微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

1、 “微課程”在初中英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略 英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)課程，與其他學(xué)科相比有著本質(zhì)的區(qū)別，因此這也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，無(wú)法在課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。而“微課程”的出現(xiàn)很好的解決了這方面的難題，1 “微課程”定義和優(yōu)勢(shì)1.1“微課程”的定義在今天最先進(jìn)的信息技術(shù)方式的時(shí)代中，“微課程”應(yīng)運(yùn)而生。他是利用當(dāng)下先進(jìn)的信息工具來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)生了天翻地覆的變化，是可以移動(dòng)的教學(xué)，靈活方便又受人歡迎的一種教學(xué)模式?！拔⒄n程”的授課方式是將學(xué)生上課的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)短視頻，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)來(lái)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，跨越了時(shí)間和空間的局限，不僅形式新穎，還能夠讓學(xué)生學(xué)的津津有味，

2、讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)德進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率隨之事半功倍。12“微課程”的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在：首先，課程時(shí)間較短。通常在10分鐘以內(nèi)，“微課程”內(nèi)的教學(xué)視頻都是教師精心制作的一些重點(diǎn)的內(nèi)容，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得帶一定的提升；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方式也可以靈活多變。教師對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置的過(guò)程中，很可能不會(huì)涉及太多的課本內(nèi)的知識(shí)，多是多課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，便于學(xué)生在滿足課堂知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)課外知識(shí)的掌握能力，靈活的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題；最后，難點(diǎn)更集中，以便于學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容?！拔⒄n程”由于課程用時(shí)較少，內(nèi)容又相對(duì)集中，會(huì)在有限的時(shí)間學(xué)到無(wú)限的知識(shí)

3、，從而更好的展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地感受知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2 “微課程”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式及操作2.1利用“微課程”，自主預(yù)習(xí)效果好英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)課程，與其他學(xué)科相比有著本質(zhì)的區(qū)別，因此這也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，無(wú)法在課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。而“微課程”的出現(xiàn)很好的解決了這方面的難題，教師在進(jìn)行教學(xué)前都會(huì)提前錄好相應(yīng)的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻在進(jìn)行正確的發(fā)音，教師一定要在“微課程”中設(shè)計(jì)好微課程的核心問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式初步解決核心問(wèn)題，這也幫助了學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的工作，使學(xué)生能夠快速的掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

4、教師會(huì)在第二天的時(shí)候?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生都能積極的參與到“微課程”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，在自我學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量方面也有著重要的意義。如教師在講解初中英語(yǔ)上冊(cè)“unit 3 what co1or is it?”的時(shí)候。教師完全需要通過(guò)“微課程”，設(shè)計(jì)并制作好課件及學(xué)案，以便于學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如“hang the white paper on the blackboard，write the capital lette“a”with a red penthen ask the students：t：whats this in engl

5、ish? ss：its an at：what color is it? the teacher answers herself：its redthe teacher teaches the other colors with the color pens，repeat these worrds until student sgrasp them”學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，進(jìn)行理解并模仿上述的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)一段對(duì)話，第二天教師會(huì)組織課堂聯(lián)系，而這種方式的好處在于使學(xué)生在第二天上課中快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2利用“微課程”進(jìn)行新課程導(dǎo)入要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師

6、做好課前導(dǎo)入工作，這在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用。對(duì)于英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，由缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而通過(guò)課前導(dǎo)入可以使學(xué)生掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而活躍學(xué)生的思想，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。這種通過(guò)“微課程”進(jìn)行課前導(dǎo)入的方式，既可以是視頻也可以是圖片、音樂(lè)等。不管何種方式，只要足夠新穎就都可以起到積極的效果。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)“unit5 im watching tv”的時(shí)候，就完全用微視頻進(jìn)行“ask the stu-dents to watch a group of people watching the nba game,and the

7、n ask students what the athletes are doing and what the people in front of the television are doingstudents reply that athletes are playing basketball and thatpeople are watching television games”使學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械脑~法、詞性進(jìn)行掌握，當(dāng)遇到動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)在詞尾后面+ing如“watching，swimming，shopping，”等。合理呈現(xiàn)微課內(nèi)容微課的呈現(xiàn)可使用在初中英語(yǔ)教學(xué)的作文寫(xiě)作課中、閱讀教

8、學(xué)課中、語(yǔ)法教學(xué)課中、口語(yǔ)交際課中等方面。例如在教閱讀使時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課文的內(nèi)容制作成微電影，讓學(xué)生在進(jìn)行略讀的時(shí)候，讓他們進(jìn)行觀看，從而幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的趣味性。人教版教材7a unit 4my day中，講述了millie在學(xué)校的生活，英語(yǔ)老師可根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，制作成微電影，學(xué)生看后就會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更加直觀的了解，而且學(xué)生在觀看的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)地想課文中的單詞和詞組，這樣的閱讀教學(xué)就會(huì)更加高效。再比如，進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師可根據(jù)寫(xiě)作的題目，利用微課的形式把要寫(xiě)作的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明白寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。如讓學(xué)生寫(xiě)作植樹(shù)節(jié)的作文時(shí)，就可以把植樹(shù)節(jié)上的

9、活動(dòng)內(nèi)容錄制到微課中，學(xué)生看過(guò)微課后，就明白了寫(xiě)作的內(nèi)容和要求，這樣的微課會(huì)給學(xué)生更多的啟發(fā)和提示，并讓他們形成好的寫(xiě)作思路，從而提高寫(xiě)作的效率，改變學(xué)生抓耳撓腮的寫(xiě)作困窘。初中的語(yǔ)法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，如果老師反復(fù)的給學(xué)生說(shuō)和講，會(huì)引起他們的反感和產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。如果老師能把語(yǔ)法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的思考能力和強(qiáng)化記憶語(yǔ)法和單詞。三、結(jié)束語(yǔ)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，多樣化了教學(xué)形式、豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性、活躍了英語(yǔ)的教學(xué)氣氛，對(duì)于初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)和教學(xué)效率的提高都是有意義的嘗試

10、和新的教學(xué)手段。在微課的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，老師要能把握教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，從而制作出學(xué)生喜歡、設(shè)計(jì)合理的微課形式，從而科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕盐⒄n的呈現(xiàn)融入到單詞、詞組、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等課的教學(xué)中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平和能力，進(jìn)而全面提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。2.3情景再現(xiàn)式教學(xué)，“微課程”的最佳模式英語(yǔ)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)生僅掌握一些知識(shí)技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的應(yīng)用能力，才能使學(xué)生更好的展開(kāi)對(duì)其的交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。但由于當(dāng)下我國(guó)的英語(yǔ)及教學(xué)工作還尚未成熟，多將學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)，課上也多以語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)為主，教學(xué)模式多被動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)課積極性不高。因此，為了改變此種教學(xué)模式，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體可感的情景，使學(xué)生陶醉在情境之中，潛移默化地學(xué)到該學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，也可以輕輕松松