2021年小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，提醒了動(dòng)物尾巴都有用這樣一個(gè)道理。以下是我為你整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、素養(yǎng)訓(xùn)練目的 (一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用局部生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，理解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 (二)力量訓(xùn)練點(diǎn)： 培育同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的力量和觀看、分析、理解力量。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解

2、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。 難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。 三、課時(shí)支配3課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講解并描述了燕子、小魚、牛的尾巴的用途與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以借字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。依據(jù)這種狀況教學(xué)這篇課文采納以題流文法組織閱讀活動(dòng)。 1.從課題入手，抓住借;直奔中心，使同學(xué)借助插圖，按表達(dá)次序分段讀文，培育觀看、分析、理解等力量，把有關(guān)的語文學(xué)問浸透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。 2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。 3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

3、 (一)板書課題，齊讀課題，解題： 1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事? 2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀看總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。 3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎? (二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。 (三)爭論答復(fù)上面的問題：(講讀第一自然段) 1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。 2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然) 3.用自己的話簡潔說出借尾巴的緣由。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。) 4.你

4、理解掙嗎?(用力擺脫) 5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎? 6.作業(yè)：朗讀課文 (四)板書 26小壁虎借尾巴 咬住一掙斷了 其次課時(shí) (一)讀課文，講說課文： 1.思索：小壁虎向誰借尾巴? 出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子 讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀您把尾巴借給我行嗎?重點(diǎn)放在借給我。 2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(同學(xué)) 板書：撥水，趕蠅子，把握方向。 找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的

5、詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(同學(xué)) 板書：搖、甩、擺。 3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段 三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。 爬呀爬說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困難。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(爭論) 總結(jié)： (1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下間隔 很遠(yuǎn)。 (2)小壁虎的尾巴還能關(guān)心爬行，如今斷了，爬行不便利，因此爬不快。 4.讀7、8自然段 思索：小壁虎為什么難受? 后來怎么又興奮起來了? 指導(dǎo)朗讀：用興奮的心情去體會(huì)小壁虎的話。 用語氣來表達(dá)小壁虎的興奮勁。 小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種力量叫再生力量。 小壁虎的尾巴可以再生

6、，這是它的特點(diǎn)。 你還能舉出一兩個(gè)再生的例子嗎? 人的頭發(fā)，指甲等。 (二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題： 小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?課文學(xué)完后你能正確地答復(fù)了嗎?同桌爭論，不懂的地方提出來爭論。 (三)分角色讀朗課文： (四)作業(yè)：朗讀課文。 第三課時(shí) (一)朗讀課文。 (二)指導(dǎo)書寫生字： 左右構(gòu)造的借字，左邊占得位置小一些。新字左右相等。 字形：爬左下包右上。 上下構(gòu)造的壁上大下小，上面左右各占一半。 (三)課后作業(yè) 1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。 2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。 3.()()，在空中()()()()。 (四)抄寫下面的詞

7、語，用加粗的字口頭組詞。 告知壁虎不行難看借給新尾巴 (五)抄寫生宇詞： (六)作業(yè)：朗讀課文 小壁虎借尾巴說課稿 一、說教材 1.教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，提醒了動(dòng)物尾巴都有用這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)好玩，深化淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美妙形象表述得活靈活現(xiàn)，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，又受到了美的熏陶。 2.教學(xué)目的 依據(jù)本課在教材中所處的位置，以及同學(xué)的學(xué)問程度和思維力量，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目的： 學(xué)問目的：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。 力量目的：理解小魚，黃

8、牛，燕子，壁虎，尾巴用途及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。 德育目的：訓(xùn)練同學(xué)禮貌待人 3.教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，讓同學(xué)懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用途，承受禮貌訓(xùn)練，是本課的教學(xué)重點(diǎn);讓同學(xué)理解小壁虎尾巴得用途和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。 4.教具預(yù)備 課件 5.課時(shí)支配 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今日我要說的是第一課時(shí)。 二、說教法、學(xué)法 依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，我將采納情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采納先扶后放，扶放結(jié)合的方式，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)中利用典型詞語、句子進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練。 三、說教學(xué)程序 (一)謎語激趣，引入新課 1.師：四肢短短

