說課稿模板集錦五篇【新版】

1、grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）說課稿模板集錦五篇 說課稿 篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我給大家介紹的這節(jié)課的題目是南轅北轍。一、教學(xué)分析：南轅北轍這篇課文是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第7單元的一篇寓言故事。南轅北轍是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)

2、合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13生字，會(huì)寫10個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解“固執(zhí)己見”“誠(chéng)懇”等詞語。3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。難點(diǎn)則是體會(huì)、

3、領(lǐng)悟道理。四、說教法學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用以下教學(xué)方法：1、 創(chuàng)設(shè)情境法：充分運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的深層對(duì)話。2、運(yùn)用動(dòng)畫激活法：我出示的課件視頻有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。3、角色演繹法：南轅北轍是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的故事，整個(gè)故事就是兩個(gè)人物之間的對(duì)話，此時(shí)引導(dǎo)

4、學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)習(xí)方法：自主探究學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，增加知識(shí)。在讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流。在課文內(nèi)容和詞句的理解上，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極交流、自覺感悟。五、教學(xué)過程。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn) ，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路按以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）導(dǎo)入課題此環(huán)

5、節(jié)我利用看誰記得多的游戲，讓學(xué)生說出自己記住的詞語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的課文與成語有關(guān)，引出課題南轅北轍。再請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片并提要求，請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地看，故事中講了一件什么事？你想讀一讀這個(gè)故事嗎？原來這個(gè)故事就藏在我們語文課本里，請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻開自讀課文，要求圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。（二）學(xué)字習(xí)詞首先由小組合作學(xué)習(xí)生字，在合作的時(shí)候不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你請(qǐng)教一下別人，會(huì)讀的請(qǐng)你幫幫他讀得又快又好的，別忘了夸夸他。然后集體學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)字詞的過程中采用個(gè)別讀、小老師帶讀和開火車讀的形式讀，并理解：誠(chéng)懇和固執(zhí)己見這兩

6、個(gè)詞。（三）品讀課文詞語朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再把這些詞語朋友放回到課文中，我們就應(yīng)該把課文讀得更加流利了。再讀課文時(shí)提出要求：1、課文中主要講了哪些人物？2、他們幾次對(duì)話都說了什么？在同學(xué)們回答問題時(shí)，教師不斷地追問，讀第一次對(duì)話時(shí)你知道了什么？第二次對(duì)話與第一次對(duì)話有什么不同？此時(shí)出示對(duì)比句子。從而加深理解季梁的誠(chéng)懇和朋友的固執(zhí)己見，并指導(dǎo)朗讀。此時(shí)老師提出車上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。這一部分是朗讀的重點(diǎn)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正明白無論做什么事必須把方向搞正確，而且還要聽眾朋友善意的勸告，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、信息技術(shù)應(yīng)用：設(shè)計(jì)意圖：、我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞

7、之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或?qū)φn文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。應(yīng)用效果：教學(xué)中我從實(shí)際出發(fā)，以出示幻燈片作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課堂效率，增加課堂知識(shí)的容量。七、課例的創(chuàng)新點(diǎn)1、利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。2、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。說課稿 篇2一、說教材我不能失信是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的

8、主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。我不能失信是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。二、說教法、學(xué)法因?yàn)槲也荒苁攀潜窘M最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟

9、宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。三、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2、把握_的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平（1）你們認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？（2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。2、今天我們就來學(xué)習(xí)宋慶齡奶奶小時(shí)候的

10、故事我不能失信（板書），學(xué)生讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。）（二）初讀感知1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。3、要求學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。4、 學(xué)生自由交流讀后感。5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。6、了解課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)

11、疑問題，交流解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。）（三）感悟課文內(nèi)容1、精讀品位（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。?）交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?、小組交流交流要求：（1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會(huì)和感受。（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。3、全班交流（1）小組指名匯報(bào)：你覺得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信？（2）全班交流。4、分角色朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課標(biāo)的自主、合作、

12、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）（四）擴(kuò)展延伸1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？讀了_有什么感想？2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？3、 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。說

13、課稿 篇3大家好，今天我說課的內(nèi)容是王老師執(zhí)教的三個(gè)兒子，我將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋：說教材故事淺顯蘊(yùn)真情。這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同。_通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。而本課時(shí)的生字詞就藏在這充滿童趣又貼近兒童生活的故事情節(jié)之中。說理念課標(biāo)精神導(dǎo)方向新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)要在教師的教學(xué)

14、背景下進(jìn)行，葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。因此教者首先確定了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的課程，因此識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中鞏固，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！耙宰R(shí)用為主線”是第三條理念。讀，是語文教學(xué)的基本方法，以讀促悟、以讀激情、以讀導(dǎo)練，在識(shí)字教學(xué)中我們通過多種形式的讀，可以讓生字回歸語境，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固的效果。因此確定“以讀為本“的教學(xué)理念。說學(xué)情思維活躍待引導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，大部分孩子具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于年齡尚小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，教師需抓

