班主任札記兩篇 關(guān)愛每一個(gè)孩子 神秘的禮物

1、班主任札記兩篇 關(guān)愛每一個(gè)孩子 神秘的禮物【事件】周五翻閱一位學(xué)生的對(duì)話本。文中寫到：“老師，我這周很努力，你看見了嗎？雖然這一次單元檢測(cè)我的成績(jī)很落后，但是希望老師多看看我”【班主任反思】這出自一名第一次單元檢測(cè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，讀后我問(wèn)自己：“第一次單元檢測(cè)后，你是否就開始依據(jù)考試成績(jī)無(wú)形中在心里劃分層次了？你在意了每一位學(xué)生嗎？當(dāng)孩子放學(xué)后找不到自行車鑰匙時(shí)，我知道嗎？當(dāng)孩子因?yàn)橹保绯繘](méi)吃飯時(shí)，我知道嗎？當(dāng)孩子上課，因?yàn)榕洛e(cuò)，不敢發(fā)言時(shí)，我知道嗎？”我老是埋怨孩子不懂得愛，可是我給了每個(gè)孩子多少關(guān)懷、多少理解呢？如此借口：時(shí)間有限，精力有限，搪塞自己，忽略別人。卻不知愛是相互的，冷

2、漠也是相互的；愛是會(huì)傳遞的，冷漠也同樣會(huì)傳遞。孩子的一席話，讓我想起：很久前讀的朱永新教授以慈悲喜舍之心，起救苦救難之行一文，其中對(duì)于“讓我們成為孩子生命中的貴人”這句話。至今我都很認(rèn)同朱教授的這個(gè)觀點(diǎn)?？赡芪业哪芰o(wú)法改變一個(gè)學(xué)生，可能我的魅力無(wú)法吸引一個(gè)學(xué)生，但是我至少可以爭(zhēng)取做到讓每一個(gè)學(xué)生每一天進(jìn)步一點(diǎn)。文中提到教師孩子們生命中的貴人，我十分喜歡這個(gè)比喻。孩子每天打交道最多的是老師，老師對(duì)孩子的影響最大，但是我們能給我們的孩子們什么樣的影響、多少影響，究竟能否是孩子們生命中的貴人，這是對(duì)我們做教師的考驗(yàn)。之所以我們多年之后仍然懷念自己的小學(xué)老師，那是因?yàn)?，我們感受到了老師?duì)我們的愛，當(dāng)

3、愛完成傳遞后，我們也為師時(shí)，愛將繼續(xù)。這就是一種影響，孩子是老師生命的延續(xù)，這樣的老師就是孩子生命中的貴人，因?yàn)闆](méi)有什么比學(xué)會(huì)愛更為重要的。希望自己在教師生涯中能夠成為孩子生命中的貴人，最起碼不要做孩子生命中的小人吧！班主任札記 神秘的禮物這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會(huì)，老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):凡是月考成績(jī)好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都

4、很想知道是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_，可是，被老師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_，且只能一個(gè)人看。 第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開，可是，不管管怎么問(wèn)，哪怕是最好的朋友，他們都不說(shuō)。而且，與以往不同，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過(guò)后都重復(fù)著相同的故事。神秘的禮物就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份神秘的禮物，幾乎是名列班級(jí)最后的小男孩也在默默地努力著。天道酬勤。終于，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了老師那份神秘的禮物，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打開層層包裹，看到 一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來(lái)一看，上面寫著:我知道你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自己，并能嚴(yán)守禮物的秘密，對(duì)嗎?看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。中考時(shí)，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點(diǎn)高中。再后來(lái)，他成為一名著名的律師