淺談低年級(jí)體育教學(xué)中如何啟動(dòng)課堂活力

1、 “小點(diǎn)子”，大動(dòng)力-淺談低年級(jí)體育教學(xué)中如何啟動(dòng)課堂活力摘要: 在小學(xué)階段，低年級(jí)教學(xué)是基礎(chǔ)，它對(duì)以后教學(xué)的順利開展起著決定性的作用。低年級(jí)學(xué)生的神經(jīng)類型特點(diǎn)是興奮大于抑制，對(duì)什么都感興趣，但盲目性較大。此文就低年級(jí)體育教學(xué)中如何運(yùn)用一些手段和方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，啟動(dòng)課堂活力并促進(jìn)兒童健康地成長(zhǎng)進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：游戲 語(yǔ)言 音樂(lè) 活力 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生精力旺盛，感情豐富，具有好奇心強(qiáng)，求知欲望高，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，是發(fā)展身體，增長(zhǎng)知識(shí)和進(jìn)行教育的最好時(shí)期。作為體育教師如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在課堂上以先進(jìn)的教育方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成他們自覺(jué)鍛煉身

2、體的好習(xí)慣呢？古人曰：“未見意趣，必不樂(lè)學(xué)”，沒(méi)有興趣就不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)行為。在近幾年的低年級(jí)體育教學(xué)工作中，我根據(jù)體育教學(xué)大綱，在課堂中啟動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面做了如下的一些嘗試，在提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣初見成效：一、以生為本，游戲“小點(diǎn)子”寓學(xué)于樂(lè)一位教育家說(shuō)過(guò)：“讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的情緒下學(xué)習(xí)，他們的思維能力象展翅飛翔在天空中的小鳥；在壓抑或厭倦的情緒下學(xué)習(xí)，他們的思緒象在地上爬動(dòng)的蝸牛?！钡湍昙?jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、意志薄弱、興奮優(yōu)于抑制等特征，單調(diào)、緩慢持久的動(dòng)作會(huì)使兒童產(chǎn)生厭倦心理，于是在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容，采用多種形式、多種

3、趣味性的教學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是最感興趣的教學(xué)內(nèi)容了。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如：在教二年級(jí)學(xué)生籃球項(xiàng)目的各種起動(dòng)的教學(xué)中, 我在課堂上沒(méi)有按老的方法（講解、示范等等）去進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾『⒆邮菦](méi)有耐性聽你講那么多的，所以一開始我就用了一個(gè)游戲來(lái)解決這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)我宣布這一節(jié)課我們要玩一個(gè)“大漁網(wǎng)”的游戲時(shí)，整個(gè)場(chǎng)地都是孩子們歡呼雀躍的聲音?！按鬂O網(wǎng)”的游戲其實(shí)是融合了籃球基本技術(shù)的起動(dòng)、急停、轉(zhuǎn)身、變向跑、變速跑等技術(shù)。游戲的方法是：教師指定兩至三名手拉手作為 “漁網(wǎng)”去抓 “小魚”，其它人作為 “小魚”，在規(guī)定的范圍內(nèi)任意跑動(dòng)，誰(shuí)被抓住就連成“

4、魚漁”，直到全部“小魚”被抓完。游戲的規(guī)則；一是“小魚”不能跑出規(guī)定的范圍內(nèi),否則算被抓?。欢?“漁網(wǎng)”不能松開，否則抓住了也不算。這個(gè)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì),在游戲的過(guò)程中，扮演“小魚”的學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)的性況下采用了急停、急起、轉(zhuǎn)身、變向變速等動(dòng)作來(lái)躲避 “漁網(wǎng)”。這樣游戲，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到了輔助的作用，在游戲過(guò)程中，孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)和激動(dòng)，讓他們的身心得以放松，在全程投入的過(guò)程中，身體素質(zhì)也得以全面的發(fā)展提高。在低年級(jí)體育教學(xué)的過(guò)程中，除了游戲教學(xué)。我們還可以將教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)作要訣編成兒歌，也是激發(fā)學(xué)生的參與興趣，啟動(dòng)學(xué)生課堂活力的一大方法：如在教一年級(jí)學(xué)習(xí)立定

5、跳遠(yuǎn)一課時(shí)，為了解決“落地輕巧”這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生邊跳邊念：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，輕輕落在草地上?！睆亩鷦?dòng)形象的說(shuō)明輕巧落地的動(dòng)作要點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，我還編了一首“小青蛙，呱呱叫；小青蛙跳啊跳，兩腳一蹬向上躍，雙手用力向上擺，昆蟲一定跑不了！”的順口溜，我還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生的興趣一下子就提上來(lái)了，他們急不及待地模仿我講的動(dòng)作動(dòng)起來(lái)了，我還在教學(xué)的過(guò)程中加入“青蛙抓害蟲的游戲”，更加豐富了課的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就在這樣輕松愉快的氣氛中，掌握了立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)?？偨Y(jié)這幾年的低年級(jí)體育教學(xué)，游戲教學(xué)法確實(shí)是低年級(jí)的體育科課堂教學(xué)的有效手段，作為體育教師要使用好這塊陣地，根據(jù)實(shí)際

6、教學(xué)，如場(chǎng)地、材料、學(xué)生情況等多思考如何創(chuàng)設(shè)更多的游戲，改進(jìn)游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中放松自我、在游戲中鍛煉自我、在游戲發(fā)展自我。只要在教學(xué)過(guò)程中注意多想一些游戲的“小點(diǎn)子”，從低年級(jí)學(xué)生年齡的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，必定能使體育課達(dá)到事半功倍的效果。二、藝術(shù)教學(xué)，七彩語(yǔ)言“小點(diǎn)子”啟動(dòng)活力根據(jù)一些教育文憲調(diào)查所得：“在課堂上，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情的運(yùn)用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們?cè)诖竽X皮層迅速建立適宜的興奮灶，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行影響很大?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造一個(gè)輕松活

