高二必修5第五課心聲刻光盤

1、二.知識(shí)回顧 將下列詞語(yǔ)和相應(yīng)的解釋連線 （1）呵斥 a.連續(xù)不斷的自言自語(yǔ) （2）慈悲 b.形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果 毫不猶豫 （3）恍惚 c.大聲斥責(zé) （4）斬釘截鐵 d.慈善和憐憫 （5）嘟囔 e.精神不集中 （6）出風(fēng)頭 f.好勝心強(qiáng)，不肯落在 別人后面 （7）好強(qiáng) g.因受寵愛(ài)而故意動(dòng)作 （8）撒嬌 h.出頭露面顯示自己第五課第五課 （課文）（課文）一.課文導(dǎo)入從我們來(lái)到這個(gè)世界的那天起，我們就是從我們來(lái)到這個(gè)世界的那天起，我們就是心安理得地接受著來(lái)自父母的無(wú)微不至的心安理得地接受著來(lái)自父母的無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，可是隨著歲月的流逝，年齡呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我們也漸

2、漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)的增長(zhǎng)，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有有些感慨想說(shuō)給爸爸媽成長(zhǎng)中的你是否有有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽呢？能不能放下心中的顧慮，把心里的媽呢？能不能放下心中的顧慮，把心里的話說(shuō)出來(lái)呢？話說(shuō)出來(lái)呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：熟練地朗讀課文，理解課文含義2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法，教師講解，學(xué)生討論，完成對(duì)課文的理解 情感，態(tài)度，價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生嘗試向父母，朋友，老師吐露自己內(nèi)心的聲音教學(xué)重點(diǎn)：理解字詞在課文中的含義教學(xué)難點(diǎn)：分析主人公李京京的內(nèi)心世界的變化教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入法，問(wèn)答法，討論

3、法，鼓勵(lì)法二.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題 （1）程老師是什么樣的一個(gè)人？她具有什么樣的特征？ 程老師是一個(gè)工作認(rèn)真，性格果斷堅(jiān)決，有強(qiáng)榮譽(yù)感，并 能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤的老師；同時(shí)，她又是重視優(yōu)秀學(xué) 生，忽視普通學(xué)生的老師（2）小說(shuō)萬(wàn)卡有哪些中主人公和李京京有哪些相似的遭遇？ 李京京和萬(wàn)卡都有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺，他們都是在爺爺那兒長(zhǎng)大的。爺爺對(duì)他們很好，他們想念爺爺。他們都有一個(gè)女孩子朋友，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光非?？鞓?lè)。（3 3）李京京為什么回憶起兒時(shí)）李京京為什么回憶起兒時(shí)的伙伴妮兒？的伙伴妮兒？ 由于孤獨(dú)，京京也想起了兒時(shí)的伙伴妮兒。他們由于孤獨(dú)，京京也想起了兒時(shí)的伙伴妮兒。他們一塊玩兒一塊玩兒 妮兒特別

4、愛(ài)動(dòng)，會(huì)爬樹(shù)，還摘桑果給他吃。這段妮兒特別愛(ài)動(dòng)，會(huì)爬樹(shù)，還摘桑果給他吃。這段時(shí)光是他時(shí)光是他 童年愉快的時(shí)光。童年愉快的時(shí)光。 (4)(4)在上公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)林蓉讀完在上公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)林蓉讀完后，接下來(lái)發(fā)生了什么？后，接下來(lái)發(fā)生了什么？ 趙小玲由于害怕，不敢舉手，其他同學(xué)也趙小玲由于害怕，不敢舉手，其他同學(xué)也沒(méi)有準(zhǔn)備，教室冷場(chǎng)了。沒(méi)有準(zhǔn)備，教室冷場(chǎng)了。結(jié)構(gòu)梳理 想讀課文公開(kāi)課前 遭到拒絕 偷讀課文回家的路上 引起回憶 第二天放學(xué) 聽(tīng)讀課文 反遭嘲笑 公開(kāi)課上 朗讀課文 打動(dòng)師生開(kāi)端發(fā)展發(fā)展高潮結(jié)局三.整體感知 試著用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括本文講述了一個(gè)什么故事？四.清理故事情節(jié) 復(fù)述要

5、點(diǎn)： 李京京上課走神，收到程老師的批評(píng) 程老師布置朗讀任務(wù) 李京京也想?yún)⑴c朗讀，遭到老是拒絕 李京京再樹(shù)林里朗讀，想起下鄉(xiāng)的爺爺和妮兒 李京京自信能讀好課文。公開(kāi)課剛開(kāi)始的情況 李京京舉手要求朗讀 李京京的朗讀和心理活動(dòng) 李京京的朗讀得到所有人的好評(píng)五。合作與探究 分析人物性格特點(diǎn)李京京： 一個(gè)樸實(shí)而真誠(chéng)，善良而寬容，自信而勇敢，對(duì)生活有美好的愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。程老師： 程老師有事業(yè)心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教學(xué)觀念落后，不能一視同仁地對(duì)待學(xué)生，影響了學(xué)生的全面發(fā)展總結(jié) 小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多啟示：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促