錦江教育發(fā)展行動綱領

1、最新 精品 Word 歡迎下載 可修改錦教發(fā)2022137號成都市錦江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)錦江教育發(fā)展行動綱領（修訂稿）的通知各中小學、幼兒園、直屬單位： 現(xiàn)將錦江教育發(fā)展行動綱領（修訂稿）印發(fā)你們，請認真組織學習，并結(jié)合自身實際抓好貫徹落實。 附：錦江教育發(fā)展行動綱領（修訂稿）成都市錦江區(qū)教育局 二一一年九月二十八日 主題詞：印發(fā) 教育發(fā)展 行動綱領 通知成都市錦江區(qū)教育局辦公室 2011年9月28日印陳校長批示：請全體干部認真學習、討論！全校教職工學習，結(jié)合學校工作進行討論！ 錦江教育發(fā)展行動綱領（修訂稿）前言錦江教育發(fā)展行動綱領不僅是錦江全體教育工作者的智慧結(jié)晶，而且充分反映和體現(xiàn)了社會各個

2、方面對教育的訴求和意愿，是指導錦江教育改革發(fā)展的綱領性文件,是引領學校發(fā)展、教師成長的行動指南。為實現(xiàn)錦江教育在更高平臺上的領先發(fā)展、科學發(fā)展，我們根據(jù)成都市教育工作會議精神以及錦江區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)戰(zhàn)略規(guī)劃，進一步修訂了錦江教育發(fā)展行動綱領，通過未來35年的探索與實踐，全面貫徹和落實國家、省、市、區(qū)各級教育規(guī)劃綱要確定的戰(zhàn)略任務，推進區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，更好地為學生成長奠基，更好地回應人民群眾期盼，為錦江教育現(xiàn)代化和錦江創(chuàng)新和諧發(fā)展助力。 未來三至五年，錦江教育將遵循“以人為本、追求卓越”的工作理念，堅持科學發(fā)展觀，以“提升區(qū)域教育質(zhì)量、促進教育公平”為

3、重點，加快精品教育建設，實現(xiàn)教育實踐行為、學生培養(yǎng)模式、教師專業(yè)發(fā)展及管理服務方式的轉(zhuǎn)型。一個目標：學在錦江 品質(zhì)教育“學在錦江，品質(zhì)教育”是錦江區(qū)推進教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化的總體目標。它既是對錦江教育發(fā)展經(jīng)驗的高度濃縮和肯定，更是對錦江教育未來改革發(fā)展方向的科學揭示和引領?！皩W在錦江，品質(zhì)教育”的內(nèi)涵：堅持“發(fā)展教師、成就學生、提升學校辦學水平”的理念，追求“結(jié)構(gòu)精當、環(huán)境精致、資源精良、隊伍精銳、質(zhì)量精實”的精品教育，打造一批全國知名的品牌學校，進一步提升錦江教育的影響力；建設均衡、優(yōu)質(zhì)、多樣、可選擇的教育資源，配合相關(guān)部門完善全民終身教育體系，使受教育者學有所得、學有所成、學有所用。

4、兩大戰(zhàn)略：揚峰填谷 精彩紛呈揚峰填谷公平、優(yōu)質(zhì)、均衡化發(fā)展戰(zhàn)略“揚峰”，一是要解決制約現(xiàn)有名校（機構(gòu)）發(fā)展的瓶頸問題，高位發(fā)展，讓品牌更亮；二是要加強教育鏈建設與特色學校建設，聚合發(fā)展，讓品牌更強?！疤罟取?一是要培植積極奮發(fā)的精神狀態(tài)，內(nèi)強自信，主動發(fā)展；二是要加大對相對薄弱學校的扶持力度，外塑形象，差異發(fā)展。精彩紛呈多元、特色、個性化發(fā)展戰(zhàn)略“精彩紛呈”就是要使校校有特色，處處有精彩，師生生命有質(zhì)量，人人具有幸福感。一是通過學校特色發(fā)展行動，走多元發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、錯位發(fā)展之路，彰顯學校的精彩；二是通過教師隊伍培育行動，立足“愛至深、藝至精、境至遠”的發(fā)展追求，促就教師的精彩；三是通過深化素

5、質(zhì)教育行動，加大課程與教學改革及學生素質(zhì)評價改革力度，成就學生的精彩。 三項改革：改革管理方式 改革發(fā)展機制 改革育人模式改革管理方式一是科學統(tǒng)籌，提高行政管理效能。轉(zhuǎn)變行政職能，改進宏觀指導和行政管理，增強服務學校發(fā)展的意識。尊重辦學規(guī)律和學校改革探索的首創(chuàng)精神，為學校發(fā)展創(chuàng)設良好的政策環(huán)境、制度環(huán)境。樹立科學的人才觀和質(zhì)量觀，用先進的思想引領學校，以科學的評價激勵學校。聚焦教育改革中的重點、難點、熱點問題，聚合區(qū)內(nèi)外教育資源，形成改革發(fā)展的合力。二是民主建設，促進學校和諧發(fā)展。加快現(xiàn)代學校制度建設，促進學校管理的民主與科學，以人為本，依法治校，民主治校。增強民主辦學合力，加強黨組織及工會、