9、，身體扁平; 墻上爬行，專吃蚊蠅; 尾巴易斷，斷了再生。 2.同學(xué)猜出后，提醒課題。今日我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。 3、我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片，同學(xué)預(yù)備給動(dòng)畫片配音。 4、同學(xué)在愛好引導(dǎo)下，根據(jù)要求自由讀課文。 (1)畫出本課生字詞，還要想方法記住它。(2)留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 (3)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 5、溝通熟記生字的好方法，以捉迷藏嬉戲的方式，認(rèn)讀句子。 【讓同學(xué)依據(jù)要求讀課文、使同學(xué)讀有目的，能避開單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?(二)先扶后放，逐層精讀。 同學(xué)整體感知課文后，為更好地為課文配音，必需理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事

10、中有誰，干了什么事、說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)同學(xué)充分研讀課文。 1.尋求壁虎借尾巴的緣由。 要想知道小壁虎為什么借尾巴得從哪幾個(gè)自然段找答案。同學(xué)選第1、2自然段。同學(xué)很快就把借尾巴的緣由找到了：因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍X得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴。 (2)假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么狀況? 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(愛護(hù)自己) 【一班級(jí)的同學(xué)在答復(fù)這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培育同學(xué)仔細(xì)讀書的習(xí)慣，通過認(rèn)真讀書，使同學(xué)明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此根底上講清了壁虎的尾巴，有愛護(hù)自己生命的作用。】 2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

11、緣由找到了，接下來理解借尾巴的過程。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩≡鯓咏柚攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采納 從扶到放的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采納半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓同學(xué)自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過程，就是教給同學(xué)讀書方法的過程，也是培育同學(xué)自學(xué)力量的過程。 (1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。 a.學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?觀察什么?通過讀與說，同學(xué)弄明白了：小壁虎爬到小河邊，觀察小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)老師扣住搖字問：小魚為什么能在河里自由自由地游來游去呢?(同學(xué)答復(fù)是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)老師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)用手勢(shì)演示搖的動(dòng)作，老師

12、進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長，爬的路程長，這為后面打破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆) b.學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。 比擬下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 小魚，你把尾巴借給我! 小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎? 引導(dǎo)同學(xué)理解用上姐姐、您、行嗎等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。 小魚說：不行!我要用尾巴撥水。 小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)加上啊呢這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好回絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而犯難的心情。 c、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀對(duì)話。 這樣運(yùn)用比擬法，抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)很快就明白小壁虎非

13、常禮貌，這既進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)展了文明禮貌訓(xùn)練。收到訓(xùn)練、教學(xué)合二為一的效果，表達(dá)文道統(tǒng)一的原那么。 四、五自然段采納以上方法教學(xué)，使同學(xué)處于輕松、開心、主動(dòng)思維的氣氛中，做到面對(duì)全體，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。 另外，借助小魚用尾巴撥水黃牛用尾巴趕蠅子、燕子用尾巴把握方向。提問：你們從中明白了什么道理?進(jìn)展歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論動(dòng)物的尾巴都有用。(總結(jié)板書) 3.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用途。 既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有挺直說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何打破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)自由讀六、七自然段，找出壁虎心情改變的詞

14、語。(難受興奮)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對(duì)它有什么用途? 對(duì)比前文，可知壁虎尾巴有自我愛護(hù)作用。這局部的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此打破了難點(diǎn)。 4、總結(jié)全文，擴(kuò)大思維。 (1)通過學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?播放課件，讓同學(xué)說說他們尾巴的作用。假如僅僅只讓同學(xué)說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有表達(dá)語文課的特點(diǎn)，可以讓同學(xué)仿照第三自然段的構(gòu)造句式說一段話。 比方：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，觀察猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!這樣既培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，又能使同學(xué)把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成力量，從而獲得勝利的歡樂。 (2)結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延長設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)同學(xué)爭論：假如以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì)去借巴嗎?既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)利用已學(xué)學(xué)問加以總結(jié)，突出難點(diǎn)壁虎尾巴可以再生。 至此，課文思路已經(jīng)清楚，人物、語言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清爽優(yōu)美的早晨鋼琴