《創(chuàng)意臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)01

1、電腦美術(shù)創(chuàng)意臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市友協(xié)第二小學(xué) 趙旭東第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是由人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十七課電腦美術(shù)有趣的人像改編后生成的。本課希望學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X繪畫(huà)技巧，利用電腦美術(shù)軟件獨(dú)特的多種圖像變化功能，充分發(fā)揮自己的想象力。將空白的戲曲臉譜演變成多幅有趣的臉譜作品。本課是以“造型表現(xiàn)”為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的。其目的在于借助電腦美術(shù)可以多種多樣的素材進(jìn)行隨心所欲的造型和色彩處理的功能，將自己的一幅作品再創(chuàng)作為豐富有趣的多幅作品。同時(shí)結(jié)合電腦美術(shù)的特點(diǎn)所帶來(lái)的新思維方式和表現(xiàn)方式，在生動(dòng)有趣的創(chuàng)作活動(dòng)

2、中認(rèn)識(shí)和理解多種繪畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格及特點(diǎn)。（二）教學(xué)對(duì)象分析：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對(duì)美術(shù)課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)基礎(chǔ)以及對(duì)各種材料初步可以綜合運(yùn)用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫(huà)風(fēng)呆板。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（三）教學(xué)環(huán)境分析：新課標(biāo)要求學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。但在具體的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源散落在intemet的各個(gè)角落里，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。而且現(xiàn)在的學(xué)生基本都已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽尋找資料的能力

3、。但是由于網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以教師制作了專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用電腦繪畫(huà)軟件或圖像處理軟件的多種圖像變化功能進(jìn)行再創(chuàng)作，特別是對(duì)單一內(nèi)容進(jìn)行多種變化的再創(chuàng)作。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源小組合作學(xué)習(xí)尋找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生收集、整理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)上述學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使之成為傳統(tǒng)文化的傳承者。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生如何更好地運(yùn)用電腦中多種圖像變化的功能對(duì)已有的圖像以趣味變化的形式進(jìn)行再創(chuàng)作。2教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多種圖像變

4、化功能的處理程度與多種繪畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格的掌握程度。3突破重難點(diǎn)的方法：學(xué)生小組合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在專題網(wǎng)站中找到photoshop軟件中各種濾鏡的使用教程，學(xué)會(huì)軟件的使用方法。并把自己的作品上傳到網(wǎng)站中。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)站中的論壇和疑難交流等模塊，互助的解決問(wèn)題。并在作品評(píng)價(jià)模塊中結(jié)合教師給出的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教學(xué)策略：1本課利用專題網(wǎng)站，通過(guò)視頻資料的對(duì)比、視頻教程的演示等手段把軟件的操作方法，和作品的呈現(xiàn)效果展示出來(lái)。這樣學(xué)生易于理解，便于操作，同時(shí)可以感受到電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫(huà)的區(qū)別。2充分利用專題網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生人人動(dòng)手創(chuàng)作作品，親自體驗(yàn)完成作品的感受

5、。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮“整合”作用，讓師生、生生之間互動(dòng)交流，使更多的學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)軟件支持。東師理想專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作平臺(tái)，photoshop cs2，格式工廠，屏幕錄制。第二部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及有效實(shí)施活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入在上課之前請(qǐng)你們先隨老師去網(wǎng)站中欣賞兩段精彩的京劇唱段，這兩個(gè)唱段都是由同一位表演大師演唱的比較一下兩個(gè)段子有什么不同？學(xué)生觀看視頻，回答發(fā)現(xiàn)了什么不同。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用媒體展示兩段唱

6、段。學(xué)生通過(guò)兩段視頻的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)戲曲臉譜在舞臺(tái)上有著獨(dú)特的魅力和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。（二）搜集、整理、分析信息教師介紹創(chuàng)意臉譜網(wǎng)站，講解網(wǎng)站的使用方法，便于學(xué)生找到自己所需的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生結(jié)合教師出示的任務(wù)表，分小組探究學(xué)習(xí)、匯報(bào)。學(xué)生依托教師提供的專題網(wǎng)站，用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)站中布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)小組討論的話題、個(gè)人感興趣的話題等內(nèi)容進(jìn)行信息的搜索。學(xué)生們根據(jù)教師出示的任務(wù)，在專題網(wǎng)站中以小組合作的方式尋找答案，有目的的進(jìn)行收集、整理、分析，并在疑難解答的模塊中發(fā)布信息。學(xué)生有目的的搜索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、整理、分析的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們已

7、有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。（三）創(chuàng)意臉譜教師依托網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師網(wǎng)站中相關(guān)視頻課程內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，總體修正。學(xué)生在教師提供的專題網(wǎng)站中根據(jù)自己的喜好，找到制作作品的素材，并完成自己的作品。完成作品以后，嘗試著運(yùn)用多種濾鏡的組合使用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，合作交流。教師準(zhǔn)備的視頻教程更加直觀的將軟件的操作方法展示給學(xué)生，突出了教學(xué)重點(diǎn)，并且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。（四）欣賞評(píng)價(jià)教師結(jié)合網(wǎng)站中學(xué)生作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)，并將優(yōu)秀的作品上傳到教師網(wǎng)站中。學(xué)生們根據(jù)教師提供的作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。并在相關(guān)作品下留言

