2021年五年級數(shù)學說課稿3篇

1、i am a slow walker,but i never walk backwards. 簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年五年級數(shù)學說課稿3篇 五年級數(shù)學說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是蘇教版教材上冊認識體積和容積。下面我將從教材分析、教學目標、教學思想與方法以及教學過程與設計意圖幾方面說一說自己的想法。一、教材分析認識體積和容積的意義是在認識長方體和正方體的基本特征、展開圖以及探索掌握長方體和正方體的表面積計算方法的基礎上學習的內(nèi)容，它也是認識立方米、立方分米、立方厘米等常用體積（容積）單位的基礎，由此可見，學好本課知識尤為重要。本節(jié)課教學安排了兩個例題。例6通過三個層次的操作活動引

2、導學生初步認識體積的意義。第一層次讓學生感知物體占有一定的空間；第二層次讓學生通過觀察倒進兩個杯里水的多少，感知物體所占的空間是有大有小的；第三層次通過判斷哪個杯里水占的空間大，來推理驗證對三個水果所占空間大小的判斷。通過此活動，學生不僅能體會到物體總是占有一定的空間，而且能夠體會到物體所占的空間是有大有小，物體所占空間的大小是可以比較。接著揭示體積的概念。例7及隨后的“試一試”教學容積的意義。教材先讓學生比較兩個大小不同的書盒中所裝的書的體積，形象直觀揭示了容積的概念。“試一試”讓學生想辦法比較兩個玻璃杯的容積，引導學生實際操作，逐步感受玻璃杯的容積。二、教學目標立體圖形中體積與容積的學習，

3、對于學生來說是一個抽象的知識，只有結(jié)合生活實際，聯(lián)系生活，才能使之成為具體的，可接受的知識，因此針對教材內(nèi)容，我制定了以下教學目標：1、在操作、交流中理解體積和容積的意義。2、在學習情境中經(jīng)歷猜想、操作、驗證、歸納等數(shù)學過程，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3、感受數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：理解體積和容積的意義教學難點：體會體積和容積的區(qū)別三、教學思想與方法1、從學生的生活實際出發(fā)，結(jié)合具體的實物（桃、荔枝、蘋果等），利用學生的已有經(jīng)驗展開教學活動。如：對于體積和容積這樣抽象的概念，精心設計在透明的玻璃杯中放大小不同的水果等操作活動，促進學生對概念的理解。2、在實際

4、的操作活動中，發(fā)展學生的空間觀念，提升數(shù)學思考的水平。操作是學生認識圖形、探索與圖形有關知識的一個重要方法和途徑。如：在探究中比較幾種水果以及水杯中的水所占空間的大小。再如：例7教學采用了小組合作探究，通過操作，學生真正體會到了容積的大小。3、通過有層次地操作，為學生留下適當?shù)奶剿骺臻g，讓學生在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。如：例6中三個不同層次的操作及意圖，讓學生在頭腦中深刻地留下了體積的印象，化抽象為形象。4、將所學體積（容積）應用于解決生活中的實際問題，加深對所學知識的理解，引導學生感受學習的價值。如：“練一練”及“練習五”中的題目就有所體現(xiàn)。四、教學過程與設計意圖（一）情境導

5、入，引入新課。利用烏鴉喝水的故事引入新課，這個通俗易懂的故事既能激發(fā)學生的學習興致，促進師生之間的默契，又能為學習體積作一個鋪墊。（二）實際操作，感知體積。教學例6，按三個層次逐步進行操作。第一層次讓學生感知桃占去了杯中的一些空間；第二層次讓學生通過觀察倒進兩個杯里水的多少，感知桃和荔枝這兩個水果所占的空間是有大有小的；第三層次通過判斷哪個杯里水占的空間大，來推理驗證對三個水果所占空間大小的判斷。小學生的思維以具體形象為主，通過此活動，充分讓學生觀察比較，并進行推想，師生互動，生生互動。學生不僅能體會到物體總是占有一定的空間，而且能夠體會到物體所占的空間是有大有小，物體所占空間的大小是可以比較

