PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk對話課)教案

1、單元目標(biāo)及本課時在本單元的教學(xué)定位單元教學(xué)目標(biāo)：一能力目標(biāo)：1. 本單元是以what would you like? id like.為話題的對話，具體內(nèi)容是：通過mike的爸爸詢問家庭成員晚餐想吃的食物，從而為自己要準(zhǔn)備的晚餐確定了方向。2.本單元的語言結(jié)構(gòu)是：主要學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞及句型：whats for dinner? id like some rice and soup.3.本單元功能是能夠運(yùn)用食物的單詞回答自己喜歡的三餐.4.本單元的語用目的是談?wù)撓矚g的食物。通過本單元的教學(xué)，使全體學(xué)生能準(zhǔn)確綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，描述自己想吃的食物.二知識目標(biāo)：1. 詞匯方面：能聽懂認(rèn)rice, f

2、ish, vegetables, soup等有關(guān)的食品的單詞2.句型方面：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“whats for dinner? what would you like? id like . 學(xué)生能夠聽懂會說這組對話，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用和角色表演。對于學(xué)困生，教師多加關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。三.語言技能目標(biāo)：第一：100%的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的句型，并能在語境中合理使用，靈活交際。第二：80%的學(xué)生可以基本上使用本節(jié)課所學(xué)句型，進(jìn)行自由對話。第三：對于30%的后進(jìn)生學(xué)生而言：努力實(shí)現(xiàn)本節(jié)課句型的認(rèn)讀，并在老師和小組的幫助下，進(jìn)行合作交流。四情感目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)知道怎么招待親朋好友，以及

3、滿足別人的需要。2.一日三餐應(yīng)如何正確飲食。五.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.通過教師把準(zhǔn)備好的食物放在袋子里，讓一個學(xué)生摸并猜，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，很快的進(jìn)入英語課堂。2.通過猜一猜的游戲過渡到了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),將復(fù)習(xí)融入到游戲之中,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊. 3.通過簡筆畫，百變的圖片等來讓同學(xué)練習(xí)，很巧妙的呈現(xiàn)出新詞來，同時用游戲來操練詞句。 4.通過學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)美食，初步建立健康正確的飲食觀和生活觀，以及中西方飲食的差異。教學(xué)設(shè)計(jì)課文標(biāo)題：dinners ready. (part a, lets talk對話課)單元名稱：unit 5. dinners ready.教材版本：pep primary

4、english 授課年級：grade 4姓名：單位：一 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是unit 5第一課時，a部分的對話課。本課時重點(diǎn)句型本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“whats for dinner? what would you like? id like . 學(xué)生能夠聽懂會說這組對話，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用和角色表演。具體內(nèi)容是：通過mike的爸爸詢問家庭成員晚餐想吃的食物，從而為自己要準(zhǔn)備的晚餐確定了方向。對于學(xué)困生，教師多加關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。此課時要求學(xué)生能靈活運(yùn)用以上內(nèi)容，為下一課時的綜合運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。二 學(xué)情分析：本班有學(xué)生39人，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)第三年了，大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)比較感興趣

5、，能與同伴交流，能夠較好的完成所學(xué)英語的運(yùn)用，并能與同伴合作進(jìn)行英語表演;但是還有少數(shù)學(xué)生(包括新轉(zhuǎn)入的孩子)積極性不高，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，在老師和同學(xué)們的幫助下，完成教學(xué)目標(biāo)有些難。三 教學(xué)目標(biāo)： 1.語言技能目標(biāo)：第一：100%的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的句型，并能在語境中合理使用，靈活交際。第二：80%的學(xué)生可以基本上使用本節(jié)課所學(xué)句型，進(jìn)行自由對話。第三：對于30%的后進(jìn)生學(xué)生而言：努力實(shí)現(xiàn)本節(jié)課句型的認(rèn)讀，并在老師和小組的幫助下，進(jìn)行合作交流。2.語言知識目標(biāo)：（1）詞匯方面：能聽懂認(rèn)rice, fish, vegetables, soup等有關(guān)的食品的單詞（2）句型方面：本節(jié)課主要

6、學(xué)習(xí)“whats for dinner? what would you like? id like . 學(xué)生能夠聽懂會說這組對話，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用和角色表演。對于學(xué)困生，教師多加關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)知道怎么招待親朋好友，以及滿足別人的需要。（2）一日三餐應(yīng)如何正確飲食。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）通過教師把準(zhǔn)備好的食物放在袋子里，讓一個學(xué)生摸并猜，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，很快的進(jìn)入英語課堂。（2）通過猜一猜的游戲過渡到了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),將復(fù)習(xí)融入到游戲之中,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊. （3）通過簡筆畫，百變的圖片等來讓同學(xué)練習(xí)，很巧妙的呈現(xiàn)出新詞來，同時用游戲來操