8、。讓學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持學(xué)生興趣。要求學(xué)生在網(wǎng)站的論壇中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生在專題網(wǎng)站的論壇中，開(kāi)展交流，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生能更好的了解他人以及自己作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的創(chuàng)作中能更加準(zhǔn)確的應(yīng)用美術(shù)及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)突破重難點(diǎn)。（五）總結(jié)延伸指導(dǎo)學(xué)生尋找戲曲臉譜在生活中的應(yīng)用，以及藝術(shù)濾鏡的其余應(yīng)用。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索臉譜在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課老師制作了專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)

9、踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)或講解下，學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編、整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞著相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究型。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過(guò)論壇答疑板塊向教師提出問(wèn)題或不同見(jiàn)解，也可以將對(duì)問(wèn)題的回答展示出來(lái)，教師可以在此進(jìn)行答疑；同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)在線論壇探討問(wèn)題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓美術(shù)教學(xué)空間，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)，看自己想看，讓學(xué)生自己去感知、理解，讓學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力得以

10、發(fā)展， 將生活樂(lè)趣、藝術(shù)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)三方面在學(xué)習(xí) 中協(xié)調(diào)，向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。第三部分：有效整合解析整合點(diǎn)診斷的思路和依據(jù)，解決辦法的選擇與思路整合點(diǎn)診斷的思路和依據(jù)：各位專家、評(píng)委、老師，大家好！我是哈爾濱市友協(xié)第二小學(xué)校的美術(shù)教師趙旭東。我今天的微型模擬課的題目是電腦美術(shù)創(chuàng)意臉譜，是選自人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程的：創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、動(dòng)手創(chuàng)作、欣賞評(píng)價(jià)。下面我將就其中幾個(gè)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的整合點(diǎn)進(jìn)行具體分析。一借助專題網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是

11、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。因此，本節(jié)課我運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)了兩段同一位演員演唱的同一段曲目，只是沒(méi)有畫(huà)上臉譜和穿上戲服。通過(guò)這種直觀的對(duì)比，學(xué)們了解到戲曲臉譜在舞臺(tái)上的作用和獨(dú)特的魅力?？s短了學(xué)生深入情境的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。自然地過(guò)渡到下面的環(huán)節(jié)。二借助專題網(wǎng)站，主動(dòng)探究體驗(yàn)樂(lè)趣在探索新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生掌握有關(guān)戲曲的知識(shí)，我在網(wǎng)站中列舉出了中國(guó)戲曲比較有代表意義的劇種，并將每個(gè)劇種的代表人物、圖片、唱段都呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生們根據(jù)教師出示的任務(wù)，在專題網(wǎng)站中以小組合作的方式尋找答案，有目的的進(jìn)行收集、整理、分析，并在疑難解答的模塊中發(fā)布信息。我在注意發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，加

12、以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和過(guò)程指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，糾正學(xué)生的共性問(wèn)題，這樣效果就會(huì)好得多。專題網(wǎng)站的運(yùn)用，增加了課堂的容量，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。教師運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課堂也成了互動(dòng)課堂，網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的載體和學(xué)習(xí)的工具。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界為我們的教學(xué)提供了更加廣闊的天地。三. 借助專題網(wǎng)站，直觀演示提高效率蘇霍姆林斯基說(shuō)：“形象直觀的視覺(jué)刺激，可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效果，從而延長(zhǎng)有效的記憶時(shí)間。”因此，在網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容中設(shè)置了視頻課程的模塊。講自己制作的軟件教程直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)或講解下，學(xué)生主動(dòng)

13、地獲取由教師匯編、整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)制作素材以及視頻教程，在獲得基本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。制作了多種濾鏡的視頻教程和圖片的效果對(duì)比，讓學(xué)生眼前一亮，即拓寬了學(xué)生的思維又為學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的作品做了鋪墊。課件的運(yùn)用把教師的演示時(shí)間大大縮短，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了繪畫(huà)的方法和步驟，大大提高了課堂效率。而本節(jié)課的難點(diǎn)就是在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多種圖像變化功能的處理程度與多種繪畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格的掌握程度。這個(gè)難點(diǎn)迎刃而解。四借助專題網(wǎng)站，互動(dòng)交流合作探究 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們結(jié)合教師給出的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和其他同學(xué)的作品展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)。教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究型。我在此設(shè)計(jì)師生交流論壇（答疑）、生生交流論壇、聊天室。學(xué)生可以在專題網(wǎng)站中通過(guò)各種方式互動(dòng)交流解除疑惑，使知識(shí)得到升華。