人教版高一年級(jí)英語(yǔ)必修3第五單元Canada—“The True North” 讀寫(xiě)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)

1、人教版高一年級(jí)必修3第五單元canada“the true north” 讀寫(xiě)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想英語(yǔ)閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著非常重要的影響。krashen(1989:440-464) 認(rèn)為二語(yǔ)習(xí)得最好的課堂應(yīng)該給學(xué)生提供大量有趣的、可理解的、與學(xué)生有關(guān)的輸入。沒(méi)有一定的目的語(yǔ)的輸入，輸出很難產(chǎn)生。寫(xiě)作，作為一種重要的表達(dá)手段，如何才能做到有效輸出？筆者嘗試改變通常的“學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式”，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀為寫(xiě)作增加有效輸入，通過(guò)小組展示來(lái)激發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生的思維和寫(xiě)作能力。 二、教材分析1教學(xué)內(nèi)容這是必修3最后一單元canada-“the tru

2、e north”。本單元通過(guò)兩位女孩的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況。warming-up部分是關(guān)于加拿大概況的知識(shí)測(cè)試。reading部分a trip on “the true north” 是兩位女孩在火車(chē)旅途中看加拿大,沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。using language部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)與寫(xiě)、聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)結(jié)合在一起，聽(tīng)力是關(guān)于加拿大人口和語(yǔ)言的，閱讀 “the true north” from toronto to montreal 繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，充分展示了異域風(fēng)情。summing

3、up 部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行歸納，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)。workbook部分的聽(tīng)力分別為加拿大跟中國(guó)的比較和重要的加拿大人，閱讀為iqaluitthe frozen town，介紹因紐特人生活。writing部分要求 write a report on canada作為必修模塊3的最后一個(gè)單元，本單元綜合了quiz, travel journey, describing people ，writing a report，making comparison 等多種寫(xiě)作形式和寫(xiě)作策略。2教學(xué)要求結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，本單元在五維目標(biāo)上的教學(xué)要求主要是語(yǔ)言技能：

4、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表示方向和位置。學(xué)會(huì)使用本單元所要求掌握的單詞、短語(yǔ)和句型。同學(xué)之間相互交流各自所了解的加拿大概況。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)游記，記錄和交流各自的所見(jiàn)所聞，從而全面提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)：了解加拿大的地理概況。學(xué)習(xí)本單元新出現(xiàn)的28個(gè)單詞、4條短語(yǔ)以及同位語(yǔ)從句的運(yùn)用。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)旅游計(jì)劃和報(bào)告。情感態(tài)度：在了解加拿大概況的基礎(chǔ)上，加深對(duì)自然界的熱愛(ài)，從而增進(jìn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)策略：通過(guò)對(duì)有關(guān)方向與位置的表達(dá)方式的比較培養(yǎng)認(rèn)知策略；通過(guò)就加拿大的概況進(jìn)行相互交流培養(yǎng)交際策略；通過(guò)搜索有關(guān)加拿大的資料培養(yǎng)資源策略。文化意識(shí)：了解加拿大的地理環(huán)境和多元文化，學(xué)習(xí)尊重不同的

5、生活方式和文化傳統(tǒng)。三、學(xué)情分析筆者任教的是省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練和語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較濃，自學(xué)能力強(qiáng)。尤其是經(jīng)過(guò)將近三個(gè)模塊的訓(xùn)練，學(xué)生已基本具備了資源策略和合作學(xué)習(xí)的能力。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以說(shuō)明文為主，從認(rèn)知角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)以母語(yǔ)為基礎(chǔ)的介紹國(guó)家以及加拿大的相關(guān)知識(shí)非常熟悉，而且必修1第三單元“travel journal” 也是通過(guò)兩個(gè)學(xué)生沿湄公河的旅游過(guò)程來(lái)介紹，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和基本掌握了游記的寫(xiě)法，以通常的方式授課會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，厭煩。因此，筆者決定把課堂還給學(xué)生，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀、小組合作撰寫(xiě)報(bào)告并全班分享交流，將本單元的