7、練詞句。 4.5.文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)美食，初步建立健康正確的飲食觀和生活觀，以及中西方飲食的差異。四 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 能聽懂認(rèn)rice, fish, vegetables, soup等有關(guān)的食品的單詞2. 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“whats for dinner? what would you like? id like . 學(xué)生能夠聽懂會說這組對話，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用和角色表演。對于學(xué)困生，教師多加關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。3. 句子what would you like?的would和you 的連讀，對學(xué)生來講是一個難點(diǎn)。五、教學(xué)過程：proceduresteachers

8、 activitieslearners activitiespurposeswarm-up1greetings: t: hello, boys and girls! t: today ill divide you into five groups. youre group one.t: youre group two. ss: hello, miss chen.(do the actions, wave the hands)group one: come on!group two: come on!.通過分組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加他們的競爭意識。2. t: would you lik

9、e to play a game?(a guessing game) 教師把準(zhǔn)備好的食物放在袋子里，教師給回答對的孩子獎勵有關(guān)的食物卡片當(dāng)獎品，與此同時，教師在課件中把相關(guān)的圖片配上單詞展示出來。t： id like hot dogs. what would you like? ( put it on the blackboard )ss: yes.讓一個學(xué)生摸并猜，其他孩子一起來猜“whats in the bag?”s1.id like fish. .通過簡單的談話讓孩子們了解了本課的主要語言知識，以及答句后可以直接用fish之類的單詞通過猜一猜的游戲過渡到了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),將復(fù)習(xí)融入到游戲之中

10、,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊.presentation1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)定任務(wù)，感知詞句.t: dear children, do you know thanks giving day is coming, so would you like to invite your parents to our party? 教師告訴學(xué)生11月第四個星期四是感恩節(jié)-明天，我們班決定邀請大家的爸爸媽媽來校參加我們的活動.t: ok, id like.教師把學(xué)生喜歡的食物送到學(xué)生面前。(教師板書：id like.句型)s1: id like.在這個活動中學(xué)校為了更好的貯備食物，學(xué)生要做個調(diào)查：“what would

11、 you like to have?教師借助在第一個環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的食物課件組織這個環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，因此我們的爸爸媽媽要和我們一起共同進(jìn)餐，建立家校溝通的橋梁。2.學(xué)習(xí)新詞，操練鞏固。(1). 用白色蠟筆在白色卡紙上畫好rice, 給同學(xué)們看時什么都沒有，告訴他們老師要變魔術(shù)了，用紅色的水粉涂上去，慢慢的rice的圖就呈現(xiàn)出來了。（2）.用游戲“百變的圖片”的游戲，把準(zhǔn)備好的雙面膠貼的vegetable的輪廓，用綠色卡紙剪的碎紙片，撒到輪廓上，很妙的呈現(xiàn)出來這個圖片，并用游戲“find the special one”，進(jìn)行操練（3）.利用簡筆畫來讓同學(xué)猜，先畫出一個雞蛋，在雞蛋的基礎(chǔ)

12、上來慢慢添加，變成一條魚fish，很巧妙的呈現(xiàn)出來，同時用畫魚來操練詞句。同樣的方法，讓同學(xué)到前面去操作，呈現(xiàn)出soup的圖片，并利用游戲“傳圖片”來問答，進(jìn)一步把詞句結(jié)合來操練鞏固，做到詞不離句。s1: what would you like? s2:id like some rice.一位同學(xué)把圖片藏起來，另一位同學(xué)去找，其他孩子一起說句子，使句子單詞得到充分的練習(xí).ss: id like some vegetables.此時讓學(xué)生到黑板上向老師一樣畫，最后一起問答：s1: what would you like? s2:id like some fish.在本環(huán)節(jié)中，教師利用所學(xué)的單詞的

13、圖片，發(fā)給表現(xiàn)好的同學(xué)當(dāng)獎品，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)英語的熱情。最后再把獎品-小圖片充分運(yùn)用到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一舉兩得，水到渠成。3.呈現(xiàn)文本，逐步操練.(1)listen to the tape, and answer the questions: what does mike/sarah like to eat ?（2）listen again and read after the tape. (3) listen again and do the dialogue with the tape.學(xué)生看著屏幕上出示文本，聽播放的錄音，并找出問題的答案。the ss can rea

