寫字教學從正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法抓起

1、寫字教學從準確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法抓起摘要：寫字教學是小學語文教學最基本和最重要的內容和任務之一。對于小學生來說，如何養(yǎng)成準確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫字教學的重點與難點。本文總結了低年級學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法出現(xiàn)的常見問題，分析了寫字錯誤姿勢的成因，在邊思索邊探究中,有了下面這些想法和做法。關鍵詞：寫字、寫字教學、寫字姿勢、執(zhí)筆方法、評價語文課程標準提出：“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！薄靶W低年級學生要養(yǎng)成準確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔?！睂懽质菍W生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。對于低年級學生來說寫字姿勢是否

2、準確，不但影響寫字的質量，而且關系到學生的身體的發(fā)育。在形成習慣的過程中，學生端正的寫字姿勢遠比寫的字本身更重要。教育部頒發(fā)的現(xiàn)行小學語文教學大綱各年級寫字教學的內容及要求中規(guī)定：一年級要“培養(yǎng)準確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法”。從規(guī)定中能夠看出，我國最高教育行政當局對學生準確“寫字姿勢和執(zhí)筆方法”養(yǎng)成是極為重視的。準確的寫字姿勢不但能保證書寫自如，減輕疲勞，提升書寫水平，而且還能促動少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。所以，必須引起重視。沒有規(guī)矩，不成方圓。練字先練姿，沒有準確、規(guī)范的習字姿勢，是不可能寫好字的。作為一名低年段的老師，我特別注重學生的寫字姿勢。本人在班級

3、教學中就發(fā)現(xiàn)，學生在書寫時有的趴在桌上，有的高翹二郎腿，有的“抱”著筆，有的死拽著筆，有的斜著身子，有的用左手握筆不但影響他們的寫字質量，也嚴重影響了他們的身體發(fā)育。而引起學生執(zhí)筆方法不準確的主要原因是由學生寫字過早引起的。現(xiàn)在的家長和幼兒園因為想讓孩子早點學會寫字，而在孩子手部肌肉未發(fā)育的情況下讓孩子去握筆,已經(jīng)違反了兒童生理發(fā)展規(guī)律。錯誤的執(zhí)筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室主任褚仁遠教授表示：該實驗室日前調查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。針對這些情況，本人就低年級學生寫字姿勢實行研究，希望能使學生養(yǎng)成準確的書寫習慣。一、練字先練姿寫

4、字姿勢包括寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法。準確的坐姿是：1.身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙面保持一尺遠距離。2.腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌一拳左右；兩臂放在桌上略張開，左手大拇指和其余四指分開成“八字形”，按住紙左邊。準確的執(zhí)筆方法是：1.大拇指與食指分別從左右夾住筆桿，離筆尖約一寸，中指甲根側貼住筆桿，無名指、小指稍微自然地向掌心彎進去。2.掌心空著，不能握實拳。3.筆桿斜靠在食指根部關節(jié)處，與紙面成40度，向右傾斜?？傮w來說，準確的握筆方法可概括為“三個一：一拳、一尺、一寸。”準確的坐姿應該概括為“八個字”：頭正、肩平、身直、足安。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練

5、字，真正做到“練字先練姿”。二、教師以身作則，為其樹立榜樣學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。不過，現(xiàn)今有的教師本身就沒有掌握準確的寫字姿勢，學生的錯誤方法是跟老師學來的。著名作家魏巍在我的老師一文中就曾寫道：“即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿?！边@里說的就是老師對學生的影響力。所以要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，教師應先端正自已的執(zhí)筆和寫字姿勢。個別輔導時，教師應放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但能夠注意自身的寫字姿勢，提升寫字水平，

6、養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。三、創(chuàng)造輕松愉悅的練字環(huán)境低年級學生的意志力不強，保持姿勢的時間也就很短。在剛開始學寫字時，要控制寫字的數(shù)量，不能讓學生過長時間地練字，把寫字當作負擔。在姿勢沒有調整好的情況下，老師應適時停下教學的腳步等一等每個學生做好充分的準備，再讓學生去寫，真正做到“姿勢不對不動筆”。當一課生字較多時，可采取多種形式實行教學，如：手指書空、請小老師上來通過投影示范書寫，師生點評，也可把寫字教學分散到課文教學或幾節(jié)課中去，上課的間隙讓學生做做握筆操等操化動作，既能得到適當?shù)姆潘?，又能使學生保持對寫字的興趣，自

7、覺做好寫字姿勢。四、采用比較、競賽與評價相結合的方法促動良好寫字姿勢的養(yǎng)成。課堂上，我們能夠比較良好的寫字習慣和不良的寫字習慣之間的優(yōu)缺點，然后由學生自己實行點評，也能夠互相實行點評，這樣學生就能夠經(jīng)常了解自己的實際情況，而且能聽聽同學們的建議，準確的寫字姿勢就在競賽中逐步建立并鞏固。在寫字教學中，對孩子寫字姿勢的評價也能讓學生保持濃厚的寫字興趣，增強寫字的信心。對姿勢的評價方式比較多，多以鼓勵為主。按表達方式可分為口頭評價和書面評價；按評價的主體可分為自評、他評和互評等。最簡單的要屬口頭評價。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，雖然有時只是在學生寫字時簡單地表揚了一下某

8、為同學姿勢好，但是卻能引起不小的現(xiàn)場反應。那些姿勢不正確的學生立即端正了姿勢；那些姿勢正確的學生努力保持住，希望老師也能發(fā)現(xiàn)他。這樣的評價在每次寫字時使用頻率不能過高，一兩次也就足夠了，太多會降低這種教育效果。而書面評價卻是可以多次多樣的：一顆表示姿勢端正的五角星，或一個豎起的大拇指的圖案學生拿到本子時，看到的不僅有對字的評價，還有對其姿勢的評價，會受到鼓勵，繼續(xù)加油。班級要形成一套對寫字姿勢檢查評比的機制，從管理上強化學生的意識，落實要求。還應有培養(yǎng)計劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。比如：培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，可分為三個階段：1.在寫字前老師給予明確的要求，學生練誦寫字歌。2.學

9、生自己先擺好正確的寫字姿勢，教師不斷地提醒，以使之保持。3.學生寫字，老師個別給予提醒，習慣成自然。五、強化家長的指導意識，家校配合家長要強化寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導意識?，F(xiàn)在的家長非常重視孩子的功課，對孩子的功課督促很很認真、很到位，孩子作業(yè)有沒有做好，有沒有作對等，檢查得一絲不茍，但是對孩子寫字姿勢的輔導和督促幾乎是空白，讓孩子是放任自由，導致喪失了讓孩子改正的良好時機。因此，一定要加強對家長的宣傳力度，教師要經(jīng)常利用機會，向家長介紹班上寫字課的情況及寫字要求，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，同時對家長要進行正確寫字姿勢的輔導，讓家長自覺地督促和輔導自己的孩子，使學生的寫字姿勢的鍛煉由學校向家庭之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。要求家長積極配合，引導家長在日常寫字習慣上也要做好榜樣，與老師通力協(xié)作，齊抓共管?？傊?，良好的寫字姿勢的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。因此，教師一定要有序、有效、從點滴抓起，要抓住小學階段的最