二年級(jí)下冊語文全冊集體備課表格式教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)全套)

1、二年級(jí)下冊語文全冊集體備課表格式教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)全套)課題 古詩兩首課時(shí) 2課時(shí) 班級(jí) 一、教材內(nèi)容分析本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。 教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之

2、處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個(gè)小故事。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對(duì)這兩首古詩也不太陌生，兩首古詩所表達(dá)的感情，學(xué)生理解起來比較容易，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)

3、自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、通過課前收集作者的相關(guān)資料，并內(nèi)化成自己的語言來提高學(xué)生信息收集、整理能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)幫助學(xué)生理解古詩意境。2、通過反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。3、通過“讀背問誦唱”這樣步步深入的五個(gè)環(huán)節(jié)，并借助古典音樂的清雅意境，讓學(xué)生在誦讀的同時(shí)能在腦海中浮現(xiàn)畫面，能夠掌握“品字詞，想畫面”的古詩學(xué)習(xí)方法。4、借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，輔助古詩教學(xué)。通過對(duì)古詩本身的解讀，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己對(duì)古詩的獨(dú)特理解，并通過朗誦表現(xiàn)出來。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

4、六、教學(xué)過程教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入新課 1、挖掘積累。2、出示課文插圖：圖上畫的是什么？師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽。學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、自學(xué)三、感悟 指導(dǎo)自學(xué)草，讀準(zhǔn)字音。教師糾正字音“榮”“燒”。 1、自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛

5、。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互相檢查讀詩情況。自由讀古詩。思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。教學(xué)過程 教

6、師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備四、朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、指導(dǎo)多種形式朗讀。指名讀配樂讀競賽讀。 在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。五、背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 情境背誦表演背誦。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。六、書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，

7、禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。 學(xué)生練習(xí)書寫 第二課時(shí) 一、自學(xué) 指導(dǎo)自學(xué)古詩宿新市徐公店。 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備二、交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。 2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。 學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂

8、和不懂的地方。班級(jí)交流詩的大致意思。 三、朗讀 1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 3、自由讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 自由讀交流孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？ 自由讀 評(píng)價(jià)讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感。四、背誦 指導(dǎo)背誦。 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 五、拓展 1、指導(dǎo)把這首古詩編成一個(gè)小故事。 2、指導(dǎo)以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。 把這首古詩編成一個(gè)小故事。以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備六、寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 宿寶蓋不宜太寬。