14、d after the tape.學(xué)生與錄音機(jī)對話問答，交換角色。 第一次聽，是讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。第二次聽，是要訓(xùn)練學(xué)生整體文本的感知能力 第三遍聽，通過與錄音機(jī)的對話（人機(jī)對話），為孩子們的下一環(huán)節(jié)的交流做了充分的準(zhǔn)備通過聽跟讀，聽模仿，聽標(biāo)號，看聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸到純正的英語發(fā)音，并讓學(xué)生在聽讀時用手指著，眼睛看著單詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。最后人機(jī)對話，提高機(jī)械讀的趣味性。practice游戲插入 鞏固練習(xí)1.配音：（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)造性地把握教材，勇于突破傳統(tǒng)的教材觀）我把本課的內(nèi)容巧妙地把課文改編成“孔融讓梨”的故事，并把家喻戶曉的寓言故事和精美的flash影片結(jié)合起

15、來，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動形象有趣，易于學(xué)生理解。孩子在小組練習(xí)合作完以后，再讓孩子們帶著任務(wù)，給flash影片配音，并且借用的是有意義的孔融讓梨的故事，使孩子們對所學(xué)內(nèi)容一目了然。 在這里我盡量將語言材料設(shè)計(jì)為在學(xué)生的生活環(huán)境中存在的內(nèi)容。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個生活化的任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。更能體現(xiàn)出詞匯在句型中的正確運(yùn)用。2. make your own song:would you like? would you like? what would you like? idlike some fish.學(xué)生可以把fish這個詞用所學(xué)過的詞來代

16、替，編新的歌曲，一起分享。3.lets try.學(xué)生可以根據(jù)節(jié)奏自己用所學(xué)的食物替換自編新歌謠并展示。同時，把歌謠補(bǔ)充完整并唱出來： would you like? would you like? what would you like? idlike some .would you like? would you like? what would you like? idlike some .would you like? would you like? what would you like? idlike some .通過上一環(huán)節(jié)編的歌曲，讓學(xué)生從視覺上變靜為動，通過聽一聽，做一做，讓學(xué)

17、生放松的同時，鞏固單詞，理解了有關(guān)食物的用法和寫法。consolidation1.根據(jù)獎品 總結(jié)所學(xué)a: what would you like? b: idlike some fish.此時學(xué)生根據(jù)老師的指示，很高興的拿著自己的獎品與 別人分享，在分享過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言。學(xué)生利用自己的獎品-小單詞卡片，在組內(nèi)完成設(shè)計(jì)，獎有所用，一舉兩得，學(xué)生用自己的獎品談?wù)撍鶎W(xué)，很有成就感。雖然這是個很短小的環(huán)節(jié)，但是對于本節(jié)課來說卻起著承上啟下的作用2.調(diào)查匯報(bào)，靈活運(yùn)用孩子運(yùn)用手中的調(diào)查表，對自己組里的伙伴進(jìn)行詢問喜歡的食物：a: hello, zhou jun. what would

18、you like? b: id like some fish.name ricebeefnoodlesbreadzhou jun調(diào)查之后，教師投影學(xué)生的調(diào)查表，學(xué)生根據(jù)調(diào)查表匯報(bào)自己的喜好，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。表格的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的能力和興趣，關(guān)注每一個孩子的喜好，設(shè)計(jì)在最后一欄中，孩子可以選擇自己喜歡的其他食物。同時，進(jìn)行情感教育“要合理設(shè)計(jì)自己的飲食，吃出健康來！homework布置作業(yè) 任務(wù)延伸1.周五回家調(diào)查一下爸爸媽媽喜歡吃的食物。2.在課下與同學(xué)交流自己的喜歡的事物：如動物，季節(jié)，運(yùn)動等作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課任務(wù)型教學(xué)的一個拓展，通過班里的調(diào)查并結(jié)合回家調(diào)查爸爸媽媽的喜好，就把本節(jié)課的任務(wù)落實(shí)在課堂上和家庭中，讓孩子感覺情境的真實(shí)性。第二個作業(yè)也是拓展的一個作業(yè)，可以借助 animal，season, sport等話題，引導(dǎo)孩子靈活運(yùn)用id like. 的語句表達(dá)自己的意愿和想法。教學(xué)反思：本節(jié)課是pep小學(xué)英語四年級上冊第五單元dinners ready.的a部分對話課。我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、選