圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(說課稿)

1、教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程教材教材分析分析一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn) 一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 “圓的標(biāo)準(zhǔn)方程圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”是在圓的概念和是在圓的概念和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“曲線和方曲線和方程程”理論解決具體二次曲線的一個(gè)實(shí)理論解決具體二次曲線的一個(gè)實(shí)

2、例例. .這節(jié)為后面這節(jié)為后面直線與圓的位置關(guān)系直線與圓的位置關(guān)系、橢圓橢圓、雙曲線雙曲線、拋物線拋物線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了基本模式和理論基礎(chǔ)提供了基本模式和理論基礎(chǔ). .教材教材分析分析一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn) 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 1.1.知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 正確掌握?qǐng)A的定義、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)正確掌握?qǐng)A的定義、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)過程；過程； 根據(jù)圓心坐標(biāo)、半徑熟練地寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方根據(jù)圓心坐標(biāo)、半徑熟練地寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程熟練地求出圓心和半徑程和從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程熟練地求出圓心和半徑. .2.

3、2.能力目標(biāo)能力目標(biāo) 培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決幾何問題的能力、邏輯培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決幾何問題的能力、邏輯思維能力思維能力. . 3.3.情感目標(biāo)情感目標(biāo) 數(shù)形結(jié)合的思想數(shù)形結(jié)合的思想 、辯證唯物主義思想教育、辯證唯物主義思想教育 教材教材分析分析一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn) 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)1.1.重點(diǎn)重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用2.2.難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)不同的已知條件求圓的標(biāo)根據(jù)不同的已知條件求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程 教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)

4、教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程教學(xué)教學(xué)方法方法二、學(xué)法二、學(xué)法 通過推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，加深學(xué)生對(duì)用坐標(biāo)通過推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，加深學(xué)生對(duì)用坐標(biāo)法求曲線方程的理解。通過求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，理法求曲線方程的理解。通過求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，理解必須確定了圓心坐標(biāo)和半徑才能確定一個(gè)圓的解必須確定了圓心坐標(biāo)和半徑才能確定一個(gè)圓的方程。方程。一、教法一、教法 本節(jié)課采用本節(jié)課采用探究研討探究研討法，用環(huán)法，用環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)逐層深入，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出逐層深入，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)

5、計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程教學(xué)用具小黑板小黑板三角板三角板彩色彩色粉筆粉筆圓規(guī)圓規(guī)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)教學(xué)過程過程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回

6、顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)教學(xué)過程過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 問題：已知隧道的截面是半徑為問題：已知隧道的截面是半徑為4m4m的半的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一 輛寬為輛寬為2.7m2.7m，高為，高為3m3m的貨車能不能駛?cè)脒@的貨車能不能駛?cè)脒@個(gè)隧道？個(gè)隧道？abdco創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)教學(xué)過程過程二、合作探究，獲得新知

7、二、合作探究，獲得新知1.1.探究圓心在原點(diǎn)，半徑為探究圓心在原點(diǎn)，半徑為 的圓的方程；的圓的方程；2.2.圓心圓心c c在在 ，半徑為，半徑為 時(shí)又如何呢？時(shí)又如何呢？222()()xaybr( , )a b222xyrrr創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)教學(xué)過程過程三、反饋練習(xí)，引用拓展三、反饋練習(xí)，引用拓展 1.寫出下列各圓的方程寫出下列各圓的方程（1 1）圓心在原點(diǎn)，半徑為）圓心在原點(diǎn)，半徑為3 3；（2 2）圓心在）圓心在 ，半徑為，半

8、徑為 ；（3 3）經(jīng)過點(diǎn)）經(jīng)過點(diǎn) ，圓心在點(diǎn)，圓心在點(diǎn) ；2.2.根據(jù)圓的方程口答出它的圓心和半徑根據(jù)圓的方程口答出它的圓心和半徑（1 1） （2 2） . .3.3.回歸到創(chuàng)設(shè)的情境問題中回歸到創(chuàng)設(shè)的情境問題中(3,4)c5(5,1)p(8, 3)c22(2)(3)5xy222(2)( 2)xy 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)過程四、知識(shí)回顧，反思提高四、知識(shí)回顧，反思提高 1.1.知識(shí)方面：知識(shí)方面：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；確定一個(gè)圓的

9、標(biāo)準(zhǔn)方程要具備的兩個(gè)條件確定一個(gè)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程要具備的兩個(gè)條件. .2.2.思想方法方面：思想方法方面： 數(shù)形結(jié)合的思想數(shù)形結(jié)合的思想 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課 合作探究合作探究 獲得新知獲得新知 反饋練習(xí)反饋練習(xí)引用拓展引用拓展 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 反思提高反思提高 布置作業(yè)布置作業(yè) 分層落實(shí)分層落實(shí) 教學(xué)教學(xué)過程過程五、布置作業(yè)，分層落實(shí)五、布置作業(yè)，分層落實(shí)1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：本節(jié)課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容；2.鞏固鞏固：p81-82 1p81-82 1、2 2、5 5；3.加強(qiáng)加強(qiáng)：思考把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么思考把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式？形式？教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué) 過程過程 教具教具 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 教學(xué)教學(xué) 方法方法 教材教材分析分析圓的標(biāo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程圓的標(biāo)準(zhǔn)方程一、