大學理念與大學精神的現(xiàn)代意義講稿_0

1、大學理念與大學精神的現(xiàn)代意義講稿 我看大學精神 查了很多資料，我知道了，所謂大學精神，就是指大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。面臨知識經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，建設(shè)“大學精神”不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時也是社會進步的需要?？墒?，看著這個定義，身在大學中的我，卻不知，究竟什么是大學精神。費了很大的力氣，我終于考進了我心儀已久的大學，可是，進去以后，我才發(fā)現(xiàn)，這不是我想要的。 我不知，這究竟是不是我自己的原因。小的時候，從小說中，我知道，似乎，故事里的主人公，永遠都有一個那么美好的大學生活，學著自己喜歡的課程

2、，聽著博學的老師講課，在美麗的校園里漫步，在晨曦里讀書，在燈光下自習、討論那是多么美好?？墒?，在這個大學里，我卻沒有這種感覺。每天上的課程，索然無味；學的專業(yè)，僅僅是為了將來好找工作；感覺部分教師，沒有師德，對課程的理解不深，上課，就是念課件；開設(shè)的人文素質(zhì)選修課，不符合絕大同學的興趣，僅僅是讓我們修學分我想說，在這樣的校園里，怎么談大學精神。什么又是大學精神。 也許，這不是個別大學的情況，而是當代中國各大高校普遍存在的問題。眾所周知，近年來高校大樓之氣派，裝飾之豪華，廣場之空 曠，場面之囂張，令十年前畢業(yè)出去的學生目瞪口呆，一個重要原因，就是大學的內(nèi)在文化是空洞的、虛無的。曾經(jīng)，有一個人這樣

3、評價當代大學：“中國20世紀所有的不幸，所有的悲哀，所有的愚蠢，都在于在平常時期幾乎完全沒有真正的大學，只有人才培訓機構(gòu)，只有培養(yǎng)工具的地方，只有培養(yǎng)聽話的螺絲釘?shù)牡胤健！笔堑?，當整個社會都在評價大學生素質(zhì)日趨下滑、高校失職的時候，我們是否應(yīng)該反省一下自己呢。被稱為“全中國最博學之人”的陳寅恪先生曾將大學精神概括為“獨立之精神，自由之思想”。因此，獨立和自由，是大學的精髓。大學應(yīng)該是思想的先驅(qū)，是自由的旗幟，不應(yīng)該是任何組織或機構(gòu)的附庸?？墒乾F(xiàn)在，你看，大學成就了大面積與大家學，官僚風氣盛行，人文精神喪失，活脫脫在上演著一部新版的“官場現(xiàn)形記”。大學里功利的氣味濃了，思想的元素少了。我們知道，

4、大學教授的身份類似古代中國的“士大夫”，“獨立之精神，自由之思想”是其起碼之要求。他們應(yīng)該是一群思想自由，人格獨立，不媚權(quán)貴，不受左右的有識之士，是時代、思想和文化的創(chuàng)造者和先行者。他們有時候也表現(xiàn)出偏執(zhí)或狂傲。但他們代表著時代的前沿，引領(lǐng)著社會的方向，是這個社會不可缺少的思想者和智慧者?？墒?，現(xiàn)在，看著教授副教授爭相去當處長科長，這道風景委實讓人沉思。現(xiàn)今的大學教授已經(jīng)淪入世俗，喪失了獨立的人格和自由的思想，成為了權(quán)貴和金錢的附庸。大學管理層將教授們當作藍領(lǐng)工人，硬性規(guī)定詳細的工作完成指標，全然不顧精神勞動的特殊性。當教授們在科長處長面前唯唯是諾的時候，那種感覺，實在是讓人感到酸楚。教者如此

5、，學者奈何。大學官 僚化了，教授奴婢化了，大學還能有什么精神。 我們知道，一個好的管理者是一個大學發(fā)展的命脈?？上У氖牵壳按蟛糠执髮W的管理層，上到校長下到處長，多是科學技術(shù)出身，難免重技術(shù)不重精神，導(dǎo)致大學的功利傾向和商業(yè)思維。要說他們的成就還是有的，學校的大樓高了，校園大了，學生多了，經(jīng)費來了，論文增了，但大學精神沒了。我們的大學越來越像是一所高等技術(shù)學校，教者學者不再是具有獨立人格的“士大夫”而是“鑼絲釘”，那來什么“堅定之信仰，獨立之人格，自由之思想”。縱觀各大學的校訓，多數(shù)是什么勤奮，攀登，求實，創(chuàng)新等口號，一個學校有成百上千的教授，怎么就想不出幾句好點的詞句來。面對梁啟超先生為清華

6、大學定的校訓“自強不息，厚德載物”，其深厚的人文底蘊和思想內(nèi)涵，是不是該讓我們感到汗顏。大學里，人文氣息越來越淡，大學精神卻越去越遠。究竟應(yīng)該怎么做。溫家寶總理在訪問同濟大學的時候，曾就大學精神與其師生展開討論。溫家寶表示，大學建設(shè)的原則是要開放辦學，要勤儉辦學。一所好的大學，不在高樓大廈，也不在權(quán)威的講壇，也不在到處張揚，而在每一個人的靈魂和生命。這就是精神，這就是大學的精神，也是同濟的精神。我希望我們的同學能夠踏實的做人，刻苦地做學問，要長真本事，不圖虛名，不務(wù)虛功，更不得來點驕傲虛假，不得來半點弄虛作假。這些話，不只是對同濟大學的師生說的，而是對我們所有人說的。我們應(yīng)該以此為戒。 大學精

