期末小論文（李潔）

1、新課改下歷史教學(xué)效率的提升一、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力和思維能力 新課程改革的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。在歷史課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力和思維能力。（一） 利用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力。歷史閱讀能力是學(xué)好歷史的基本能力，在高一階段教師就要細(xì)心培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。具體而言，教師要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：一是讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)讀。也就是說(shuō)，教師可以給學(xué)生處幾道提綱挈領(lǐng)的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，有的放矢、有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生的注意力比較集中，很快

2、就能抓住課文重點(diǎn)，取得很好的閱讀效果。二是閱讀之后進(jìn)行討論。學(xué)生閱讀之后，對(duì)于教師給出的思考題就有了自己的見(jiàn)解，學(xué)生可以直抒己見(jiàn)，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，這種互問(wèn)互答的溝通方式可以使學(xué)生深入了解問(wèn)題的內(nèi)涵，從而開(kāi)闊了思路，加深了記憶和理解。三是多思考，多總結(jié)。通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生掌握了一些解決問(wèn)題的材料和方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納和綜合，進(jìn)行思考總結(jié)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，將這些知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，深化掌握。（二） 鼓勵(lì)學(xué)生探究思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的歷史思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力是新課改的重要目的，需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，引導(dǎo)學(xué)

3、生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的看法。一味地遵循教科書(shū)、各種參考資料的觀(guān)點(diǎn)，只能因循守舊，沒(méi)有創(chuàng)新，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎?，敢于?biāo)新立異、反彈琵琶，在質(zhì)疑問(wèn)難中讓學(xué)生的思維逐漸深化，在解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的歷史思維能力。 二，環(huán)環(huán)相扣，保持課堂組織的流暢性、整體性 一堂高效的歷史課堂，必須是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，組織流暢、環(huán)環(huán)相扣、首尾呼應(yīng)，才能讓學(xué)生和教師都全身心地投入其中，取得良好的教學(xué)效果。因此，要做到三點(diǎn)：第一，教師在課下要精心備課，巧妙設(shè)計(jì)課堂流程。教師要在備課時(shí)精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，尤其是內(nèi)容之間的銜接、過(guò)程之中的過(guò)渡，這些細(xì)節(jié)更要做好充足的準(zhǔn)備，只有

4、這樣，才能保障課堂組織的流暢性、整體性。第二，教師要提升自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。課堂中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的小插曲，學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，或者學(xué)生的反面見(jiàn)解，都不在教師的設(shè)計(jì)中，這些偶發(fā)事件如果教師運(yùn)用得當(dāng)，就能成為助推課堂生動(dòng)有趣的因素，使得課堂高潮迭起，取得事半功倍的教學(xué)效果。第三，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，保障課堂順暢進(jìn)行。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高效課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與，因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，注意學(xué)生的一舉一動(dòng)、思想變化，根據(jù)學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在確保完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)保持流暢的課堂教學(xué)，形成高效的優(yōu)質(zhì)課堂。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)

5、效率高中歷史內(nèi)容豐富多彩，是幾千年時(shí)光的濃縮，但是其內(nèi)容繁雜、厚重，如果單憑教師單調(diào)的講述，有些內(nèi)容很難講得清楚、明白，學(xué)生也不好理解，教學(xué)效果則不盡如人意。這時(shí)，多媒體教學(xué)手段就顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)：多媒體集聲、像、圖、文為一體，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，使得單調(diào)、枯燥的文字變成具體形象的直觀(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓過(guò)去的歷史人物、場(chǎng)景，走進(jìn)學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到歷史的真正原貌，更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)搜集更多的資料，能在歷史課堂上快速、便捷地加以利用，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。比如學(xué)習(xí)“古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策”時(shí)，教師可以展示幾組圖片：蒸汽機(jī)車(chē)和牛車(chē)的強(qiáng)烈對(duì)比、忙碌的工場(chǎng)生產(chǎn)場(chǎng)景和悠閑的鄉(xiāng)村生活的比照等，讓學(xué)生看看中西方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的不同表現(xiàn)，通過(guò)這樣的情景鋪設(shè)，讓學(xué)生融入到教學(xué)情景中，有利于教學(xué)效率的提高。值得注意的是，多媒體技術(shù)不能濫用，要有針對(duì)性地使用，最大限度地發(fā)揮大媒體的優(yōu)勢(shì)；情境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔，否則就會(huì)拖沓冗長(zhǎng)、浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂進(jìn)度。 綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程不斷深入，歷史教