《四季的歌》教學(xué)反思

1、四季的歌教學(xué)反思四季的歌教學(xué)反思 四季的歌教學(xué)反思 作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是我整理的四季的歌教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 四季的歌教學(xué)反思1 一節(jié)充滿異國風(fēng)情的音樂課結(jié)束了，留給我了更多的回味無窮和思索我認(rèn)為做的比較好的地方是；一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生都是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并上來，上的音樂課少，接受的音樂知識少的特點(diǎn)，我調(diào)整和充實(shí)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我整節(jié)課上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置了類似節(jié)目的七個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠有興趣的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去

2、，首先音樂互動(dòng)、音樂猜一猜的游戲讓他們激情飽滿，接著通過 “音樂告訴你”欣賞櫻花，讓學(xué)生初步了解櫻花，喜歡上日本的春天，為后面的演唱打好基礎(chǔ)，然后“音樂階梯室”“音樂競技場”激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的熱情和對櫻花的喜愛。二、兩條主線，貫穿整節(jié)課堂。第一條主線：旋律主線。櫻花的旋律為欣賞圖片的背景音樂，同學(xué)們在潛移默化中感受歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，可謂是“潤物細(xì)無聲”。第二條主線：情感主線。學(xué)唱歌曲，不能單純的就是把這首歌曲學(xué)唱下來就行了，現(xiàn)在的藝術(shù)課堂是一個(gè)充滿情感、充滿人文氛圍的課堂，我讓學(xué)生通過了解日本的文化，了解櫻花，從而讓同學(xué)們產(chǎn)生對櫻花的喜愛之情，。最后，我挖掘本節(jié)課空白，讓學(xué)生了

3、解櫻花精神，懂得時(shí)間的寶貴，知道珍惜時(shí)間，將本節(jié)課推向了*?？偟膩碚f，我緊扣目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，緊抓本課的著眼點(diǎn)，拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)中能夠積極地參與到課堂中來，來表現(xiàn)對音樂的真切感受。有人說：“榜樣的力量是無窮的”，我說：“音樂的力量是無限的！”不足之處：1、 學(xué)生底子差，沒有上過音樂課，尤其是不懂一些樂理知識，這些知識從小學(xué)一年級開始就已經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累起來才行。例如：學(xué)生唱譜子的時(shí)候，竟然把4唱成了5. 正因?yàn)榈鬃硬?，?dǎo)致了學(xué)生們接受能

4、力差，有很多的差錯(cuò)，不過還好，經(jīng)過多次的學(xué)唱糾正，能夠基本的做到唱準(zhǔn)。已經(jīng)很不容易了2、 準(zhǔn)備不是很充分，并且臨時(shí)做了一些修改，所以感覺上起課來不是很得心應(yīng)手。3、 這是一節(jié)毫無準(zhǔn)備真實(shí)的音樂課堂，我就是希望通過這節(jié)課，找到我們學(xué)生存在的差距，看看學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)，例如：最后的編舞的環(huán)節(jié)，我在備課的時(shí)候是這樣預(yù)設(shè)的，首先讓孩子們跟著音樂創(chuàng)編，然后如果他們不會(huì)，我就準(zhǔn)備實(shí)行第二個(gè)方案，跟著老師來做一做，充分的動(dòng)起來，感受歌曲的韻律。恰如我所設(shè)想，學(xué)生沒有創(chuàng)編能力，也就是說沒有創(chuàng)造力，這是值得我深思的一個(gè)問題。怎樣將這些滲透于每節(jié)課堂中，讓孩子們不再是光會(huì)讀書，讀書再讀書，也能夠從那些書海中走出來，

5、去感受音樂的魅力，提高自己的審美能力，音樂素養(yǎng)。希望各位老師能夠提出寶貴的意見和建議，謝謝大家 四季的歌教學(xué)反思2 這篇課文我分成三節(jié)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)，主要是識字寫字的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中愉快學(xué)習(xí)識字寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀察字形，再說說你是怎樣記住這個(gè)字的？例如：果這個(gè)生字，在進(jìn)行觀察字形、記住字體的時(shí)候，就有幾位學(xué)生將它誤記成是：田+木。所以看來在往后的識字當(dāng)中就要教學(xué)生怎樣去記住字形了。第二課時(shí)主要是閱讀的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說你在這四個(gè)季節(jié)里分別感受到了什么？有哪些動(dòng)物、植物會(huì)唱歌，課堂氣氛不是很活躍，這是我意想不到的，在設(shè)計(jì)這一環(huán)

