1011.N《小口琴 大智慧》

1、小口琴 大智慧利用口琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的方法初探 【內(nèi)容摘要】：小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。器樂(lè)進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱要求及本校實(shí)際情況，本人選擇了口琴進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和實(shí)踐總結(jié)，將識(shí)譜教學(xué)與口琴教學(xué)相結(jié)合，摸索出點(diǎn)滴識(shí)譜教學(xué)中行之有效的方法。本文就以各個(gè)階段孩子的認(rèn)知水平和心理特征為基礎(chǔ)，分三

2、階段闡述如何利用口琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè) 識(shí)譜教學(xué) 口琴教學(xué) 【正文】： 作為一名專職的音樂(lè)教師，我們面對(duì)的不是一個(gè)班的學(xué)生，而是一個(gè)年級(jí)，幾個(gè)年級(jí)，有些甚至是全校的學(xué)生。對(duì)于這樣大的年齡度跨越，他們的認(rèn)知水平和心理特征肯定是完全不同的。因此，利用口琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，提高識(shí)譜教學(xué)水平，首先就必須了解和掌握各個(gè)階段孩子的認(rèn)知水平和心理特征，這樣口琴教學(xué)和識(shí)譜教學(xué)才能相輔相成，共同進(jìn)步。整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣濃厚，喜歡唱歌，但是他們大多不喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，特別是識(shí)譜教學(xué)，完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。而且在不同的年級(jí)段的存在不同的弊端：低段學(xué)生只掌握了簡(jiǎn)單的唱名，對(duì)于音樂(lè)符號(hào)，

3、音的時(shí)值、音的高低沒(méi)有系統(tǒng)概念；中段學(xué)生對(duì)節(jié)奏興趣濃厚，但是稍復(fù)雜的節(jié)奏組合無(wú)法獨(dú)立掌握，對(duì)音的固定音高概念還比較模糊；高段學(xué)生只能視唱簡(jiǎn)單的旋律，只認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，識(shí)譜能力比較弱，還明顯地表現(xiàn)出對(duì)于識(shí)譜知識(shí)的態(tài)度上的輕視，覺(jué)得學(xué)習(xí)它是無(wú)足輕重的”然而，在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力調(diào)查報(bào)告時(shí)證明，凡是班上識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生都是在課余學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生。其次，在口琴教學(xué)中我也意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣也如學(xué)唱歌一樣濃厚，而且凡是進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的教學(xué)班，學(xué)生的識(shí)譜能力得到普遍發(fā)展。因此，利用口琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)是完全可行的。在口琴教學(xué)中，本人根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，有針對(duì)性地將識(shí)譜教學(xué)和口琴教學(xué)充分

4、結(jié)合，教學(xué)中將其過(guò)程分為三個(gè)階段：?jiǎn)⒚呻A段（一、二年級(jí)）、起步階段（三、四年級(jí)），提高階段（五、六年級(jí)）。. . . . . . . . . . 具體如下（口琴部分音階表）：. . . . . . 657123456173254657123456173254提高階段 啟蒙階段 起步階段 提高階段一、口琴教學(xué)啟蒙階段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名1、2、3及初步認(rèn)識(shí)全音符，四分音符，八分音符以及一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)。小學(xué)低段的孩子以形象思維為主，好奇、好動(dòng)，因此，作為教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在對(duì)口琴的好奇心的驅(qū)使下，在認(rèn)識(shí)口琴，學(xué)習(xí)吹奏的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1、2、3，以及學(xué)會(huì)辨認(rèn)和吹奏全音符，四分音符

5、，八分音符?！霸谌毡拘W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要求在識(shí)譜教學(xué)的初期就必須進(jìn)行充分的唱名音程感的練習(xí)。牢固地、熟練地掌握使用唱名表示音高的能力，對(duì)于以后的識(shí)譜教學(xué)是十分有利的。”【注1】然而如果利用專門訓(xùn)練的方法，如：視唱、練耳、聽(tīng)音等，它就容易變成枯燥的、機(jī)械的技術(shù)操練，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不會(huì)好。口琴就讓識(shí)譜教學(xué)擺脫枯燥無(wú)味的枷鎖，讓學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，這樣才能事半功倍。那么，怎樣在口琴啟蒙教學(xué)中讓學(xué)生提高識(shí)譜的能力呢？1、上好第一節(jié)口琴課至關(guān)重要。首先，上好口琴教學(xué)的第一課很重要，學(xué)生剛剛接觸口琴有一種新鮮感和神秘感，總想試試看，我就順勢(shì)利導(dǎo)教授學(xué)生持琴的姿勢(shì)和吹奏方法，告訴學(xué)生口琴是用吹氣和吸氣

