如何讓數(shù)學知識生活化

1、如何讓數(shù)學知識生活化 數(shù)學 畢業(yè)論文怎么寫，小編為你提供一篇關于如何讓數(shù)學知識生活化的范文，作為您的參考，希望您喜歡！ 【摘要】教學中,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成和發(fā)展的過程,獲取積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎知識和基本技能。 【關鍵詞】激發(fā)興趣易懂易學學以致用 數(shù)學課程標準指出:“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,教師非常重視數(shù)學知識的教學,而很

2、少關注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識,卻不會解決與之有關的實際問題,造成了知識學習和知識應用的脫節(jié),感受不到數(shù)學的趣味和作用。因此,我在新理念指導下的數(shù)學課堂進行了“讓數(shù)學知識生活化”的教學實踐。 1生活導入,激發(fā)興趣 “良好的開端是成功的一半”。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,在教學中,教師應結合學生身邊的事物引出數(shù)學知識,讓學生感到自然、親切、易懂。 我在教學小數(shù)的性質一課時,正臨“六、一”兒童節(jié),我問學生:“同學們,你們知道過些天是什么節(jié)日嗎?&r

3、dquo;學生興高采烈的說是“六、一”兒童節(jié)。我問:“六、一”兒童節(jié)時你有什么打算嗎?學生紛紛提議,有的說去公園,有的說要去肯德基吃一頓,等等。這時,有個學生說要和老師、同學們開個聯(lián)歡會。我順勢說:“開聯(lián)歡會就得布置會場,看來我們得買一些裝飾物。那么,在購買裝飾物時,你會考慮哪些問題呢?”學生說:“物美價廉!”接著,我出示了準備好的市場調查,讓學生看屏幕:(課件略) 我問:“你認為我們應該到哪一家去買彩帶呢?為什么?學生聽后各抒已見。 這樣的導入減少了學生對新知識的陌

4、生感,喚起了他們探索的欲望,感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學。 2生活例題,易懂易學 荷蘭數(shù)學教育家漢斯?弗賴登塔爾認為:“數(shù)學來源于現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用于現(xiàn)實,教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。”因此,在教學過程中,教師應該充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經驗和學生的實際,轉變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念,葉圣陶先生曾說過:“教材無非是個例子”,教材必須從屬于、服務于學生學習的需要,在應用教材時,要靈活處理教材,根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化

5、組合。 例如,在教學“5的乘法口訣 3生活練習,學以致用 數(shù)學課程標準中指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”現(xiàn)代心理學研究也表明,學生對學習內容的認知和學習,與其所發(fā)生的情境有著密切的聯(lián)系。 3.1用數(shù)學眼光認識周圍事物。數(shù)學源于實踐,又應用于實踐。在教學中,要盡可能地讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際,加深對數(shù)學問題的理解,進而明白生活中充滿了數(shù)學,數(shù)學就在我身邊。 3.2用數(shù)學知識解決實際問題。如教長方形的面積后,我讓學生回家?guī)椭改赣嬎阊b修房間所需要地板及錢數(shù)。于是學生必須對房間面積進行測量計算,再到市場了解地板的尺寸規(guī)格及單價,然后再進行計算。通過這種把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系的活動,學生興趣倍增,既能有效地鞏固所學知識,又培養(yǎng)了學生的動手能力和實踐能力,讓數(shù)學又回到了現(xiàn)實生活中。 “生活數(shù)學”強調了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中,教師自然而然地注入生活內容;在參與關心學生生活過程中,教師引導學生學會運用所