15、住他們希望受到關(guān)注，喜歡得到表揚(yáng)的心理，及時(shí)給與學(xué)習(xí)反饋，維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二年級(jí)的學(xué)生通過兩年的的學(xué)習(xí)生活，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，多數(shù)都具有了一定的識(shí)字能力，但識(shí)字方法還存在諸多不足，需要教師在這方面繼續(xù)展開積極有效的引導(dǎo)。說目標(biāo)年段目標(biāo)要明確低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，寫字和朗讀，鑒于對(duì)課標(biāo)的認(rèn)真研讀和對(duì)學(xué)生的情況分析，教者制定了如下教學(xué)目標(biāo)：。1、能正確認(rèn)讀“既、嗓、拎、桶、晃、甸”這幾個(gè)字的讀音，能規(guī)范書寫上下結(jié)構(gòu)的字“晃蕩、胳膊”。2、能用關(guān)聯(lián)詞“既又”說話。3、能把課文讀通順，知道課文講了一件什么事。說方法靈活多樣重參與教者通過以上分

16、析，確定采用了如下教學(xué)方法。多元識(shí)字法：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，教者進(jìn)行了多種識(shí)字方法的引導(dǎo)：字源識(shí)字，歸類識(shí)字、運(yùn)用中識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等等體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生換位揣摩，帶著朗讀媽媽的話，拉近學(xué)生與文本的距離。直觀教學(xué)法：教師利用板書生字詞和課件進(jìn)行直觀教學(xué)，突破重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)說程序讀文識(shí)字實(shí)語用教學(xué)過程分為四大板塊：直接導(dǎo)入，讀好課題；初讀課文，自學(xué)生字；再讀課文，隨文識(shí)字；抓關(guān)鍵詞，感知內(nèi)容。一、直接|導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教者直接揭題，順勢(shì)指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好題目中的輕聲“兒子”一詞。這樣開門見山，為后面的重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)留出時(shí)間。二、初讀課文，自學(xué)生字,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)

17、提供機(jī)會(huì)。三、再讀課文，隨文識(shí)字小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授說：“以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。根據(jù)字不離詞、詞不離句、句不離篇的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，教者在整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)中，將生字的學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在課文的朗讀指導(dǎo)中，設(shè)計(jì)多種形式，層次不同的讀書實(shí)踐活動(dòng)。首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。然后逐段讀文，在讀文中識(shí)字。最后學(xué)完生字，回歸句子，讀出語句的不同語氣。1、讀2自然段，識(shí)記“既”字。指導(dǎo)讀好既字后，教者告訴學(xué)生它常常跟“又”字配合，并引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說話。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)由文本到生活，達(dá)到識(shí)字教

18、學(xué)的識(shí)用結(jié)合。2、在識(shí)記“拎”字時(shí)，教者尊重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方式，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教者先問：你能用什么最簡(jiǎn)單的辦法記住這個(gè)字？隨后，出示有“令”字的其他字，進(jìn)行歸類識(shí)字法的滲透，讓識(shí)字的過程成為習(xí)得方法的過程。3、在學(xué)習(xí)桶字時(shí)，教者先出示“桶”的字源圖片，讓學(xué)生猜，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著介紹“桶”字的由來，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，予三維于一體。4、教者由沉甸甸這個(gè)詞語的意思引出“甸”字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)它的讀音變調(diào)。教材只是一個(gè)例子，所以教者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好其它變調(diào)的abb式的詞語，同時(shí)達(dá)成課標(biāo)要求的“在閱讀中積累”的目標(biāo)。5、指導(dǎo)寫“晃蕩

19、”和“胳膊”。”寫字是一項(xiàng)語文的基本功，寫字教學(xué)也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此在寫字環(huán)節(jié)中教者做了悉心指導(dǎo)?！盎问帯焙汀案觳病笔莾山M具有代表性和難度的詞語，在學(xué)生會(huì)讀能理解的基礎(chǔ)上，教者先引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類比較，總結(jié)書寫規(guī)律，然后進(jìn)行示范書寫，接著由扶到放，在學(xué)生書寫后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。四、抓關(guān)鍵詞，感知課文內(nèi)容。1、教者充分考慮二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住新學(xué)習(xí)的詞語即是概括課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，用選詞填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。鞏固字詞的同時(shí)，滲透概括主要內(nèi)容的方法，一舉兩得。2、最后教者設(shè)下懸念：這篇課文的題目是三個(gè)兒子，而老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這是為什么呢

20、？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。說板書：簡(jiǎn)潔明了顯重點(diǎn)板書由本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字和詞語組成，同時(shí)也是課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。教者力求做到簡(jiǎn)潔明白，實(shí)用性強(qiáng)。說課稿 篇4一、說教材“ 質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)中的內(nèi)容；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，在小學(xué)階段，只是讓學(xué)生在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。2、會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。過程與方