6、兩種方法來(lái)演奏發(fā)聲的。演奏時(shí)，含孔的嘴型就好象是小魚的嘴巴，吹奏時(shí)要象吹蠟燭一樣，吹和吸都要集中均勻。而且，教師要示范幾首好聽(tīng)的口琴曲，這樣就能很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后再接著學(xué)習(xí)1、2、3三個(gè)音的吹奏方法。另外，可以用這三個(gè)音編一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，給學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)感到獲得成功的愉快，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)口琴的自信心。2、通過(guò)小樂(lè)曲的吹奏讓學(xué)生初步辨認(rèn)簡(jiǎn)單時(shí)值的音符。對(duì)于全音符，四分音符，八分音符的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)小樂(lè)曲的吹奏練習(xí)如：小羊羔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)，知道三個(gè)音符的時(shí)值并能準(zhǔn)確吹奏就足矣，沒(méi)有必要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生不看譜模仿老師按樂(lè)譜時(shí)值吹奏，接著再讓學(xué)生看譜吹奏，并加

7、以簡(jiǎn)單講解，久而久之，學(xué)生對(duì)這三種音符的時(shí)值的印象就會(huì)加深，在今后教學(xué)中只要看見(jiàn)這個(gè)音符學(xué)生就能自然而然地演奏了。 . .一、 口琴教學(xué)起步階段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名4、5、6、7、1，以及認(rèn)識(shí)十六分音符及基本的音樂(lè)符號(hào)。1、11的學(xué)習(xí)是本階段的教學(xué)重點(diǎn)，也是識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)。 . . .這一階段是口琴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平音階的學(xué)習(xí)還可以分為兩部分：4、5以及6、7、1。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿插一些學(xué)生熟悉的樂(lè)曲。如在學(xué)習(xí)4、5的吹奏時(shí)，可以穿插樂(lè)曲：歡樂(lè)頌，小雨沙沙，粉刷匠，小小船；在學(xué)習(xí)6、7、1的吹奏時(shí)，可以穿插小紅帽，洋娃娃和小熊跳舞，一分錢等等。當(dāng)然，課本中的演唱歌曲也是再適合不過(guò)的

8、，比如：小羊羔，去郊游，哦，十分鐘等等。因?yàn)閷?duì)于剛剛學(xué)過(guò)的歌曲學(xué)生也會(huì)躍躍欲試地拿出口琴吹奏一番，這時(shí)教師只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能輕松掌握。當(dāng)學(xué)生能流利吹奏時(shí)，我們可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，例如：在這首歌的歌名上打上大大的五角星，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明顯上了一個(gè)層次的話，還可以發(fā)給口琴級(jí)別證書。當(dāng)然，還有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，甚至，教師還可以獎(jiǎng)勵(lì)些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行歌曲片段，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就更足了，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。2、口琴曲的練習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)音準(zhǔn)的辨別能力，以及視唱能力。在掌握簡(jiǎn)單樂(lè)曲的吹奏后，當(dāng)學(xué)生再次進(jìn)行歌曲或視唱曲的練習(xí)時(shí)，通常能熟能生巧地脫口而出，但在口琴練習(xí)之前，常會(huì)有些同學(xué)因?yàn)橐舫粶?zhǔn)而