6、教代會、共青團等群眾團體建設，深化學術(shù)委員會等專業(yè)團體職能，充分發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。堅持開放式辦學，形成以“學校教育為主導，家庭教育為基礎，社會教育為依托”的教育網(wǎng)絡。三是文化建設，提升教師教育境界。注重文化養(yǎng)校，弘揚“淡定、包容、創(chuàng)新”的錦江教育精神，以柔性、深刻的學校文化激發(fā)教師靜心教書、潛心育人。加強教師自我修煉，提升學術(shù)研究力，使教育思想不斷邁向開放與高位，教育實踐行為不斷走向理性與高效。改革發(fā)展機制一是建立學術(shù)研究成果共享機制。借助專家力量，發(fā)掘、提煉區(qū)域和學校（機構(gòu)）的辦學經(jīng)驗，形成理論與實踐成果，并對已有的教育成果進行系統(tǒng)梳理、總結(jié)、提煉，提升成果品質(zhì)，形成特色示范項目并予

7、以宣傳和推廣。通過學校研究共同體等學術(shù)研究團隊，引導校長在不斷總結(jié)提升中深化辦學實踐，在共同研究中實現(xiàn)辦學經(jīng)驗的共享。集約區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師資源，傳遞名師教育教學經(jīng)驗和思想，引領區(qū)域教師專業(yè)成長。二是建立健全教育裝備配置機制。在全區(qū)學校資源裝備配置基本均衡、教育信息建設滿覆蓋的基礎上，改革配置機制，促進教育裝備配置最優(yōu)化、使用效益最大化。實行周期性配備，對學校圖書裝備周期性更新補充，不斷優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)；教育信息技術(shù)裝備實現(xiàn)有序提檔升級，100%學校建成“e學園”，實現(xiàn)“資源就在身邊，交互及時實現(xiàn)”，推進數(shù)字化學習。實行個性化配備，根據(jù)學校特色發(fā)展需要，進行特色項目教育裝備配置，滿足學生個性發(fā)展需求。實

8、行集約化配備，根據(jù)優(yōu)質(zhì)教育鏈建設發(fā)展的需要，進行重大教育設施設備集約配置，實現(xiàn)重大教育裝備的多校共享。三是健全干部、教師隊伍的培育機制。全面營造激發(fā)廣大干部教師主動追求專業(yè)發(fā)展動力的制度環(huán)境和機制保障。以“校長亮劍”、“教師論道”、“量體裁衣式的個性化培訓”等活動為載體，推進干部教師素質(zhì)增益工程；實行動態(tài)的“星級教師制”，激發(fā)骨干教師專業(yè)發(fā)展的動力；深化“名師（名校長）工作室”建設，促進名師（名校長）自主研修與持續(xù)發(fā)展，力爭在全省、全國塑造一批有影響力和引領力的名師（名校長）隊伍；制定適應錦江教育現(xiàn)代化要求的教師交流機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資在區(qū)內(nèi)共享。四是健全區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展機制。進一步發(fā)揮行政

9、管理職能，重點引導“教育鏈”建設從“串校成鏈”發(fā)展成為“織鏈成網(wǎng)”。探索學區(qū)管理，打破學段壁壘，促進幼、小、中學段的整體聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源量。啟動本區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂教學資源滿覆蓋建設，建成教育鏈的鏈頭學校課堂直播系統(tǒng)，實現(xiàn)全區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學資源共享。五是優(yōu)化教育督導和評價機制。深化學校評價模式研究，深入推進發(fā)展性督導評估，總結(jié)推廣成功學校的先進經(jīng)驗。引入公眾評價機制，充分發(fā)揮教育行政部門的引導作用，專家督學組的指導作用，公眾督導團的監(jiān)督作用，形成教育行政部門、專家督學指導組、公眾督導團“三方聯(lián)動”的教育督學新格局。推行督學劃片分區(qū)負責制，增強學校的過程性監(jiān)測與過程管理,強化教育監(jiān)測功

10、能，加強監(jiān)測結(jié)果的運用。改革育人模式一是習慣養(yǎng)成優(yōu)序列。構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容和活動體系，營建健康發(fā)展的德育生態(tài)環(huán)境，形成“主題突出、內(nèi)容豐富、層次遞進、評估科學、特色鮮明、富有實效”的有機銜接的教育序列和行為習慣養(yǎng)成序列。大力推進學生健康促進工程，引導學生科學學習，堅持每天體育鍛煉不少于1小時，全力推進體育、藝術(shù)“2+1項目”的實施，讓學生個性靈動、健康成長。二是減負增效優(yōu)課堂。樹立科學的教育價值觀和教育質(zhì)量觀，真正落實“以學生發(fā)展為本”的要求，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。深化“三控制”與“三擴大”，即：控制上課的課時、控制學生作業(yè)量、控制學習資料量；擴大學生自主學習時間，

11、擴大學生活動空間，擴大學生的信息量，以此全面提升課堂教學效率和質(zhì)量。三是創(chuàng)新實踐優(yōu)載體。強化課程的整體育人功能，關(guān)注、尊重學生的個性發(fā)展，增強課程的開放性和選擇性；豐富學生學習經(jīng)歷，建設學生實踐和創(chuàng)新基地，為學生培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識提供全方位保障；開展形式多樣的學生社會實踐活動，通過構(gòu)建“社區(qū)教育大課堂”等，扎實開展學生社會實踐活動。四是素質(zhì)評價優(yōu)方法。建立學生素質(zhì)評價的系統(tǒng)方法，科學實施教育評價，探索基于課程標準的學科素養(yǎng)評價、基于信息化平臺的課堂教學評價和基于過程的真實性評價，實現(xiàn)評價指標、評價主體、評價方法的多元化，構(gòu)建激勵學生發(fā)展的評價體系；加強國際課程建設，推進學生國際理解教育，關(guān)注學生多元、科學的發(fā)展，全面評價學生作為現(xiàn)代