湖北省浠水縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期理科綜合生物試題9月23日精選文檔

1、高三理科綜合生物測(cè)試題（2018年9月23日）其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 命題人：潘志能、馮繼裕、張三燕“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)

2、文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、選擇題（本題共13小題，每小題6分，共7

3、8分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“

4、先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。項(xiàng)是符合題目要求的）1、如圖表示組成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表小分子物質(zhì)，a、b、c代表大分子物質(zhì)，下列敘述正確的有( )物質(zhì)a是淀粉，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與其具有相似功能的物質(zhì)是糖原物質(zhì)a、b、c分別為葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖物質(zhì)a、b、c、d進(jìn)入細(xì)胞時(shí)分別需要不同的載體的協(xié)助，并消耗atp若構(gòu)成兩個(gè)大分子物質(zhì)b的小分子物質(zhì)b的種類(lèi)和數(shù)量相同，則這兩個(gè)大分子物質(zhì)b相同a.0項(xiàng) b.1項(xiàng) c.2項(xiàng) c.3項(xiàng)2、下列有關(guān)細(xì)胞代謝的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )

5、a.若提高了酶的活性，則降低了該酶促反應(yīng)的活化能b.細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中h的消耗肯定與細(xì)胞器膜結(jié)構(gòu)有關(guān)c.葉肉細(xì)胞中既有物質(zhì)的合成，又有物質(zhì)的分解d.探究人體細(xì)胞的呼吸作用方式時(shí)可以根據(jù)有無(wú)二氧化碳產(chǎn)生3、如圖是淀粉酶催化淀粉水解的相關(guān)曲線(xiàn)。有關(guān)敘述正確的是( )a若增加底物濃度，則曲線(xiàn)可由cbb若該圖為不同酶濃度條件下的水解曲線(xiàn)，則增加酶濃度， 曲線(xiàn)可由bac若該圖為在不同ph條件下的水解曲線(xiàn)，則a對(duì)應(yīng)的ph為該酶最適phd若該圖為在不同溫度條件下的水解曲線(xiàn)，則c對(duì)應(yīng)的反應(yīng)溫度低于a4、下列與細(xì)胞生命歷程有關(guān)的認(rèn)識(shí)不正確的是 ( )a. 細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中其合成代謝通常大于分解代謝b. 細(xì)胞衰老過(guò)

6、程中仍然存在某些基因的選擇性表達(dá)c. 細(xì)胞一旦發(fā)生癌變說(shuō)明至少有56個(gè)基因發(fā)生了突變d. 細(xì)胞有絲分裂都有dna復(fù)制且所有dna平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞5、如圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖，其中的物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線(xiàn)表示，能量傳遞用虛線(xiàn)表示，圖中ag為物質(zhì)，為反應(yīng)過(guò)程。相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是a若提取葉片中的a物質(zhì)時(shí)未加caco3，則各色素帶均顯著變窄b圖中表示水分的吸收，表示水的光解c將b物質(zhì)用18o標(biāo)記，最終在(ch2o)中能檢測(cè)到放射性18od圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中6、若某卵原細(xì)胞有處于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因a和a，b和b，c和c，下列四

7、個(gè)細(xì)胞是來(lái)自同一個(gè)卵原細(xì)胞的是 ( )a.abc、abc、abc、abc b.abc、abc、abc、abcc.abc、abc、abc、abc d.abc、abc、abc、abc31（6分）、圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖作答：（1）組成該細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有_（序號(hào)要填全）。它們共同的化學(xué)成分是_。（2）與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最重要的區(qū)別是酵母菌_。（3）不能直接分解葡萄糖但能釋放co2結(jié)構(gòu) _。（4）人進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感到肌肉酸痛。若這是人的大腿肌細(xì)胞，那么酸痛是由于葡萄糖在細(xì)胞的 _中進(jìn)行無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生乳酸引起的。32（8分）、某植物研究所從國(guó)外引進(jìn)一種名貴花卉，為探究其適合的栽

8、培條件，該所的科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：處理l1l2l3l4w1w2w3w1w2w3w1w2w3w1w2w3干重（克）1.62.01.82.32.41.92.82.72.52.32.42.9注：1.l1、l2、l3和l4分別代表光照強(qiáng)度為2、4、6和8(單位：lo4lux)。2.w1、w2和w3分別代表細(xì)胞液含水量為最大含水量的40%、70%和100%。（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量為_(kāi)和_。（2）表中數(shù)據(jù)說(shuō)明，在一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也隨之增強(qiáng)，當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)一定限度之后，由于植物葉面氣孔關(guān)閉，致使光合作用_階段所需的_減少，光合作用強(qiáng)度隨之降低。（3）請(qǐng)用比較w1、w