9、影響視唱興趣，也影響整體視唱效果。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生先用口琴練習(xí)旋律的節(jié)奏（用同音進(jìn)行），然后再慢慢練習(xí)吹奏旋律，可采用一小組唱，另一小組吹奏，互相影響，相互校正，久而久之，學(xué)生每個(gè)音的音準(zhǔn)就能神奇地感應(yīng)，并能準(zhǔn)確演唱，音準(zhǔn)問(wèn)題也就隨之解決了。在視唱中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難以較快掌握的節(jié)奏，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等，這些節(jié)奏的演唱練習(xí)，就可以運(yùn)用口琴吹奏來(lái)進(jìn)行（一般采用單音或和音連續(xù)進(jìn)行）。應(yīng)注意采用呼氣奏法（避免連續(xù)吸氣演奏節(jié)奏）。如果讓學(xué)習(xí)演奏更系統(tǒng)乃至更有趣，教師可將常用的節(jié)奏編成節(jié)奏型。 如：x xx | x x |xxxx xx | xx x | x.x x.x | x xx

10、 x| x x x | xxxx x|還可以將幾種不同的節(jié)奏組合起來(lái)練習(xí)（亦可讓學(xué)生自行組合，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力），吹奏的單音或和音亦可采用變換的組合組，比如： 將 1 11 | 1 1| 改成： 3 33 | 3 3| 或 1 33 | 3 1| 或 3 55 | 6 5| . . 或 4 43 | 2 6| 或 1 71 | 6 5|這樣從易到難，節(jié)奏練習(xí)就不會(huì)顯得枯燥，學(xué)生吹起來(lái)定會(huì)興趣盎然，課堂效果也會(huì)更加活潑生動(dòng)。這樣，視唱問(wèn)題也能相應(yīng)解決，口琴曲的吹奏也少了一個(gè)攔路虎。 . 總之，這階段的內(nèi)容很重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持的重要

11、環(huán)節(jié)。因?yàn)橛辛?-1的基礎(chǔ)，有很多短小的歌曲學(xué)生就能自學(xué)了，這樣在學(xué)成一首短小歌曲之后，成就感和自豪感就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地延續(xù)下去。. . . . . 三、口琴教學(xué)提高階段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)5、6、7和2、3，及大部分的音樂(lè)符號(hào)，并能夠神情并茂地演奏歌曲。1、熟悉低、中、高三個(gè)音區(qū)的音階，并能快速運(yùn)用到所吹奏的歌曲中。 .1-1八個(gè)音已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生也能輕松地吹奏了，但是課本中有越來(lái)越多的歌曲不僅僅是由這八個(gè)音組成的，所以音階擴(kuò)展迫在眉睫。有了前面音階的基礎(chǔ)，高低音區(qū)的教學(xué)只要將這些音板書其在口琴的位置，講清楚音的吹吸關(guān)系，并通過(guò)課堂反復(fù)練習(xí)學(xué)生就能基本掌握了。其次在演奏中，教師也可以適當(dāng)加大歌

12、曲的難度選擇音域有三個(gè)八度跨度的歌曲，在歌曲選擇上，必須要有吸引力，并遵循由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)的原則，配合音階的教學(xué)，對(duì)音階起鞏固作用。而且在歌曲處理時(shí)，要教會(huì)學(xué)生看譜中的表情記號(hào)，及一些特殊的音樂(lè)符號(hào)，讓他們?cè)谘葑噙^(guò)程中不知不覺(jué)地掌握。同時(shí)，教師可以在課堂上讓吹奏比較好的學(xué)生進(jìn)行范奏表演，同時(shí)加入一些打擊樂(lè)器，如：三角鐵、木魚、碰鈴甚至擊掌等，這樣會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)效果更好，氣氛更熱烈。教師在學(xué)生表演后都應(yīng)作出簡(jiǎn)評(píng)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。另外，學(xué)校還可以舉行口琴演奏比賽，可組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏、重奏和合奏的比賽，造成一定聲勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，如班級(jí)的整體水平好的

13、話，口琴還可以作為主題班會(huì)上的保留節(jié)目，還可以成為學(xué)校的兩體一藝的重要活動(dòng)內(nèi)容，甚至可以作為班級(jí)代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)以上的專場(chǎng)表演，使口琴這件簡(jiǎn)便的樂(lè)器發(fā)揮它的最大效用。2、通過(guò)對(duì)課外歌曲的自學(xué)，讓學(xué)生的識(shí)譜能力進(jìn)一步增強(qiáng)，并逐步掌握獨(dú)立的識(shí)譜的能力。在低段和中段的口琴學(xué)習(xí)中，一直是教師為主導(dǎo)，學(xué)生只需要一步一個(gè)腳印地跟著教師學(xué)習(xí)并吹奏。而在高段的口琴學(xué)習(xí)中，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)不再局限在教師的課堂教學(xué)中，有一部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)在課余自己拿起口琴自學(xué)了，有些甚至能像模像樣地展示自己的成果了，尤其是他們饒有興趣的流行歌曲。然而要讓大多數(shù)學(xué)生都掌握口琴自學(xué)能力，也是離不開(kāi)教師悉心指導(dǎo)的。由于小學(xué)高段學(xué)生理解能力

