蘇教版小學數(shù)學五年級下冊修訂說明

1、一、主要的調整和變化1.重新整合簡易方程的教學內容。2.重新整合折線統(tǒng)計圖的認識和應用。3.重新整合因數(shù)、倍數(shù)和公因數(shù)、公倍數(shù)的認識。n為什么要學習因數(shù)和倍數(shù)？為什么要學習因數(shù)和倍數(shù)？n為什么要進行整合？為什么要進行整合？4.刪除用“倒推”策略解決問題，提前教學用“轉化”策略解決問題。5.5.刪除刪除找規(guī)律找規(guī)律單元，設計探索單元，設計探索和與積的奇偶性和與積的奇偶性規(guī)律的專題規(guī)律的專題活動?；顒?。6.6.改造改造球的反彈高度球的反彈高度，增設，增設綜合與實踐活動綜合與實踐活動蒜葉的生蒜葉的生長長。圖：第28頁、29頁全部。二、各單元的修訂情況【第一單元 簡易方程】1.為什么要學習方程？2.如

2、何處理形如a-x=b、ax=b這樣的方程？3.要不要把等量關系寫出來？4.要引導學生通過列表、畫圖輔助思考。5.檢驗方法既要便于操作又要合乎邏輯?！镜诙卧?折線統(tǒng)計圖】 1.指導識圖時，要關注折線的形態(tài)和走勢。2.對兩條折線進行比較時，既要關注差異，也要關注內在關聯(lián)。3.在現(xiàn)實的統(tǒng)計活動中感受應用折線統(tǒng)計圖的意義和價值。圖：第27頁第7題。4.畫圖要求僅局限于描點、連線?！镜谌龁卧?因數(shù)與倍數(shù)】1.因數(shù)和倍數(shù)的含義在本單元知識系統(tǒng)中處于最基礎、最核心的位置。2.可以根據(jù)乘法算式理解因數(shù)和倍數(shù)，也可以根據(jù)除法算式來理解。3.為什么先安排因數(shù)、公因數(shù)的認識，后安排倍數(shù)、公倍數(shù)的認識？4.為什么增

3、加質因數(shù)和分解質因數(shù)的內容？5.要不要討論最小的偶數(shù)是幾？6.要不要補充用短除法求最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)？【第四單元 分數(shù)的意義和性質】1.適當調整分數(shù)意義的教學線索。2.如何處理分數(shù)與除法的關系?3.如何理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？4.本單元不涉及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。5.要鼓勵學生從不同角度比較分數(shù)的大小?！镜谖鍐卧?分數(shù)加法和減法】1.怎樣讓學生想到把異分母分數(shù)相加轉化成同分母分數(shù)相加？2.怎樣處理分數(shù)連加、連減和加減混合式題的計算？3.通過對比引入加法運算律、減法運算性質及其應用。4.組織實際應用時，要注意區(qū)別實際情境中的分數(shù)含義。【第六單元 圓】1.進一步豐富圓周率的教學內容。n圓周率是圓最為本質的特征。n增設的觀察比較以及隨后的操作活動，主要是為幫助學生建立一種猜想，也滲透了研究圓周率的基本數(shù)學思想。n更加客觀地介紹有關圓周率的研究歷史。2.增加扇形的初步認識。n認識扇形是知識自身發(fā)展的邏輯要求。n重點要讓學生體會扇形與它所在的圓的關系。n初步感受圓心角有可能等于或大于180。圖：第88頁第2、3題n結合對分數(shù)的認識，自主探索簡單扇形的面積計算方法。圖：第101頁第15題3.介紹用含有的式子表示相關計算結果的方法。圖：第98頁的例題9【第七單元 解決問題的策略】1.安排轉化策略是為了提升學生已有的轉化經驗。2.通過一些典型問題逐步加深對轉化的認識。n