“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)案例與反思

1、 “認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)案例與反思摘要：數(shù)學(xué)教育要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要提供有趣的、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 人民幣 生活 教學(xué)案例 反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在日常的生活中。在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課時(shí)，

2、教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用活動(dòng)設(shè)計(jì)把枯燥的知識(shí)，用聯(lián)系生活的有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于接受，并積極參與，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”一課。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，以及元與角之間的換算關(guān)系：1元10角。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、記憶能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過模擬購(gòu)物的活動(dòng)，使學(xué)生能綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓課堂做到生活化和

3、趣味化，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作交流的實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備 、準(zhǔn)備商品：教師在備課時(shí)一些水果、學(xué)習(xí)用品或者日常用品供課堂練習(xí)用，并在每個(gè)商品上貼上價(jià)格標(biāo)簽。 、布置商店：把課桌布置成商店柜臺(tái)，把準(zhǔn)備好的商品排列整齊放好。 、提供若干人民幣，圓角分的零錢要齊全。 二、提出問題，導(dǎo)入人民幣師問：同學(xué)們，大家平時(shí)自己或跟著家人去商店買過東西嗎？買東西要用什么呀？生：買過東西，買東西要用錢。師：錢又叫什么呢？生：（學(xué)生在思考），有學(xué)生說叫人民幣。師：對(duì)，錢的另一個(gè)名字就叫人民幣，今天這節(jié)課我們就來

4、認(rèn)識(shí)人民幣。（這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）三、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解元、角之間的關(guān)系教師向同學(xué)們展示各種面值的人民幣，教會(huì)學(xué)生可以通過人民幣上面的數(shù)字、圖案或者顏色來認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的特征。告訴學(xué)生人民幣可以分為紙幣和硬幣，這兩種是通用的。并教育學(xué)生人民幣是大人的辛勤勞動(dòng)換來的，要愛護(hù)人民幣，不能損壞人民幣，不能再在人民幣上面亂涂亂畫。 四、認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的換算關(guān)系師：剛才我們認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，現(xiàn)在我們來做個(gè)換零錢的小游戲。（實(shí)物展示1角、2角、5角、1元、10元的人民幣各幾張。）師：老師有一些面值是1角、2角、5角和1元的人民幣

5、，大家知道這些不同面值人民幣的換算關(guān)系嗎？(教師演示，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)1角的硬幣，然后再出示一個(gè)1元的硬幣。)生：10個(gè)1角是10角，因?yàn)?0個(gè)1角可以換1元。師：1元可以換10角，大家想想，在1元和10角之間，我們可以用一個(gè)什么數(shù)學(xué)符號(hào)來表示它們的關(guān)系呢？生：等號(hào)。師：對(duì)，1元等于10角。師：我們?cè)谫I東西時(shí)，會(huì)用到角幣和分幣。10個(gè)1角是1元，也就是1元10角，1 角=10 分（在黑板上板書）五、購(gòu)物活動(dòng)師：下面呢，同學(xué)們看講臺(tái)上面，有各種貼了標(biāo)簽的商品，這是老師模擬開了一個(gè)小商店，我們看一下商品名稱和價(jià)格標(biāo)簽：蘋果，每個(gè)1元；鉛筆，每支5角；作業(yè)本，每本2角；水杯，每個(gè)2元。現(xiàn)在，老師請(qǐng)

6、幾個(gè)同學(xué)們上講臺(tái)來，分別扮演商店的營(yíng)業(yè)員和顧客，想上臺(tái)的小朋友請(qǐng)舉手。（讓舉手的同學(xué)上臺(tái)扮演角色）師：現(xiàn)在呢，扮演顧客的小朋友，可以利用講臺(tái)上放的人民幣來購(gòu)物，扮演營(yíng)業(yè)員的小朋友呢，要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢數(shù)，計(jì)算要不要找顧客錢，需要找多少錢。（攀巖的學(xué)生開始購(gòu)物，教師在旁做適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)。） 六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么新知識(shí)？ 生1：我認(rèn)識(shí)了人民幣的單位有元、角、分，可以用人民幣買東西。生2：我知道1元等于10角，1元可以換10角，還學(xué)會(huì)了換零錢。 師：在生活中，我們經(jīng)常需要購(gòu)物，在購(gòu)物時(shí)會(huì)有很多數(shù)學(xué)問題，這就需要有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以大家要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

7、哦。七、反思課堂教學(xué)要源于生活，使學(xué)生置身于自己熟悉的日常生活中，能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)與日常生活有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到正在學(xué)的知識(shí)來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要做到把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮很大的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用，從學(xué)生貼近生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)

8、生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)遷移到實(shí)際的生活場(chǎng)景中，通過模擬購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢和算錢的過程中，掌握人民幣的面值和人民幣的交換功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流合作，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和分析解決實(shí)際問題的能力。 人民幣的最小單位是分，但它目前在市場(chǎng)上幾乎已經(jīng)不用了，很多學(xué)生都沒有見過面值是分的人民幣，所以給教師教學(xué)認(rèn)識(shí)“分”帶來一些困難。在教學(xué)“1角10分”時(shí)，很難找到10個(gè)1分的硬幣來進(jìn)行直觀的演示，教師可以自制1分幣的學(xué)具，在教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師不但要教給學(xué)生人民幣的基本知識(shí)和使用人民幣的方法，還要讓學(xué)生知道用人民