7、神的失卻是很可怕的。因為，一個大學，如果沒了精神作為指引方向，就會迷失方向?，F(xiàn)在，很多人都在談?wù)撝?，部分高?舉債累累、大興土木的事情。更有甚者，部分高校不惜巨資，建造大門，裝點門面。清華大學前校長梅貽琦“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”之說一直深入人心，大學既非謂有大樓之謂也，想必更非謂有豪華大門之謂也。對學界前輩的名言，大學中人不可能不知，但大學的決策者們?yōu)楹渭娂娒闇柿撕廊A大樓乃至豪華大門用力呢。究其原因，就是因為高校精神的缺失。大學精神淪喪，獨立之思想、自由之精神成為稀有之物，自然是很難產(chǎn)生大師的。正因為大師難覓，無從在這一層面進行競爭，底蘊缺乏，層次不高，才飛揚浮躁，轉(zhuǎn)而求

8、諸求等而下之的東西，比拼起了大樓乃至大門，儼然大學之高下全在于誰的設(shè)施更豪華、誰的配置更齊全，仿佛非此不足以躋身”世界一流大學”之列。但事實上如此進行比拼的結(jié)果是，在人們的心目中，我們的大學只是二流三流，甚至不入流，與人們的期待相去甚遠。大學是社會的良心，其應(yīng)該領(lǐng)異標新卓然不群，而不應(yīng)沾染流俗。但如今的事實卻很是不堪，大學常常為社會的不良風氣所左右。我們需要反思的是，為何那些世界上的名校以層出不窮的大師、以人文精神、以創(chuàng)新能力而為人所知，而我們的某些大學卻只能以校門豪華而名聲大噪呢。是機制的問題，還是什么別的原因。這值得我們?nèi)ニ伎肌?毋庸置疑，當今大學精神已經(jīng)瀕臨危機，正因為大學精神對大學的存

9、在與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以，每所大學都應(yīng)塑造或發(fā)揚符合本身實際的、滿足時代及未來需要的精神，從而保持大學的生命之樹常青。雖然不同的大學有不同的大學精神，但在大學精神的塑造或發(fā)揚方面，卻有著許多共性的條件，表現(xiàn)為： 1、選擇校長至關(guān)重要。 治校要有校訓，校訓乃一校精神風貌的體現(xiàn)，且與一校之長的治校理念關(guān)系甚密。校長應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。決斷、勇敢、堅韌，校長是集多種社會角色于一身，既是領(lǐng)導(dǎo)者、教育家、創(chuàng)新者、教導(dǎo)者、信息靈通人士；又是官員、管理人、繼承人。校長是大學的靈魂人物和神經(jīng)中樞，好的校長是帶起一所好的大學的前提條件。北大沒有蔡元培不可能成為新文化的中心，清華沒有梅貽琦也不可能在短時

10、間內(nèi)聲名鵲起，南開沒有張伯苓也很難獲得長足發(fā)展。而這些大學的聲望之所以與日俱隆，關(guān)鍵在于擁有一批像蔡元培、梅貽琦、張伯苓這樣的校長，他們有共同的追求，有前承后繼的使命感，能夠維護并發(fā)揚已確立的大學精神。可是，新中國成立以后，大學校長多由本校內(nèi)部產(chǎn)生或由上級委任，開拓意識不強，對大學的生存與發(fā)展缺乏持續(xù)性戰(zhàn)略思考，對大學精神的內(nèi)涵理解不深、重視不夠。 2、建設(shè)校園文化義不容辭。 大學是知識分子思想自由奔放的家園，大學精神就充分體現(xiàn)、彌漫于校園文化中。較之于社會的其他角落，大學校園顯得更為純凈。身居其中的大學人也不知不覺地受校園文化的影響和熏陶，而表現(xiàn)出不同的性格特質(zhì)。正如，人們總體認為北大人好動

11、、靈活、爭強好勝，而清華人好靜、踏實、謙虛謹慎一樣，特定的校園文化熏染出特定的群體個性，特定的群體個性中透露和折射出特定的大學精神。校園文化是大學精神的載體，大學精神的塑造或發(fā)揚應(yīng)與大學校園文化的建設(shè)同步進行。 3、師生關(guān)系有待改造。 教師和學生是大學校園永恒的主人，正由于他們的共同努力，才建設(shè)了大學精神，發(fā)揚了大學精神，改造了大學精神。由此可見，平等和諧的師生關(guān)系，不僅有利于大學精神的形成，而且有利于大學精神的延續(xù)?？墒?，隨著市場經(jīng)濟負面影響的沖擊，以及腐朽、落后思想的傳播，大學圍墻里的師生關(guān)系也發(fā)生了很大的變化：教師和學生的距離越來越遠，上完課后，教師夾起講義就走，平時幾乎不和學生交流，上了一學期的課，認不得幾個學生的現(xiàn)象司空見慣，教師成為一個地道的“教書匠”。師生之間缺乏基本的溝通，缺乏心與心的交流，深厚的師生情誼自然就無從談起；有甚者，個別教師師德敗壞，做出違法亂紀的事情，動搖了教師在學生心目中的神圣地位，嚴重破壞了教師的整體形象。在這樣的大背景下，學生很難得到來自教師的關(guān)愛，教師也失去了來自學生的敬重。大學精神的塑造是廣大師生共同努力的結(jié)果，大學精神的發(fā)揚，也需要廣大師生共同維護。師生關(guān)系的確立、鞏固與代代相傳，不僅是大學精神醞釀與產(chǎn)生的基本條件，也是大學精神長盛不衰的根本保證。 大學精神有著