6、寫(xiě)作學(xué)習(xí)作為經(jīng)過(guò)三個(gè)模塊學(xué)習(xí)后的成果展示。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀交流寫(xiě)作修改展示評(píng)價(jià)這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能：1讀懂本單元的所有關(guān)于加拿大的信息2利用資源策略從不同途徑如課文、網(wǎng)絡(luò)、雜志等獲取有關(guān)加拿大和完成任務(wù)所需的信息。3 對(duì)所獲得的信息進(jìn)行提取、篩選和重組。4 根據(jù)不同層次，模仿、改編、擴(kuò)充指定話題，并寫(xiě)出報(bào)告。5 通過(guò)小組合作，將報(bào)告用幻燈片形式全班展示、分享。6 通過(guò)各組介紹，全班同學(xué)能充分了解加拿大，并能熟悉口頭和書(shū)面介紹一個(gè)國(guó)家。五、課前準(zhǔn)備語(yǔ)言教學(xué)也正如宋代大詩(shī)人陸游所說(shuō)的那樣“功夫在詩(shī)外”。筆者提前一周將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，要求學(xué)生先自學(xué)本單元全部聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)內(nèi)容，然后做好小組分工，就

7、所給任務(wù)（given mission）查找資料，各負(fù)其責(zé)。思想準(zhǔn)備：學(xué)生盡管已經(jīng)熟悉了小組活動(dòng)的具體要求，但教師還是要求學(xué)生記住自己（i）和同伴（peer）。4is：involvement(參與) inquiry（探究）induction(歸納）incorporation（整合）peer: p: prepare in advance and be prompt e: engagement in different periods as different rolese: encourage yourselves to be the best groupr: responsible for yo

8、ur own learning and your group work.任務(wù)準(zhǔn)備：全班分成6組，每一組的展示時(shí)間10-12分鐘，任務(wù)、要求和參考材料分別如下, 人手一份，以便于了解自己和其他組的任務(wù)。 group1 a trip on “the true north” (reference to the material on p34)l illustrate the route of the two girls traveling across canada on the map or by describingl include at least the five places (vanc

9、ouver, the rocky mountains, calgary, thunder bay, the great lakes)l present its location, great scenery on the tripgroup2 “the true north” from toronto to montreal(reference to the material on p38)l plan a one-day tripl at least 3 major cities (toronto-ottawa-montreal) or attractionsl why are they i

10、mportant/famous?group3 about inuit people(reference to the material on p73)l location, weatherl the way of life and culturel try to illustrate its specialties in some waysgroup4 celebrities/important canadians(reference to the material on p72)l musicians (a great jazz piano player)l scientists (a br

11、ave medical researcher)l athletes (the best hockey player in the world)l group5 make a comparison about “china and canada” (reference to the material on p69)l location, the size of landscapel geographyl neighbouring countriesl group6 quiz on canada and the information from the other 5 groups (refere

12、nce to the material on p33 and information from the other 5 groups)l design a questionnaire l about 20 questions六、教學(xué)過(guò)程第一步：寫(xiě)前閱讀-讀( read the texts and find information from text, peers, internet)閱讀幫助學(xué)生獲取語(yǔ)篇知識(shí)，豐富形式圖式；獲取語(yǔ)言知識(shí)，豐富知識(shí)圖式；獲得寫(xiě)作技巧，豐富策略圖式。因此教師要求學(xué)生：1預(yù)習(xí)和閱讀本單元全部關(guān)于加拿大的信息，一方面了解加拿大概況，另一方面為更好地欣賞和評(píng)價(jià)其它組做好語(yǔ)

13、言?xún)?chǔ)備。2 分組仔細(xì)閱讀指定材料，分工搜尋相關(guān)信息，并進(jìn)行閱讀、篩選和重組。第二步：讀后/寫(xiě)前討論說(shuō)( determine needed information )寫(xiě)前討論可以幫助學(xué)生交流、處理、轉(zhuǎn)移和內(nèi)化閱讀獲取的信息，根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)討論解決寫(xiě)什么（寫(xiě)作內(nèi)容）和怎么寫(xiě)（語(yǔ)篇構(gòu)建）的問(wèn)題。第三步：學(xué)生寫(xiě)作寫(xiě) ( write the report )在大量的閱讀和信息搜尋后，學(xué)生寫(xiě)作已經(jīng)有了豐富的素材；而小組合作，又充分體現(xiàn)了寫(xiě)作的社會(huì)性，為不同英語(yǔ)水平的學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，降低了寫(xiě)作的難度。第四步：寫(xiě)后修改潤(rùn)色改 ( prepare for presentation)寫(xiě)作的形式是多樣的，可以是