14、強(qiáng)，接受能力好的特點(diǎn)，教師就可以系統(tǒng)地，以文字的形式傳授。如：如何自學(xué)口琴曲：視唱歌譜確定每個(gè)音的吹吸關(guān)系，試吹口琴曲，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)句多練習(xí)難點(diǎn)句完整吹奏。教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生用這樣的方法吹奏一兩個(gè)口琴曲，在學(xué)生熟悉流程之后，讓學(xué)生自己去實(shí)踐，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索些自己喜愛(ài)的歌曲的曲譜，并自學(xué)，還要求學(xué)生在下一節(jié)課時(shí)，展示自己的自學(xué)成果。然而，小學(xué)高段這一學(xué)段的孩子喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，所以他們往往會(huì)對(duì)課本中的歌曲吹奏失去興趣，而對(duì)于流行歌曲的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本中的歌曲嘴上哼的，唱的，談?wù)摰娜橇餍懈枨藭r(shí)，老師何不順?biāo)浦郏沧屗麄冇每谇俅荡盗餍懈枨?？周杰倫是學(xué)生最喜愛(ài)的歌

15、手，他的稻花香，東風(fēng)破，菊花臺(tái)學(xué)生都瑯瑯上口。菊花臺(tái)這首曲子曲調(diào)非常簡(jiǎn)單，而且音區(qū)大多在中音區(qū)，適合大部分學(xué)生的演奏水平。以下是網(wǎng)絡(luò)上某老師的一個(gè)教學(xué)片段：“同學(xué)們，你們會(huì)唱周杰倫的菊花臺(tái)么？”“會(huì)！”全班孩子一陣歡呼?！澳俏覀兙鸵黄饋?lái)唱唱吧！”在老師的提議下，孩子興致勃勃地唱了起來(lái)！歌聲結(jié)束，老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們唱得可真好，這首歌曲旋律非常簡(jiǎn)單，你能選擇你最喜歡的一句來(lái)唱唱嗎？”頓時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋：“老師，這個(gè)很簡(jiǎn)單么！我給你唱一句！”“老師，我能唱好多句呢！”“老師，我這樣唱對(duì)么？”這時(shí)，老師就可以拿出口琴，給學(xué)生吹奏。“老師不但會(huì)唱還會(huì)吹呢，你們聽(tīng)”聽(tīng)后，同學(xué)們都躍躍欲試，教師出示樂(lè)

16、譜后便能很快掌握了，足見(jiàn)流行歌曲對(duì)學(xué)生有多大的吸引力。這時(shí)，教師就可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書本找自己喜歡歌曲的樂(lè)譜，并自學(xué)吹奏。學(xué)生找的歌曲很多也很豐富，有隱形的翅膀，同一首歌，北京歡迎您，揮著翅膀的女孩,等等。在自學(xué)吹奏這些流行歌曲的同時(shí)，學(xué)生能夠輕松地解讀樂(lè)譜，對(duì)于歌曲中的音樂(lè)符號(hào)也都能很自如地運(yùn)用到口琴吹奏中，而且，通過(guò)自學(xué)口琴曲,學(xué)生的識(shí)譜能力也進(jìn)一步地增強(qiáng)。總之，口琴教學(xué)對(duì)于識(shí)譜教學(xué)的作用是不可估量的，它讓識(shí)譜教學(xué)形象化、直觀化、生動(dòng)化，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。當(dāng)然，識(shí)譜教學(xué)的方法有很多，利用口琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)也只是本人在口琴教學(xué)中總結(jié)出的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如有不當(dāng)，請(qǐng)多多批評(píng)指正?！咀?】：“在日本小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要求在識(shí)譜教學(xué)的初期就必須進(jìn)行充分的唱