蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第七級單元備課

1、17 登鸛雀樓設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課生字、新詞。2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3 有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們

2、又要學(xué)習(xí)一首古詩。同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）登鸛雀樓。齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。2、板書課題。指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停

3、留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。二、初讀課文。1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。2、范讀。三、理解詩句。學(xué)習(xí)一、二行。1、指名讀，理解意思。2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是靠著的意思。（依）引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。指名說詩句的意思。傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔

4、滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。3、看圖想象，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)三、四行1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？2、指名讀三四行。3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。4、指名說詩句的意思。想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。練說全詩的意思。四、總結(jié)課文。1、齊讀課文。讀詩句：白日依山盡，黃河入海流。教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

5、五、作業(yè)。朗讀課文，背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。2、指名背誦課文。二、教學(xué)生字詞。1、出示生字，指名讀。識字、寫字指導(dǎo)入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。目：比“日”多一橫。更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。抄寫生字（完成課后練習(xí)2）復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的

6、字）。練習(xí)背誦。以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。2、引導(dǎo)用生字組詞。樓（樓層高樓樓房鐘樓）依（依靠依依依山傍水）盡（盡頭用盡盡力窮盡）入（進(jìn)入入門出入）窮（窮盡貧窮窮苦）3、教學(xué)字形。指名分析字形，說說記憶方法。講解欲、登、樓的筆順。4、指導(dǎo)書寫。5、學(xué)生描紅。三、課堂練習(xí)。1、讀一讀，抄寫。山白日千里目海黃河一層樓2、根據(jù)詩意說出詩句。滔滔的黃河水向大海流去。（）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）再登上一層樓。（）第三、四課時(shí)一、明確樂園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。板書安排：17登鸛雀樓依山、千里更上一層樓教

7、后記： 這首詩學(xué)生能夠理解詩句的意思，體會出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。能夠當(dāng)堂背誦，還背誦了王之渙的另一首詩涼州詞。18青松【教材分析】這首詩選自陳毅同志的冬夜雜詠，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情?！窘虒W(xué)要求】德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩?！菊n前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】4課時(shí)。第一課時(shí)一

8、、揭示課題1、談話上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。2、板書課題：18青松3、簡介作者及寫作背景。時(shí)代背景：青松這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。二、初讀課文1、錄音范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。3、指名試讀。注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。三、細(xì)讀課文。1、自學(xué)課文自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

9、2、引導(dǎo)理解詩句。大雪壓青松，青松挺且直。壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且指名說說一、二行的意思。 結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。要知松高潔，待到雪化時(shí)。 “潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化）學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹，是個(gè)什么樣子？（松樹筆直的站立著）你能做個(gè)挺且直的姿勢嗎？你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩

10、句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？指名說說三、四兩行的意思。（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時(shí)候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時(shí)修建青松的樣子。指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）3、練說全詩的意思。自由練說，同桌互說，指名說。4、小結(jié)全詩。課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文朗讀。全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 指名有感情地朗讀課文。討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。讀一讀，在什

11、么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。2 指名說說詩意。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1 教學(xué)字形。引導(dǎo)用熟字記生字。艇-挺粗-且特-待優(yōu)-化 “壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。2 指導(dǎo)寫法。待、化：左窄右寬。 挺：要擺勻稱。3 學(xué)生描紅。三課堂練習(xí)1 讀詞抄詞。（課后第三題）2 給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。化-（）且-（）青-（）公-（）3 擴(kuò)詞。高（）（）（）青（）（）（）第三、四課時(shí)一、明確樂園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：18 青松挺且直高潔教后記：青松這首詩的寫作背景學(xué)生不容

12、易理解，因此課前布置了讓學(xué)生查找陳毅的資料，及這首詩的寫作背景的、時(shí)代背景的資料，因此學(xué)生理解起來稍微容易了一些。還背誦了紅梅、秋菊等兩首詩。19. 小動物過冬教學(xué)要求1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動物的過冬方式不同。教學(xué)準(zhǔn)備1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。教學(xué)過程第一課

13、時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、猜一猜：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然界的事物）小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。板書課題：19、小動物過冬2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）二、整體感知。過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。2、讀好的小朋友可以再讀一遍，

14、然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。三、檢查自讀。1、讀準(zhǔn)生字。（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。出示生字組成的詞語或短句：w shngliang nun ji g yu d zun 小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去w j chn mi cngcho gujin gu跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。（2）自由讀字詞一遍。（3）開火車展示，隨時(shí)正音。2、讀通課文。（1）請8個(gè)小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。（2）同學(xué)評議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。四、學(xué)習(xí)第一

15、節(jié)。1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動物們都是誰?在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一句話。你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一段。誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。齊讀第一段板書：青蛙小燕子小蜜蜂請一位小朋友讀第一節(jié)。2、比較：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？（2）用“常?！闭f一句話。3、讀了第一節(jié)

16、，你有什么感覺？用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？5、齊讀第一節(jié)。五、學(xué)習(xí)生字。1、鞏固字音：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：商量（ling ling）暖（lun nun）和（h hu huo）哥哥（ge g）鉆（zun zhun）到泥(l n)土里2、理解生字字意。你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）3、學(xué)寫生字。（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。（2）描一描田字格中的字，想一