6、。接著揭示體積的概念。（三）合作學習，探究容積。六年級學生已經(jīng)具備了較強的閱讀和理解能力，已經(jīng)能夠自學一些描述性的知識了，加之學生有了體積意義的認知，例7則采取了學生自學的教學方式，最后再通過交流反饋來及時檢查自學效果，從中理解容積的意義。（四）全課總結(jié)，課后延伸。通過學生找出有體積（容積）的物體，鞏固了體積和容積的意義，也使得課堂總結(jié)更顯活潑更加生動。五年級數(shù)學說課稿 篇2今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊69頁稍復雜的方程（二）。主要從“教材”、“學法”、“教學設計”四個方面來說。一、說教材（一）、教材的地位和作用：本課時是村單元第二節(jié)中的第7課時。在這一課時之前

7、，學生已認識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的進步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學習重點，也是難點。（二）、教學目標和重、難點1、教學目標：（1）、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。（2）、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。（3）、情感目標：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的接洽。2、重點：學會解形如ax+bc=d的方程。難點：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關系。二、說教法教師通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與整個學習過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教

8、學為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實現(xiàn)預設的教學目標。同時還選擇接近學生生活的教學內(nèi)容，有利于學生體驗、思考、探索。三、說學法為了學生獲得“稍復雜的方程（二）”這部分的知識，在教學活動中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間。讓學生在教學活動中自主探索、合作交流，讓學生動腦思考，動口表達，動手計算。真正理解和掌握解方程的知識。四、說教學設計課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求，我將教學過程分為以下五部分：（一）、導入新課。上新課之前讓學生回憶列方程解應用題的過程。（二）、講授新知。師：出示例2掛圖，讓學生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，

9、阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？生：觀察了解信息，找到解決問題的關鍵。知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？師生討論：如果用方程解決問題，可以設每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關系呢？學生討論、發(fā)言、教師板書。(1)蘋果的總價+梨的總價=總價錢2x+2.82=10.4(2)(蘋果的單價+梨的單價)2=總錢數(shù)(x+2.8)2=10.4讓學生自己解第(1)個方程.把解的過程寫在課本上.接著讓學生小組合作探索第(2)個方程的解法，教師指導。師提示：把（2.8+x）看作一個數(shù)，兩邊同時除以2得：2.8+x=5.2，這樣學生就可

10、依照例1的解法解方程2.8+x=5.2。生：說解題的過程，師板書：（2.8+x）2=10.4（2.8+x）22=10.422.8+x=5.22.8+x-2.8=5.2-2.8x=2.4讓學生自己驗算，指名學生到臺上板演。教師巡視，個別指導。（三）、鞏固練習這部分安排二方面的內(nèi)容。（一）解方程，讓學生完成課本練習十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學生完成課本練習十三第2、4題。（四）、課堂小結(jié)。 請學生談一談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導，引導學生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關系，找出等量。2、根據(jù)等量關系列出方程。3、求解。4、驗算并寫

11、出答語。（五）、布置作業(yè)。（學生課外完成）我的說課就到這里，謝謝各位。五年級數(shù)學說課稿 篇3基于對教材的認識，因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。（3）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。教學重、難點：針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為：教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和

12、一定的隱蔽條件，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。在新授部分展開過程中，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、復習導入 自主探索、合作交流（一）創(chuàng)設情境、復習導入1.說一說已經(jīng)學過哪些平面圖形的面積

13、2.拼一拼七巧板3.看一看拼出的圖形像什么？有哪些圖形拼成的。這一環(huán)節(jié)設計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關.由此揭示課題：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流1學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。出示例題，請學生自主獨立嘗試解決“這面墻的面積”這個組合圖形的面積計算。在此基礎上進行小組交流。在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，先進行獨立思考，因為沒有獨立思考為基礎的小組交流是無效的，那樣只能是學優(yōu)生、思維

14、敏捷孩子表演的領地，只有建立在每個孩子獨立思考的基礎上，每個孩子才有話說，那樣的小組合作才有效。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗.）2小組匯報學習情況匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個一個正方形、一個三角形。（2） 將組合圖形分割成兩個梯形學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。3師生總結(jié)分割法。接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”這種計算方法.讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。4.新授部分的練習：練習是為了學生及時鞏固新知，并能用學到的新知進行遷移。為此我設計了兩個層次的練習a.模仿練習，以割補法為主。b.變式練習，滲透“添補法”。（三）練畢校對，及時小結(jié)。在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割