一年級(jí)語(yǔ)文教案《村居》

1、一年級(jí)語(yǔ)文教案村居一年級(jí)語(yǔ)文教案村居 一年級(jí)語(yǔ)文教案村居 作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙?jí)語(yǔ)文教案村居，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 一年級(jí)語(yǔ)文教案村居1 村居(清代：高鼎)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。譯文：農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

2、注釋：村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。賞析：村居這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。作者簡(jiǎn)介：高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(18511861

3、)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的村居詩(shī)。著有拙吾詩(shī)稿。教材分析：這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩(shī)中描繪

4、的情景，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂(lè))2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!板書(shū)課題：村居4、簡(jiǎn)單介紹作者。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)

5、大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧!4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?5、互相交流。6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。三、品悟古詩(shī)，感受春天1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧!讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出

6、來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。指名讀一、二句。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎?3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(3)你能讀好它嗎?

7、自由讀古詩(shī)第二句。指名讀、齊讀。5、設(shè)置情境談話：(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱村居)師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。四、背誦全詩(shī)，欣賞美1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。2、

8、生自由背。3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。(歌曲：春天在哪里)做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。五、課外活動(dòng)，尋找美1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?板書(shū)：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 一年級(jí)語(yǔ)文教案村居2 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感

9、悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。課前準(zhǔn)備：cai課件、版畫學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。教學(xué)過(guò)程：一、情景渲染。1導(dǎo)語(yǔ)引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的.美，喚起感知。2生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象，說(shuō)說(shuō)感受。3在這么美麗、這么可愛(ài)的春天里你最想干什么？4聽(tīng)老師的范讀，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目標(biāo)展示。1簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。2這節(jié)課我們就來(lái)讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。三、初讀古詩(shī)。1自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字。2檢測(cè)讀音。（多種形式檢測(cè)）3自由讀、同位讀正音。4匯報(bào)、檢測(cè)。四、悟讀古詩(shī)。1這是一首描寫春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來(lái)讀呢？（配樂(lè)）自己在座位上練讀。2匯報(bào)。（在學(xué)生

10、的匯報(bào)中，教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受）3生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)座位找別人讀，交流感受）4匯報(bào)。5這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī)，能把它背下來(lái)嗎？五、擴(kuò)展。（時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課）1同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲拿出來(lái)吧。2教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。） 一年級(jí)語(yǔ)文教案村居3 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2正確、流利有感情地朗讀課文

11、、背誦課文。3初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。教學(xué)重難點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)本課生字2 理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦教學(xué)設(shè)想：本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的

12、意識(shí)。春曉一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；村居一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（學(xué)習(xí)春曉）一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)春曉

13、（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)春曉。（板書(shū)課題）4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是？6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題） 一年級(jí)語(yǔ)

14、文教案村居4 教學(xué)內(nèi)容：村居設(shè)計(jì)理念：遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句講詩(shī)意悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知深入理解準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。重點(diǎn)：理解詩(shī)意，掌握識(shí)字。難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區(qū)別。教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。教具：自做卡片。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)

15、一首贊美春天的古詩(shī)村居。2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題村居，表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（二）看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見(jiàn)的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。2庇每檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)驯菊n要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)

16、律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長(zhǎng)：多音字，本文讀zhng。鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。2斃醋紙?zhí)岩粋€(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。（三）詞句教學(xué)村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以村居為題，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風(fēng)箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了

17、芽?jī)?，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。草長(zhǎng)/鶯飛/二

18、月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。板書(shū)：村居草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。后記：1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中，豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。2：這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)

19、任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。3：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī)，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風(fēng)箏，寫出了他們的愉快，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導(dǎo)。 一年級(jí)語(yǔ)文教案村居5 村居綜合資料一、教學(xué)要求1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。二、教材說(shuō)明村居這首詩(shī)，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

20、“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！皟和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣，詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。課文朗讀錄音帶(光盤)，或多媒體課件。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1

21、筆蹲紙?zhí)驯菊n要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長(zhǎng)：多音字，本文讀zhng。鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。2斃醋紙?zhí)岩粋€(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。(三)詞句教學(xué)村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以村居為題，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風(fēng)箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧

22、。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)?，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。(四)朗讀、背誦指導(dǎo)朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理