少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)的思考精選教育文檔

1、少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)的思考隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 科技的進(jìn)步， 中國(guó)更為緊密地和世界融合在一起，因此，中國(guó)人必須掌握至少一門外語，特別是英語作為國(guó)際性語言的地位日益突出。 然而， 在我國(guó)很多少數(shù)民族聚集區(qū)，信息資源相對(duì)匱乏，人口素質(zhì)整體相對(duì)較低的現(xiàn)實(shí)狀況，給少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)帶來了較大的困難和阻力。 如何更好地促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)， 全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量水平？筆者通過對(duì)少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析認(rèn)為， 教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)技能是根本；改善教學(xué)條件是保障；幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺性是動(dòng)力。1 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)情況、學(xué)習(xí)情況的分析（

2、 1）在少數(shù)民族地區(qū)英語教師師資不是很充足，教學(xué)手段相對(duì)較滯后， 教育教學(xué)水平相對(duì)比較偏低， 專任教師教學(xué)水平亟待提高。此外，由于地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后、師資緊缺等因素，致使英語師資的培訓(xùn)很難落實(shí)，教師參加正規(guī)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。（ 2）在少數(shù)民族地區(qū)多種民族之間相互交融，從教學(xué)條件和環(huán)境上給學(xué)習(xí)英語帶來了很多困難。 特殊的民族構(gòu)成， 特殊的地理位置都給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了很大的困難， 有很大一部分少數(shù)民族學(xué)生連基本的漢語都沒有學(xué)好， 學(xué)習(xí)英語就更加以 至于部分學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語喪失了困難了， 信心，有的產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。（ 3） 由于多方面的原因， 在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生底子比較

3、薄，基礎(chǔ)比較差， 起點(diǎn)比較低。 雖然近年來國(guó)家在部分小學(xué)開設(shè)了英語課，但由于小學(xué)英語只是被考察，不列為學(xué)生小考課程，致使家長(zhǎng)和學(xué)校的重視程度不夠高，導(dǎo)致開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)的效果收效不是很大， 而在廣大的農(nóng)村小學(xué)， 英語課的開設(shè)率更是幾乎為零， 然而大部分少數(shù)民族學(xué)生就就學(xué)于這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)， 這就決定了他們學(xué)習(xí)英語則更加困難， 甚至?xí)鞌∷麄儗W(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。（ 4）很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較落后，這也制約了英語教學(xué)的發(fā)展。 當(dāng)今時(shí)代是信息科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)相互融合和發(fā)展的時(shí)代， 現(xiàn)代多媒體在英語課堂上的運(yùn)用必將會(huì)極大的促進(jìn)了英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。 但由于少數(shù)民族的聚

4、集地的地理位置、 經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后等多方面的因素影響， 決定了很多少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)階段在很多初級(jí)中學(xué)還很難全面普及一應(yīng)俱全的英語課堂教學(xué)多媒體設(shè)備，如多媒體語音室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，這在一定程度上制約了少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)水平的提高和發(fā)展。2 改善少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)現(xiàn)狀的建議2.1 加強(qiáng)對(duì)英語教育工作的領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)政府對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)在財(cái)政上， 要加大資金學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要加快，完善各級(jí)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，的投入，對(duì)教師的基本待遇要得到保證， 充足的物質(zhì)資源是少數(shù)民族地區(qū) 教育發(fā)展的重要保障之一， 為了提高英語教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)， 要加強(qiáng)在職的英語教師的培訓(xùn)。 為了加強(qiáng)英語教師英語口語的教學(xué)能

5、力， 教育主管部門要經(jīng)常聘請(qǐng)外籍教師來講座， 提高本地英語教師的正確發(fā)音，利用多種教學(xué)方法，教學(xué)形式，幫助英語教師把“以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)” 的教學(xué)思想融入到日常的教學(xué)中去。 同時(shí)， 可以逐步改進(jìn)考試的內(nèi)容、 考試的形式及評(píng)價(jià)的制度；首先，在考試的內(nèi)容上，可以適當(dāng)增加英語的聽、讀、說、唱、表演等在實(shí)際生活中運(yùn)用的成分， 如讀一段話、 看便條默寫單詞、句段的翻譯、生活的常識(shí)、情景反應(yīng)等等；其次，在考試的形式上，可以采取平時(shí)與期終相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、期中和期末相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式；最后，只有對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式改變了、考試的模式改變了、導(dǎo)向正確了，少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)

6、之路才會(huì)走的更寬，才能良性的循環(huán)。2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視以趣激學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是指積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)并有強(qiáng)烈情緒色彩的意識(shí)傾向， 教學(xué)中教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)情境， 善于引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望， 使學(xué)生時(shí)刻保持加入學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)； 其次， 分析學(xué) “配餐制教學(xué)”旨在全面實(shí)施分層次“配餐制”教學(xué)。生學(xué)情，分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生具有不同的學(xué)力，并根據(jù)其學(xué)力情況實(shí)施 “配餐制教學(xué)” 使不同層次的學(xué)生都能 “吃 飽” ，既防止了厭學(xué)思想的產(chǎn)生，同時(shí)也使不同層次的學(xué)生都能獲得最

7、大限度的發(fā)展；最后，因地制宜，結(jié)合民族文化進(jìn)行英語教學(xué)。 枯燥乏味的知識(shí)， 生搬硬套的教法都極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 教學(xué)中應(yīng)充分考慮并結(jié)合實(shí)情創(chuàng)造性的使用教材， 使教學(xué)內(nèi)容具有地方特色化，便于學(xué)生理解接受。2.3 注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先， 幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的畏難情緒， 樹立學(xué)好英語的信心。 由于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)比較落后， 有的小學(xué)英語課雖然開設(shè)了， 但對(duì)英語課開設(shè)的要求和水平參差不齊， 在教學(xué)中英語語言交際環(huán)境的缺乏， 致使學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范、 單詞量掌握的少， 學(xué)習(xí)的興趣不濃并產(chǎn)生了畏難情緒， 這對(duì)英語課的教學(xué)帶來了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理方面的障礙。 因此， 在學(xué)習(xí)英語課

8、程之前，要結(jié)合時(shí)代演變， 社會(huì)發(fā)展和改革開放對(duì)外語學(xué)習(xí)的需求， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性， 學(xué)好外語的必要性， 從而幫助學(xué)生樹立信心，消除學(xué)習(xí)外語的畏難情緒；其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的過程中培養(yǎng)起來的，需要教師有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期的進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.4 注重學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)只能在游泳的過程中才可能真我們都知道一個(gè)淺顯的道理，正學(xué)會(huì)游泳，同理，學(xué)生只有在聽說英語的過程中學(xué)會(huì)說。在學(xué)習(xí)有用的過程中，要有一個(gè)學(xué)習(xí)有用的場(chǎng)所，那么，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語， 教師必須為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 所以，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、真實(shí)、愉快的英語說話的氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生敢說、大膽的說，同時(shí)，教師更應(yīng)該在課堂上多說英語，每天講授新課之前，我會(huì)讓學(xué)生做freetalk ，每周讓學(xué)生自選課本上的 topic ，自編一段英語對(duì)話進(jìn)行課堂表演， 在訓(xùn)練結(jié)束后， 讓其他學(xué)生總結(jié)聽到了什么？這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。如此，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練， 學(xué)生的英語聽說能力不僅得到了提高， 并且對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力也得到了促進(jìn)。總之， 少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)的全面提高是一項(xiàng)