17、想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。六、課堂練習(xí)。1、讀生詞，抄寫生詞。動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量2、猜一猜，連一連。（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。3、朗讀課文。課堂練習(xí)。1、讀生詞，抄寫生詞。動物 接著 哥哥 約定 暖和

18、刮起來 第二年 春暖花開 一起 商量2、猜一猜，連一連。（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。3、朗讀課文。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個(gè)小動物。）二、小組合作學(xué)習(xí)。1、分角色讀課文2-8節(jié)。

19、教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？三、理解感悟。1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？生讀第二節(jié)。師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？生1：大雁也到南方過冬。生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有2、師生配合

20、讀4-5節(jié)。師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？師生合作朗讀。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會餓。師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做冬眠。生：對，對！師（面對大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？生1：我，大狗熊。生2：我，小烏龜。生3：還有我，大蟒蛇。4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子（戴頭飾），你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）師過渡：冬天到了，我還有

21、一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）師問：（點(diǎn)擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”點(diǎn)擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？（

22、點(diǎn)擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。板書：青蛙冬眠小燕子候鳥小蜜蜂巢穴里四、分角色朗讀課文。1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評議。五、戴頭飾表演。1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會做什么動作？蜜蜂說話時(shí)會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）2、戴頭飾分角色表演。3、你們喜歡這三個(gè)小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）六、鞏固練習(xí)。1、聽寫詞語。2、分角色朗讀課文。3、閱讀童話故事。第三課時(shí)一、揭示課題。1

23、、指名有感情地朗讀課文。2、指名三人逐段背誦課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字：物 刮 商 量 暖 明 接 哥 鉆 第 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。教師講述書寫筆順。2、指導(dǎo)書寫。商、哥、第：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。物、暖、鉆：左窄右寬。3、學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。1、組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）住（）2、數(shù)筆畫填空。商：共（）畫，第二畫是（）。哥：共（）畫，第五畫是（）。第：共（）畫，第六畫是（）。3、抄寫詞語?？偨Y(jié)全文1根據(jù)板書背誦課文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齊背。2學(xué)了課文，你有什么想法?懂得了什么?實(shí)踐活動學(xué)生交流收集到的小動物過冬

24、的故事和有關(guān)冬眠的小知識。四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第四、五課時(shí)一、明確樂園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：板書： 19 小動物過冬小燕子飛到南方去（遷徙）小青蛙鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）教后記：學(xué)生對小動物都比較感興趣，因此課上學(xué)生比較感興趣，分角色朗讀課文的熱情比較高。讀起課文來比較起勁。課上還交流了其他的小動物過冬的資料及冬眠的相關(guān)材料。20. 美麗的丹頂鶴 教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、知道丹頂鶴是一種美

25、麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、背誦課文，識字、寫字 教學(xué)時(shí)間 5課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、出示掛圖，你認(rèn)識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）2、理解“丹” “丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。3、你了解丹頂鶴嗎？出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）4、齊讀課題。二、初讀課文。二、初讀課文 1、學(xué)生自由練讀課文。 自讀要求： （1）借助拼音，通讀課文。 （2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。 （3）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）卡片

26、正音。 展（zhn翹舌音）慮（l邊音） 嘹（lio邊音）濱（bn前鼻音） （2）指讀長句子。 丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。 指導(dǎo)正確停頓。 學(xué)生練說。 （3）指名逐段試讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 3、范讀課文。（放錄音） 讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查讀書情況。（1）卡片認(rèn)讀生字。（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。遙遠(yuǎn)潔白不論顯得傳說所以三五成群嘹亮脖子嵌著高雅仙鶴旅伴逗人喜愛度過無憂無慮第二故鄉(xiāng)黃海之濱引吭高歌（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上

27、下文想想意思。4、質(zhì)疑，交流。5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引1、說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？2、口頭組詞。3、書空筆順。4、討論書寫時(shí)要注意些什么？5、范寫，描紅，臨寫。6、反饋書寫情況。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)生字。2、齊讀課題。二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴（生讀下去）三、學(xué)習(xí)第二段：1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？板書：色美5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“”。6、交流，師在投影片上點(diǎn)出

28、詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”7、指導(dǎo)讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀評議齊讀）8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說評議）9、再讀，邊讀邊想象。 指導(dǎo)背誦。 幻燈顯示： 丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。10、練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、自讀，思考你讀懂了什么？2、指名讀。交流。（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛?！保ㄖ该x、齊讀）（2）你讀懂了什么？（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論那么高雅”抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。板書：姿美（4

29、）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。相機(jī)出示句子：“它的腿長也長”指名讀，體會丹頂鶴的形美。板書：形美自由讀第三句話。 “高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論還是都） 指導(dǎo)讀好第三句話。 板書：高雅 （姿美）3、指導(dǎo)讀好第三自然段。4、練習(xí)背誦（可配上動作）自由練背，指名背，齊背。五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。六、教學(xué)生字：顯、傳、所1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。2、說說你是怎么記住這些字的？3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）第三課時(shí)一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)生字。2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書：色美、形美、姿美二、指導(dǎo)背誦：1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽。3、指名背，評議。4、練習(xí)背誦全文。（1）小組練習(xí)，相互提示