學(xué)校地方課程及綜合課程實(shí)施方案

1、前屯聯(lián)校地方課程及綜合課程實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教育課程的管理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、目標(biāo)要求1、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。2、以國(guó)家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)

2、的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。三、開(kāi)發(fā)內(nèi)容地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是安全教育。四、課時(shí)安排地方課程課時(shí)，16年級(jí)每周1節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。以上課時(shí)是根

3、據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。五、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求1.要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤(pán)考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。2.要根據(jù)課程的不同類別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。3.在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。4.要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。5.要

4、處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。六、管理評(píng)價(jià)1、地方課程的評(píng)價(jià)形式要多樣化，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評(píng)價(jià)要實(shí)行等級(jí)制。2、地方課程的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。 前屯聯(lián)校校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想： 1、認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力

5、創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。 2、校本課程的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。 3、校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐評(píng)估開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“問(wèn)題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。 二、實(shí)施目標(biāo)： 1. 確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開(kāi)設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。 2.

6、 在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。 3.提高學(xué)校管理者、教師開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫(xiě)有特色的案例。 4.針對(duì)目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jī)的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。 三、實(shí)施內(nèi)容： （1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校的實(shí)際情況，包

7、括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。具體安排如下：16年級(jí)：禮儀教育中華古詩(shī)文誦讀 四、實(shí)施要求1.加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性為避免盲目性，與其他學(xué)科一樣，開(kāi)學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。 2.重視教師配備和培訓(xùn)盡可能選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，有時(shí)侯也可以兩個(gè)教師上同一節(jié)課，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。 3. 重視校本課程的評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)將以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，

8、給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。 4.在展開(kāi)課程研究的過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。前屯聯(lián)校地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法隨著課程改革的深入，課程評(píng)價(jià)的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。要合理地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，就必須首先對(duì)課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 一、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的指向性，確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問(wèn)題有： 1.學(xué)生與社會(huì)都是價(jià)值主體，作為評(píng)價(jià)主體的課程評(píng)價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會(huì)的需要。 2.課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求。 3.學(xué)生參與地方與校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。 4.當(dāng)評(píng)價(jià)主體與

9、價(jià)值主體不一致時(shí)，價(jià)值主體的需要只有通過(guò)評(píng)價(jià)主體的意識(shí)和理解才能起作用，因此，評(píng)價(jià)者對(duì)價(jià)值主體需要的認(rèn)識(shí)、理解，是評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。 5.即使當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí)，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會(huì)有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。 二、地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)過(guò)程中，注意三種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，反思評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。（一）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評(píng)價(jià)等定性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與意識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生參與

10、信息收集、匯總與交流的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生答應(yīng)問(wèn)題的能力等等。（二）學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)： 1、能力考核學(xué)生自主設(shè)計(jì)小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會(huì)生產(chǎn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、提出解決問(wèn)題的方案，確定一個(gè)研究專題。老師對(duì)小論文做出評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)要充分肯定。 2、知識(shí)考核學(xué)期終結(jié)，可以本學(xué)期地方與校本課程專題為背景資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出定量評(píng)價(jià)。前屯聯(lián)校地方課程教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 要 素目 標(biāo) 內(nèi) 容 目標(biāo)明確,符合情感態(tài)度， 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐 。 內(nèi)容綜合 、寬泛、 新異、 豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) 引入多種信息，圍繞主題 運(yùn)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)

11、。 實(shí)踐性強(qiáng)主題分量適當(dāng), 有操作性。難易適當(dāng), 意義重大。 方 式 方 法 組織形式多樣，走上社會(huì), 面向大自然。 學(xué)生能自主活動(dòng), 體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式，主體性得到充分發(fā)揮 教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，主要是組織者和指導(dǎo)者、服務(wù)者。 活 動(dòng) 過(guò) 程 實(shí)踐的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生親自實(shí)踐、積極活躍。 活動(dòng)步驟有序，活動(dòng)導(dǎo)入新穎，活動(dòng)過(guò)程完整，清晰。 活 動(dòng) 效 果 陶冶情操， 愉悅身心，最后有真實(shí)體驗(yàn)。 學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)，參與面大， 活動(dòng)量大。 得到實(shí)踐鍛煉， 能力得到提高。以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展， 有標(biāo)新立異、有創(chuàng)新成果 知識(shí)面有所拓寬，方式方法多樣， 體現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 前屯聯(lián)校學(xué)校課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課程評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程

12、改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式都直接影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)男１菊n程評(píng)價(jià)來(lái)確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成學(xué)校特色。一、校本課程的評(píng)價(jià)原則1、科學(xué)性原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。2、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對(duì)教師的評(píng)價(jià)既

13、要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量。二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容 校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：校本課程的評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。校本課程評(píng)價(jià)主要有課程實(shí)施的教師對(duì)實(shí)施課程的評(píng)定，主要包括課程目標(biāo)目標(biāo)是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)

14、習(xí)方法等方面作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。三、評(píng)價(jià)的功能校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。四、評(píng)價(jià)附表（另一頁(yè)）學(xué)校課程實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)表課程名稱: 班級(jí)_評(píng)價(jià)內(nèi)容真棒加油需努力學(xué)習(xí)興趣與參與度 樂(lè)于與伙伴交流討論、合作學(xué)習(xí)勇于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題動(dòng)手操作能力（實(shí)踐操作）能將知識(shí)融合在生活中作業(yè)完成情況自由暢講臺(tái)(有什么奇思妙想或者心里話，大膽地和老師說(shuō)一說(shuō))_老師溫馨點(diǎn)評(píng)：_星級(jí)評(píng)價(jià)者：_ 伴你成長(zhǎng)的人：_(老師簽