21、法：1、 采用探究式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。2、通過自主學(xué)習(xí)-猜想交流驗(yàn)證歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的魅力。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。本節(jié)的核心內(nèi)容就是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，所以教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，所以教學(xué)難點(diǎn)定為：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，能區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)具： 課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生寫出120的因數(shù)。二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)

22、習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采取了以下的教學(xué)方法：1.動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì) 。2.寓學(xué)于樂，逐步提高。樂學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：1.使學(xué)生通過觀察、比較，學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。2.在思維活動(dòng)的組織上，采取從個(gè)別到一般的概

23、括方法，比較對(duì)照，區(qū)別異同的方法等。四、說教學(xué)過程教學(xué)思路擬訂為“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，探究新知聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知全課總結(jié)”四大模塊，努力構(gòu)建學(xué)生自主探索型的課堂教學(xué)模式。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 ：（新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。新知教學(xué)需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎(chǔ)，課前復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)的知識(shí)是必不可少的）。同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，也會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。關(guān)于因數(shù)你知道些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究因數(shù)的問題。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（秉著“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為

24、課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，課堂上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生自主探究新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。）1、師：拿出你所找的120的因數(shù)，我們一起來互對(duì)一下自己找的完整不完整？出示課件，120的因數(shù)。觀察思考：（1）這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？按要求填入課本23頁表格。2、師：自學(xué)課本23頁。師：通過自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)師明確：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)2、3、5、7、11、13、17、1920以內(nèi)的合數(shù)4、6、8、9、10、12、

25、14、15、16、18、20（針對(duì)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念”這個(gè)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)強(qiáng)化層次。）其一，思考：（1）判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是什么？（2）質(zhì)數(shù)的因數(shù)有多少個(gè)？ 合數(shù)的因數(shù)有多少個(gè)？其二，從小到大各寫出5個(gè)。2的倍數(shù)：5的倍數(shù)：3的倍數(shù)：師：先觀察2、5、3的倍數(shù)都是什么數(shù)？這些數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)嗎？其三，舉例你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎？你能舉一些合數(shù)的例子嗎？（學(xué)以致用）（二）自然數(shù)分類舉例我們把教室里面的同學(xué)進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；男女生分、左中右分。1、按照是不是2的倍數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以把自然數(shù)分為？黑板上畫集合圈。 sxsk/2、按照因數(shù)的個(gè)數(shù)多少這個(gè)標(biāo)

26、準(zhǔn)，自然數(shù)又可以分為哪幾類？黑板上版畫集合圈。（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）3、觀察質(zhì)數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？觀察合數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？（此時(shí)學(xué)生已有質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，如何啟用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)， 建立起概念之間的聯(lián)系，既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，從而突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知（從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知。從層次上逐層深化，拾級(jí)而上。可以檢測(cè)學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。）1、開心智力判斷，并解釋理由（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（2）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（ ）（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（

27、）2、智力找朋友172229 35 37 87 93 96質(zhì)數(shù)合數(shù)3.猜猜陳老師家的電話號(hào)碼？第位是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。第位是10以內(nèi)最小的合數(shù)。第位是10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。第位這個(gè)數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。第位是10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。第位是10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。第位是10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。四、全課總結(jié)（課終之時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地梳理，可以使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。）師生共同小結(jié)：學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？怎樣判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)？從中你學(xué)會(huì)了什么？說教材完畢，謝謝大家！說課稿 篇5一、說教材：1、教材的地位和作用：本節(jié)中首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺，讓學(xué)生

28、發(fā)現(xiàn)新生活中的樂趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小 環(huán)境的好壞，從大環(huán)境到小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感說會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。2、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確目標(biāo)，樹立理想，積極為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)和理想而努力。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制定一般的計(jì)劃，并能根據(jù)自己的目標(biāo)大致規(guī)劃初中三年的學(xué)習(xí)生活。知識(shí)目標(biāo)：了解樹立目標(biāo)和理想的作用及意義，理解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系。3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是為自我發(fā)展樹立目標(biāo)和理想。只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的目標(biāo)和理想，學(xué)會(huì)為了自己的目標(biāo)而制定計(jì)劃并加以實(shí)施，才會(huì)達(dá)到“不需揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。4、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是第三部分“千里之行、始于足下”。因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，樹立的目標(biāo)和理想很美好，但真正落實(shí)到行動(dòng)上卻常常落空，缺乏毅力，有畏難情緒。二、說學(xué)情：通過前兩節(jié)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的感受轉(zhuǎn)到了對(duì)新角色的體驗(yàn)。從了解新學(xué)校到認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)照小學(xué)認(rèn)識(shí)了初中生活，對(duì)未來的初中生活