2021年埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計教學反思 對于埃及的金字塔，有沒有想要去探究和求職的欲望呢，閱讀了這篇埃及的金字塔給你怎樣的感想和反思呢？下面就讓我給大家共享一些埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計吧，盼望能對你有關心! 埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計篇一 教學目的： 1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得是怎樣寫工程的雄偉與精致的，體會這樣寫的好處。 3. 通過詳細的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和才智。 教學重點： 理解課文內容，體會工程雄偉、精致的特點及描寫的方法。 教學難點： 感

2、受古埃及人民的勤勞和才智。 教學過程： 一、開門見山，提醒課題 1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大局部早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長期以來，它始終是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今日就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。 2.板書課題：埃及金字塔。 3.齊讀課題。 二、媒體導入，學習第一小節(jié) 1.課件感知： 1)瞧，這就是舉世著名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。 2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的雄偉) 2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的理解。 3.指名讀文，說說你理解了什么? 隨機學習

3、詞語：矗立，巍然屹立，舉世著名，傲對碧空。重點理解舉的意思，巍然屹立，傲對碧空展現(xiàn)了金字塔非凡的氣概。 4.齊讀第一小節(jié)。 5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的樣子?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世著名?) 三、存疑讀文,初步理解金字塔 1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。 2.溝通。(利用文字和圖片，結合理解角錐形的構造，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建筑等) 四、細讀課文，體會金字塔的雄偉而精致 1.看來，埃及金字塔傲對碧空的雄偉氣概和建筑工藝的精致給同學們留下了深入的印象。接下來我們就要和再一次走近金字

4、塔，去細細地欣賞、品嘗，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的雄偉與精致。 2.生自由讀書，寫寫劃劃。 3.溝通： 1)媒體出示：這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈。 a 146米畢竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高? b 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢? c 請你再認真讀讀這句話，想想是什么緣由，讓我們有這樣真實的感受呢? 用打比方、作比擬、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了間隔 ，對金字塔的雄偉和精致有了更深的理解。 2)媒體出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很

5、嚴密。連刀片都插不進去。(師生合作朗讀) 4.如此雄偉而精致的金字塔又是怎么建筑起來的呢?關于這方面的傳奇有許多，據(jù)說它是這么建筑的： 1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。 2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么? 3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最終一小節(jié)。 五、回憶課文，質疑溝通 1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和才智消耗了三十多年的心血，制造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。 2.如今你能說說為什么金字塔能舉世著名了嗎? 3.對謎一樣的金字塔，你還有什么懷疑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。 作業(yè)布置： 1、按課文內容填空： a、這座金字塔高146米多，( )。 b、

6、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密，( )。 2、讀課文片段填空： 片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都掩埋在宏大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最終成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的金字，所以稱為金字塔。 一試身手：這段話先寫_，再寫_，最終寫_。 片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。 一試身手：這句話采納了_和_兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到_。 3、小練筆： 我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當年每3個月便換一批人，每批1

7、0萬，估量一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深熾熱之中，你能想象出當時的情景嗎? 埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計篇二 教學目的: 1,有感情地朗讀課文,從課文中感受古埃及人民的勤勞與才智. 2,引導同學深化語言文字,體會金字塔工程宏偉,精致的特點. 3,理解課文列數(shù)據(jù),做比擬等說明方法,并體會這些方法的作用. 教學重點:引導同學深化語言文字,體會金字塔工程宏偉,精致的特點. 教學預備:同學搜集各種埃及金字塔的圖片. 教學時間:兩課時 教學過程: 你正在瀏一,復習舊知,奇妙導入. 1,(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它 2,讀好這些詞.傲對碧空是什

8、么意思 過渡:是啊,埃及金字塔憑什么傲對碧空.今日這一節(jié)課,讓我們走進它,解決這個問題,有信念嗎 二,重點切入,整體感知. 1,同學快速地讀課文35小節(jié),找出過渡句, 并找出這句話中的重點詞語. 2,出示過渡句如此雄偉而精致的金字塔,是怎樣建筑起來的呢 同學自讀這句話. 啟發(fā):這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的緣由了嗎 (板書雄偉,精致) 3,小結:這句關鍵句是過渡句,它將上下文有機地連接了起來.通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的緣由.讓我們在來讀一讀這句過渡句. 三,精讀感悟,體會寫法. 過渡:埃及的金字塔許多,文章不行能一一向我們介紹,想了什么方法 (板書:舉例子)舉了哪個例子