7、潑的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知識(shí)和各種技術(shù)技能。例如在上乒乓球課時(shí)，由于乒乓球小，而且技術(shù)難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生不愿意學(xué)的情緒，我就用了這樣的話來(lái)引起學(xué)生的興致：“同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)比賽的所有球類運(yùn)動(dòng)中，最小的球是什么？”學(xué)生有的說(shuō)排球，有的說(shuō)網(wǎng)球，大家爭(zhēng)相回答，精神一下集中到課堂上來(lái)?！袄蠋焷?lái)公布答案啦！奧運(yùn)會(huì)比賽中，乒乓球是球類項(xiàng)目中最小的球了，可是我們的周恩來(lái)總理曾經(jīng)這樣來(lái)評(píng)價(jià)它啊小球振動(dòng)地球，厲害吧！你們想學(xué)嗎？”在這樣的課前語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣一下子提了上來(lái)。在上二年級(jí)跑步課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你想身體強(qiáng)壯嗎？你想健美嗎？你想像科學(xué)家一樣聰明嗎？”學(xué)生異

8、口同聲地說(shuō)想。接著，我便對(duì)他們講“知道嗎？2500年前，在古希臘的埃拉斯山巖上刻了這樣的一段話你想強(qiáng)壯嗎？請(qǐng)跑步！你想健美嗎？請(qǐng)跑步！你想聰明嗎？請(qǐng)跑步！小朋友們，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我們就要從這節(jié)課做起啦！”學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如在隊(duì)列操練時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生容易開小差、注意力分散、動(dòng)作不規(guī)范等。于是，在講解有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)后，我利用心理學(xué)上的“念動(dòng)反應(yīng)”，故意“夸夸其談”向?qū)W生提起國(guó)慶閱兵式的壯觀情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中覺(jué)得自己仿佛置身于閱兵式的行列中，正在接受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱一樣，他們便情不自禁地昂首挺胸，諷爽英姿地做好隊(duì)列動(dòng)作，從而促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成。其實(shí)，只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中

9、積極探索，樂(lè)于索求各方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，善于運(yùn)用七彩的語(yǔ)言這個(gè)“小點(diǎn)子”，就一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動(dòng)、輕松愉快，就能吸引和感染學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能。三、學(xué)科結(jié)合，韻律音樂(lè)“小點(diǎn)子”課堂調(diào)味“音樂(lè)是一種極富感染力的情感語(yǔ)言，它充滿激情，富于幻想，常備常把人的內(nèi)心從平靜狀態(tài)引向高度受激狀態(tài)?！睂Ⅲw育運(yùn)動(dòng)伴以音樂(lè)，能增添健康與美的感染力。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，朝氣勃勃的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，伴著運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的矯健步伐；優(yōu)美、輕盈的音樂(lè)伴著輕柔自如藝術(shù)體操；而競(jìng)賽場(chǎng)上的音樂(lè)又是那么激揚(yáng)雄壯。所以在體育課堂中，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科，利用一些低年級(jí)學(xué)生喜歡聽的音樂(lè)，常常能使學(xué)生思維異?；钴S，引起他們學(xué)

10、習(xí)和創(chuàng)造的熱情，達(dá)到意想不到的效果。在以往的體育課中，一開始的準(zhǔn)備活動(dòng)我們體育教師都會(huì)采用徒手操來(lái)練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動(dòng)作。這樣一手一個(gè)動(dòng)作的跟著練，不但提不高低年級(jí)學(xué)生的興趣，還完完全全的抑制了學(xué)生的自主性，抹殺了學(xué)生的自主活動(dòng)能力。在近年來(lái)的低年級(jí)體育課教學(xué)中，我嘗試借助音樂(lè)使體育課堂中的準(zhǔn)備活動(dòng)變得豐富多彩。一開始，我選擇的都是一些節(jié)奏感強(qiáng)烈一點(diǎn)的音樂(lè)，像拍手歌是低年級(jí)學(xué)生所熟悉的，也是較為簡(jiǎn)單而又符合學(xué)生口味的一首韻律歌。在課堂開始的時(shí)候，我便播放這首音樂(lè)，讓學(xué)生跟著“如果感到幸福你就拍拍手，啪啪！如果感到幸福你就跺跺腳，咚咚！”的音樂(lè)節(jié)奏拍手，跺腳

11、，這樣選擇歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，并按音樂(lè)節(jié)拍做各種身體練習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)聲中振奮精神，提高興奮性，使身體的各大關(guān)節(jié)及機(jī)肉得到充分的活動(dòng)，高效地達(dá)到了課前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的目的。在低年級(jí)的體育課教學(xué)中，如果能巧妙的用音樂(lè)出個(gè)“小點(diǎn)子”，就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跟著自已喜歡的音樂(lè)配上輕快的動(dòng)作，或者跟著我做根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編的韻律舞蹈操進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在快樂(lè)的活動(dòng)中完成了教師所要求達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，以無(wú)意注意為主，有意注意時(shí)間短，所以我們必須青楚這一重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，多想一些“小點(diǎn)子”，一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動(dòng)、輕松愉快，就能吸引和感染學(xué)生，全面啟動(dòng)他們的活力，讓他們積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，身心得到全面發(fā)展；并使學(xué)生真正享受到體育應(yīng)該有的娛樂(lè)功能，最大限度的領(lǐng)悟體育的無(wú)窮魅力。參考文獻(xiàn)：1 帕蒂.惠芙樂(lè)：傾聽孩子 m