9、2和w3三種細(xì)胞液滲透壓的大小_。細(xì)胞液滲透壓與吸水能力呈_(填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）。（4）請(qǐng)對(duì)這種花卉提出栽培建議：_。33（14分）、細(xì)胞自噬是指細(xì)胞通過(guò)降解自身結(jié)構(gòu)或物質(zhì)使細(xì)胞存活的自我保護(hù)機(jī)制。細(xì)胞面臨代謝壓力時(shí)，可通過(guò)降解自身大分子物質(zhì)或細(xì)胞器為生存提供能量。下圖1、圖2表示酵母細(xì)胞自噬的信號(hào)調(diào)控過(guò)程，其中akt和mto是抑制酵母細(xì)胞凋亡和自噬的兩種關(guān)鍵蛋白激酶。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)與細(xì)胞自噬有關(guān)的細(xì)胞器主要是_，該細(xì)胞器的主要功能是_(2)據(jù)圖1所示，當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足時(shí)，胰島素與特異性受體結(jié)合，激活akt來(lái)抑制凋亡，激活的該酶一方面可促進(jìn)_，另一方面可促進(jìn)_ ，并且進(jìn)一步激活了

10、mtor，從而抑制_ (3)細(xì)胞凋亡是指_。(4)據(jù)圖2所示，當(dāng)環(huán)境中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或胰島素缺乏時(shí)，mtor失活，酵母細(xì)胞會(huì)啟動(dòng)細(xì)胞自噬過(guò)程，其意義是_；如果上述過(guò)程無(wú)法滿(mǎn)足細(xì)胞代謝需要，酵母細(xì)胞則啟動(dòng)細(xì)胞凋亡程序。(5)總結(jié)細(xì)胞自噬和細(xì)胞凋亡的共同點(diǎn)：_。（答出兩點(diǎn)即可）34（16分）、自然界的蒲公英有兩種類(lèi)型：一種蒲公英葉片大、多數(shù)是全緣（葉邊緣完整）；另一種蒲公英葉片小、葉緣缺刻大、呈鋸齒狀。蒲公英葉片的大小和形狀會(huì)受其生存環(huán)境的影響。葉大全緣的蒲公英其光合能力較強(qiáng)，但易倒伏；葉小缺刻的蒲公英雖光合作用弱但可抗倒伏。（1）某校生物小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在野外選取一株生長(zhǎng)良好的蒲公英，將其根刨出來(lái)，

11、在同一直根上切取相似的兩段，這兩段的基因型_（不同、部分相同、相同）。把這兩段根放在潮濕沙土中催芽后，移栽到裝有沃土的花盆甲、乙中，甲盆放在向陽(yáng)無(wú)風(fēng)處，乙盆放在蔽陰有風(fēng)處，請(qǐng)預(yù)測(cè)甲盆葉形是_。（2）將其中一種蒲公英放入圖裝置，探究其光合作用速率。當(dāng)裝置中co2濃度降低時(shí)，碳酸氫鈉溶液可分解補(bǔ)充，但裝置中co2濃度升高時(shí)，碳酸氫鈉溶液不能吸收。將該裝置放在20、一定光照的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2ml，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置x。30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6ml的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在x的位置。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的凈光合作用速率是_

12、ml/h。用這一方法測(cè)量光合作用速率，比實(shí)際的光合速率低，原因是_。某同學(xué)想探究影響光合作用的因素有哪些，他重新設(shè)計(jì)了a、b兩個(gè)相同的裝置。其中a裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上只增強(qiáng)了光照強(qiáng)度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果針筒的容量仍維持在0.6ml讀數(shù)處。而b實(shí)驗(yàn)裝置只提升溫度至30，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)針筒容量需要調(diào)至0.8ml讀數(shù)才能使水滴維持在x的位置上。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原實(shí)驗(yàn)中_；_。若想知道該植株的實(shí)際光合作用速率，則還需測(cè)定出該植株的呼吸作用速率（不考慮無(wú)氧呼吸）。若仍用該裝置來(lái)進(jìn)行操作，則需作哪兩方面的改進(jìn)？_；_。35（10分）、如圖是表示某種生物不同個(gè)體的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖

13、回答下列問(wèn)題。(1)甲圖表示_期細(xì)胞。圖中有染色體_條，dna分子_個(gè)；在其上一時(shí)期有四分體_個(gè)。(2)乙圖表示_期細(xì)胞。有同源染色體_對(duì)，其形成的子細(xì)胞是_。(3)丙圖細(xì)胞形成的子細(xì)胞為_(kāi)。(4)該種生物體細(xì)胞中染色體_條。(5)三圖中含染色單體的是_。理綜生物答案1、b 2、b 3、b 4、d 5、a 6、c31（6分）、（1）（2分） 磷脂和蛋白質(zhì) （2）有核膜包被的細(xì)胞核 （3）線(xiàn)粒體 （4）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)32（8分）、(1). 光照強(qiáng)度 細(xì)胞液含水量 (2). 暗反應(yīng) co2 (3). w1w2w3 正相關(guān) (4). 在l3 、w2條件下栽培（2分）33（14分）、 (1). 溶酶體（1分） 分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌（1分） (2). 葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞（2分） 葡萄糖分解成的丙酮酸和h進(jìn)入線(xiàn)粒體產(chǎn)生大量atp（2分） 細(xì)胞自噬的發(fā)生（2分） (3). 由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程（2分） (4). 為細(xì)胞生命活動(dòng)提供atp(能量) （2分） （5）都受基因控制；都貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程；都在