9、 接下來讓我們走進胡夫金字塔,真實地感受它的雄偉與精致. 1,出示學習要求:認真讀第三自然段,思索:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的雄偉與精致 說說是如何寫的 2,同學自主感悟探究. 3,組織溝通,引導想象,指導朗讀,加深理解.(同學溝通,相機出示重點句) a這座金字塔高146米多,相當于40層高的摩天大廈. (1)同學溝通. (2)師小結說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比擬 (3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比擬感受它的高. (4 )小結:這么高的金字塔屹立在眼前,實在太雄偉了. b塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.有人估量,假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬

10、的道路,可以繞地球一周;假如用火車裝運,需要60萬個車皮. (1)同學溝通. (2)師小結說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比擬 (3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1,這些巨石假如用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟 2,僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.我估量,假如_;假如_.) (3)指導朗讀. c,這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很嚴密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進去. (1)同學溝通. (2 )指導朗讀 4,小結:用了一系列的說明方法,使我們真實地感受到了埃及金字塔的雄偉與精致,

11、讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀) 四,自主探究,打破難點. 過渡:如此雄偉而精致的埃及金字塔是如何建筑起來的呢 接下來讓我們來理解一下它的建筑方法. 1,明確學習要求:默讀課文4,5小節(jié),找一找文中詳細介紹了哪兩種建筑方法 2,指名答復 3,感受當時的場面,同學畫圖演示并向同桌講解過程. 4,小結 6,過渡:聽了同學的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么 因此文章結尾也說我想它更是全人類的傲慢,是全世界人民的文化遺產.讓我們懷著崇敬與傲慢來贊美一下吧!(齊讀最終一節(jié)) 五,課外延長,豐富積累. 過渡:在世界文化遺產中,除了埃及金字塔,你還知道哪些 在課外閱讀活動中教師已經

12、布置大家去搜集這方面的資料了,今日都帶來了嗎 趕快拿出來,告知大家你搜集到了哪些世界文化遺產 1,指名說 2,明確要求:把搜集到的資料自己先讀一讀,理一理,想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么 運用了哪些說明方法的來描繪的 3,同學自讀資料. 4,指名上臺溝通. 5,小結 . 六,總結課文,深化情感. 通過今日這節(jié)課的學習討論,我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的緣由,而且真實地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與才智.其實剛剛同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點,讓我們去讀書,去理解,去探究吧,你確定會有更多的發(fā)覺. 埃及的金字塔說課稿 徐州市榮耀巷小學 伍雪梅 說教材內容: 埃

13、及的金字塔是國標本蘇教版五班級下冊的一篇說明文.課文著重介紹了埃及金字塔的樣子及其建筑歷史,寫出了雄偉,精致的特點以及建筑金字塔所采納的方法,贊美了古埃及人民出色的才智. 本文條理清晰,語言平實,描寫細致,第三自然段具體描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽才智.這段文字語言準確,說明方法多樣. 說教學目的: 依據(jù)新課程標準要求和五班級同學特點,我制定以下教學目的: 1,能流利,有感情地朗讀課文,讀中有悟. 2,懂得是怎樣寫金字塔的雄偉,精致以及這樣寫的好處. 3,通過詳細的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和才智. 說教學重,難點: 同學對埃及金字塔理解不多,對理解金字塔是古埃及勞動人民才智的

14、結晶有肯定的障礙.因此,在引導同學感受金字塔的雄偉,精致時,要留意適度地引導同學感受古埃及勞動人民工作的艱辛.所以,我的教學重點是:用讀,議等方式,實現(xiàn)師生間的對話,我的教學難點是:理解金字塔是古埃及人民才智的結晶. 說教學理念: 讓同學充分經受自讀自悟,主動探究的過程,引導他們去咀嚼文本的精華,在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越. 說教學過程: 一,復習導入 通過回憶詞語,聽寫的形式,檢查生字詞把握狀況,同時用所寫的詞語概述課文內容,回憶上節(jié)課所學. 二,話題導讀 1,由話題:金字塔是什么 綻開溝通,實現(xiàn)師生對話.老師適時板書,激發(fā)同學說的欲望. 2,體會金字塔的特點. 重點品讀第三自然段,引導同

