人教版小學(xué)語文教案《橋》

1、人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第十冊橋（小小說）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)生字，理解“黎明、擁戴、祭奠、咆哮、獰笑、逼近、放肆”等詞語；2感受洪水來臨時的危急場面；3抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。4初步感受小小說的語言魅力。教學(xué)課時：兩課時課前準(zhǔn)備：簡單的教學(xué)幻燈第二課時課時目標(biāo)：1抓住文中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生進行體驗。2感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。3推介小小說，擴展學(xué)生閱讀視野。教學(xué)過程：一、感受險情1、直接揭題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)橋。首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語。出示：獰笑、放肆、勢不可當(dāng)、你擁我擠、顛顛撞撞2、回顧險情讀著這些詞語，你能

2、描繪一下當(dāng)時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎？二、感受英雄如山（一）自讀自悟 在這生死攸關(guān)的緊急時刻，一位英雄挺身而出？他就是（老漢！板書）我們已經(jīng)讀過課文，你覺得這是一個怎樣的老漢？同學(xué)們已經(jīng)對老漢有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課讓我們細讀書課文723自然段，進一步去認(rèn)識這位英雄老漢，自學(xué)要求：（1） 自由讀課文723自然段，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，想想老漢是個怎樣的人？。（2） 與小組同學(xué)進行交流。（二）交流、感受1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。怎樣地站？逃生是人的本能，當(dāng)人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此

3、時他想的是？（全村人的生死安危）他唯獨沒有想到他自己。真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。全班讀讀這句話。2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。感受“盯”。他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光?。浚ㄏ哪抗?，嚴(yán)肅的目光，威嚴(yán)的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光）他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。（板書：屹立如山）這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。3、老漢沙啞地喊話：

4、“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”一生讀，評價。3個感嘆號，讓你感受到什么？誰能讀得更堅定、果斷些。（再讀）。黨員排在后面，誰排在前面？（在老漢心中，黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。（男生讀。）是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話?。w讀）4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

5、（1）齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。（老漢兇）（2）三個動詞，體會。（沖）毫不猶豫，速度之快。吼：大聲喊像只豹子：兇。（揪！）揪是一個怎樣的動作？朗讀。（讀出老漢的兇得像只豹子。）老漢揪的是誰？把兒子從哪揪到哪？（小伙子是個黨員！是黨員就要把群眾的利益放在第一位！此時，就要把群眾的生命放在第一位。）可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么？（一個黨支部書記對黨員的嚴(yán)格要求，這是一個真正的黨員應(yīng)該堅持的原則，這就是責(zé)任如山。（板書：責(zé)任如山）讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。5、老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。你又看到了怎樣的一個老漢？（兇）（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。如

6、果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴(yán)格要求，那么這個推又推出了什么？這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的愛?。ò鍟焊笎廴缟剑┳屛覀儙е鴮细赣H的崇敬，一起讀。6、可是，災(zāi)難是那么無情。同學(xué)們，正當(dāng)老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么？（學(xué)生交談）7不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是；就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是。三、情

7、感升華，拓展延伸1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村民的心中卻分明還有一座橋巍然屹立著，同學(xué)們，老師也相信，這座橋也同樣屹立在我們心中，如果要我們給這座橋起個名，你會給它取個什么名呢？學(xué)生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，（出示）這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。同學(xué)們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太

8、，也可以贊頌我們的英雄老漢。3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。出示小詩（齊讀）英雄老漢，你將永遠留在我們心間。板書設(shè)計： 愛心橋 屹立如山 橋 老漢 希望橋 責(zé)任如山 生命橋 父愛如山 人教版語文第十冊橋教學(xué)反思：橋這篇課文的作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。但是想讓學(xué)生體會到這一點，沉浸在文章情景當(dāng)中

9、可不太容易。整堂課我主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，通過學(xué)生的讀一讀、找一找、想一想，議一議等語文活動，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，體會老漢把群眾利益放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)和人格力量。根據(jù)文中的老漢是在面臨不斷上漲的滔滔洪水中做出的決定，理解他的言行決不能把當(dāng)時的情景與行為割裂開，于是我讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，抓住主要語句，結(jié)合當(dāng)時危急的情況理解老漢的言行，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認(rèn)識。朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出老漢的沉著、鎮(zhèn)定，讀出自己對老漢的敬佩，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解、敬佩，并通過朗讀表達出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達到情感上的共鳴。在課至尾聲我安排了三個環(huán)節(jié)：1、為村民們?nèi)蛎?、寫話訓(xùn)練；3、朗誦小詩。無論是哪個環(huán)節(jié)，用意只有一個讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”。既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。讓學(xué)生帶著對老漢的感動，