多樣，但最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點(diǎn)目的：通過調(diào)查試驗(yàn)的方式在班級內(nèi)建設(shè)科學(xué)、合理的合作學(xué)習(xí)小組，小組成員互幫互促并通過師生多元化的評價，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容：1、合作學(xué)習(xí)小組的建立（1）合理分組，（2）明確目標(biāo)，分工合理 2、科學(xué)評價是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵。重點(diǎn)：合作小組的劃分以及多元化的評價方式的建立。（四）研究的思路、過程與方法思路：我校新課改以來，全校10個教學(xué)班在班內(nèi)都劃分了學(xué)習(xí)小組，那么如何能夠讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員最大化的發(fā)揮效能。過程：在本班內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，并與班主任進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)、做法。方法：調(diào)查法、談話法、查資料法。（

3、五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處1、在高效課堂背景下，合理分組是合作學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)；2、科學(xué)評價是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵；創(chuàng)新之處：評價方式的選擇，怎樣用最有效的評價方式促進(jìn)學(xué)生的終極發(fā)展。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式 完成時間負(fù)責(zé)人階段成果1、分析現(xiàn)階段學(xué)生評價中存在的問題2012年4月車俊杰、劉金燕2、構(gòu)建高效課堂學(xué)生評價體系2012年4月樊祎、孫麗萍3、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)并不斷完善2012年7月葛瑤、妙寧最終成果1、形成具有我校實(shí)際的學(xué)生評價體系，深入推進(jìn)“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)2012年10月葛雪梅、葛瑤2、撰寫并發(fā)表與本課題相關(guān)的論文三篇以上2012年10月葛瑤（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障等。）1、課題組成員中本科學(xué)歷9人，其中有6人多年擔(dān)任班主任工作，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)1人，備課組長3人，全體成員都具有較高的教育教研能力。2、該課題是在學(xué)校推薦“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確立的，經(jīng)各班充分調(diào)研，認(rèn)為此課題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3、該課題是學(xué)校指定的重點(diǎn)研究課題，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓，研究時間和研究經(jīng)費(fèi)都能保證。三、學(xué)校意