15、學探究都用了哪些方法來說明金字塔的特點,體會這樣寫的好處. 三,探究意義 1,默讀課文,要求:勾畫出說明金字塔是古埃及人民才智的結晶的句子. 連續(xù)培育默讀力量,勾畫出重點內容,養(yǎng)成良好的學習習慣. 2,小組溝通(巡察,指導) 培育合作,表達力量. 3,集體溝通 感受古埃及勞動人民的勤勞和聰慧. 四,穩(wěn)固拓展 1,答復相關題目. 活潑課堂氣氛,同時,也是訓練快速答題的力量. 2,書面練習:你想對建筑金字塔的古代埃及人們說些什么 感悟古埃及人民的勤勞和才智,訓練口語表達力量. 五,作業(yè) 運用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物. 埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計篇三 一、教材分析： 這是一篇說明文，課文

16、著重介紹了埃及金字塔的樣子及其建筑歷史，寫出了外觀雄偉、構造精致的特點以及建筑金字塔所采納的方法，熱情謳歌了古埃及人民出色的才智和超人的才能。 課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;其次段詳細介紹了埃及的金字塔外觀雄偉、構造精致的特點，又以胡夫金字塔為例子，采納列數(shù)字、作比擬、形象描繪等方法詳細說明，這樣使人感受更詳細;第三段介紹了金字塔的建筑歷史;最終點明文章的中心：金字塔是古埃及人民才智的結晶。 (一)教學目的 學問目的：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確理解課文，懂得是怎樣寫工程的雄偉與精致的，體會這樣寫的好處。 力量目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課

17、文。 2、培育同學通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、分析、處理信息的力量，進步同學的信息素養(yǎng)。 3、培育自主探究和小組合作學習的力量以及與別人爭論、溝通的力量。 情感目的：通過詳細的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和才智，激發(fā)同學對世界文化遺產的喜愛之情。 (二)教學重點 運用課本中的文字和網(wǎng)絡里的資源來理解金字塔的外觀雄偉、構造精致的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比擬等一般的說明方法帶來的好處。 (四)教學難點 怎樣把網(wǎng)絡學習資源和課本文字材料有效地結合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡資源效勞于課本，培育同學的信息應用力量。 二、教學對象分析： 六班級同學對新奇事物的留意力長久，并已初步把握了上網(wǎng)掃瞄、搜尋信息和對信息進展根

18、本處理的力量，但由于同學對于金字塔知之甚少，因此在教學中我設計了金字塔的學習專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設一個信息大且頗有人文顏色的網(wǎng)絡環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，主動主動地去獵取、整理、制造性地加工信息，促進同學對課文內容的深化理解，實在有效地進步同學的語文素養(yǎng)。 三、教法與學法闡述： 語文教學的主要任務就是要讓同學把握和運用語言文字，而信息技術的運用為語文教學增加了活力。本課教學中，我充分運用信息技術，力求轉變傳統(tǒng)的教學形式，以非線性構造來組織教學內容，把信息的組織形式與信息內容呈現(xiàn)的多樣性、冗雜性結合起來，為同學供應一種動態(tài)的、開放的構造化認知環(huán)境。讓同學從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和才智的結晶，激發(fā)同學對世界文化遺產的喜愛之情;讓同學在網(wǎng)絡環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡學習的歡樂，培育同學自主探究的力量和搜集資料、處理信息的力量，進步同學的信息素養(yǎng)。 1、創(chuàng)設情境，獨特閱讀。 情感具有情景性，老師應用信息技術手段，主動營造良好的環(huán)境氣氛，使同學身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的外形特點時，可以讓同學先觀賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在奇妙絕倫的圖片面前，同學贊美之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，獨特閱讀得到了充分的展現(xiàn)。 2、公平對話，品讀感悟。 網(wǎng)絡