14、寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞、幾個(gè)重要句子或是整段整篇。寫(xiě)完后，將文字和其它的音像資料、圖片等結(jié)合，做成幻燈片，并結(jié)合寫(xiě)作評(píng)價(jià)和幻燈片展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改、自評(píng)。第五步：成文展示評(píng)價(jià)展( present findings and evaluate their writing)前面四步是學(xué)生在課外自主、合作完成的，這一步將給學(xué)生本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)、寫(xiě)作成果展示、和同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。筆者計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成展評(píng)和鞏固。第一課時(shí)：因?yàn)檫@兩組介紹的內(nèi)容涉及本單元的精讀文章和加拿大的概況，因此在每一組展示后，留出充分的時(shí)間給小組成員和其他同學(xué)，讓他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容再作一梳理。突出重點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵信息，幫助全班學(xué)

15、生再次篩選和收集信息。step 1: presentation of group one- a trip on “the true north”step 2: group one raise one or two questions about the content of their presentation to check if the audience can understand.evaluating itemsyour commentscontentinformativeaccuratelogically-organizedpresentationinformation is cl

16、early presented(both written and spoken)maintain good eye contactstep 3: evaluate the presentation , following the form below and share in class.step 4: a. the whole class again draw the route of the two girls traveling across canadavancouver the rocky mountains calgary thunder bay lake superior tor

17、ontob. fill in the form:a trip on “the true north”placesvancouverthe rocky mountainscalgarythunder baylocationscenery（這一步關(guān)注的寫(xiě)作重點(diǎn)在于通過(guò)地點(diǎn)的變換來(lái)寫(xiě)游記。）step 5: presentation of group two -“the true north” from toronto to montrealstep 6: repeat steps 2 and 3, however, make comments orally.step 7:the whole clas

18、s again fill in a form to gain the most important information and the structure of the texttimeactivitiesthe next morningaround noonlate that nightat dawn next morningthe afternoonthe night（這一步關(guān)注的寫(xiě)作重點(diǎn)在于通過(guò)時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)游記。）作業(yè)：1整理兩組展示中所獲得的信息，為寫(xiě)”a report on canada”和第二天的檢測(cè)做準(zhǔn)備。2完成書(shū)本中關(guān)于上面兩篇閱讀的詞匯練習(xí)p36，劃出閱讀中出現(xiàn)的名詞性從

19、句。3未展示過(guò)的小組根據(jù)前兩組的長(zhǎng)處和短處對(duì)自己組的展示進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二課時(shí)step1: presentation of group3 -“ about inuit people” and brief commentsstep2: presentation of group4- “celebrities/important canadians” and brief comments 這一步后，教師點(diǎn)一下對(duì)人物介紹的寫(xiě)法。step3: presentation of group5-make a comparison about “china and canada” and brief comm

20、entsstep4: listening on p69聽(tīng)后羅列用于比較的詞和詞組作業(yè)：1整理三組展示中所獲得的信息，為寫(xiě)”a report on canada”和第二天的檢測(cè)做準(zhǔn)備。2最后一組根據(jù)各組展示的信息和warming-up相關(guān)內(nèi)容完成知識(shí)測(cè)試題的設(shè)計(jì)。3完成書(shū)本練習(xí)。第三課時(shí)step1: group6-quiz on canada and the information from the other 5 groups這一步用于練習(xí)該組同學(xué)的信息提取能力，檢測(cè)全班同學(xué)的參與和獲得信息的有效程度。step2: draw a conclusion: when we introduce a country, which information should be included and in which way to organize the information. 這一步教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，歸納介紹一個(gè)國(guó)家時(shí)應(yīng)該包括哪些方面，可以運(yùn)用哪些句型，如何組織相關(guān)信息。作業(yè)： 在綜合、深入了解