6、節(jié)時(shí)，我想這應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，充分挖掘孩子的思維空間。最后，我通過示范演練與情景教學(xué)，課堂頓時(shí)很活躍了，看來在教師在教學(xué)時(shí)，有時(shí)也需要考慮怎樣讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中充分去表達(dá)自己的切身感受，同時(shí)在朗讀上也能夠表現(xiàn)出來。 四季的歌教學(xué)反思3 雖然剛開學(xué)很是忙亂，但是面對第一課，還是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課備得很詳細(xì)，課件也很完整。希望這一課能讓本學(xué)期的教學(xué)有一個(gè)良好的開端。課文分四個(gè)小節(jié)，按春夏秋冬的順序依次展開，詩句的語言較淺顯。在設(shè)計(jì)中，本來是想用先扶慢放的步驟來讓孩子們領(lǐng)會(huì)兒童詩的朗讀。第一節(jié)，完全由老師帶領(lǐng)按照先讀，再想像畫面，再仿寫句子，再感情朗讀的步驟來學(xué)習(xí)，第二節(jié)邊按方法學(xué)習(xí)邊

7、歸納學(xué)法，第三節(jié)明了學(xué)法，再指導(dǎo)學(xué)生一步步來，最后一節(jié)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是在課堂實(shí)施過程中，進(jìn)程非常慢，尤其是讓孩子們仿寫句子，好像感覺很為難，由前面的想像詩句描述的畫面到仿寫句子，耽誤的時(shí)間特別多，一節(jié)課學(xué)完一節(jié)時(shí)間就剩下不多了。尤其是學(xué)到后來，學(xué)生的注意力漸漸分散，當(dāng)最后一節(jié)，希望學(xué)生自己按照步驟來獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)，完全形不成學(xué)習(xí)的氛圍。是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是前面的鋪墊工作沒有做好？還是學(xué)生剛開學(xué)沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？短短的四節(jié)詩，包括后面的完成寫字，一共耗時(shí)六課時(shí)！牛速！蝸牛速度！如果照這樣下去，一個(gè)學(xué)期二十四篇課文得六個(gè)月才能完成！課上完后，又把教學(xué)過程在腦中過了一遍，自己仍然沒有走出高

8、年級教學(xué)框架，分析、解說、練筆，面面俱到。翻翻課標(biāo)，其實(shí)，對于低段的語文教學(xué)，要求并不是這樣，只要求情感朗讀，繁瑣的分析既耽誤了時(shí)間，也拔高了要求，課堂效率降低，如果摒棄我過多的講解，給學(xué)生多留時(shí)間讀課文，熟讀成誦，課堂教學(xué)效率一定要提高。 四季的歌教學(xué)反思4 這是一首詩歌，詩的題目流淌著音樂的旋律。這篇課文我分成三節(jié)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)，主要是識字寫字的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中愉快學(xué)習(xí)識字寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀察字形，再說說你是怎樣記住這個(gè)字的？例如：果這個(gè)生字，在進(jìn)行觀察字形、記住字體的時(shí)候，就有幾位學(xué)生將它誤記成是：田+木。所以看來在往后的識字當(dāng)中就要教學(xué)生怎樣去

9、記住字形了。第二課時(shí)主要是閱讀的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說你在這四個(gè)季節(jié)里分別感受到了什么？有哪些動(dòng)物、植物會(huì)唱歌，課堂氣氛不是很活躍，這是我意想不到的，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我想這應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，充分挖掘孩子的思維空間，最后，我通過示范演練與情景教學(xué)，課堂頓時(shí)很活躍了，看來在教師在教學(xué)時(shí)，有時(shí)也需要考慮怎樣讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中充分去表達(dá)自己的切身感受，同時(shí)在朗讀上也能夠表現(xiàn)出來。 四季的歌教學(xué)反思5 本課設(shè)計(jì)在教學(xué)中以“四季”為主線，讓學(xué)生通過聽、想、看、說、唱、舞、動(dòng)等綜合活動(dòng)，多方位地感受和體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的四季之美。在各種音樂活動(dòng)中，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，注重情感

10、體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)歌曲捉迷藏，啟發(fā)學(xué)生用稍快、愉悅的歌聲表達(dá)對四季的贊美；捉迷藏表演，在歡樂的氣氛中表達(dá)對四季的熱愛之情；欣賞德彪西的雪花飛舞，感受不同民族對四季的歌頌。這節(jié)課上完后的教學(xué)效果：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛活躍。2、聽唱結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，突出了學(xué)科特點(diǎn)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。3、學(xué)生對本課的內(nèi)容基本了解，但還不夠深刻。通過今天的借班上課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：1、教師不僅要備教材，更要備學(xué)生。只有充分了解學(xué)生的情況，才能因材施教，真正從學(xué)生的需要入手，讓學(xué)生學(xué)有所用，樂在其中。2、在音樂教學(xué)中，必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂中通過聽音游戲、欣賞等形式加強(qiáng)聽覺體驗(yàn)。3、提供有利于促進(jìn)學(xué)生智能互補(bǔ)的合作式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)弱勢群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。在音樂教育中，我們要充分給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積