農(nóng)村學(xué)校初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性探究之我見.doc

1、農(nóng)村學(xué)校初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性探究之我見(可編輯）值得下載農(nóng)村學(xué)校初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性探究之我見新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)觀仍普遍存在于教學(xué)活動(dòng)中。要提高農(nóng)村學(xué)校初中語(yǔ)文教育質(zhì)量就必須提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性必須建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系轉(zhuǎn)教師的主體為教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流的自主參與學(xué)習(xí)建立師生互動(dòng)的課堂教學(xué)方式。在幾年的教學(xué)和教研工作中我對(duì)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究。通過(guò)大量的案例

2、剖析發(fā)現(xiàn)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)缺乏有效性。淺析影響當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性的現(xiàn)象及因素。一、現(xiàn)象呈現(xiàn)1.教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)方式單一。2.重內(nèi)容的講解輕教材的運(yùn)用。3.題海戰(zhàn)術(shù)欠缺有效的歸納。4.重結(jié)果輕過(guò)程教學(xué)。二、因素分析1.農(nóng)村學(xué)校落后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施以及有限的教學(xué)資源影響了師資培訓(xùn)和教師的素質(zhì)的提高直接影響了農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。由于農(nóng)村學(xué)校資金有限教育投入低教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備落后無(wú)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展緩慢信息閉塞先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育教學(xué)方法傳不進(jìn)來(lái)農(nóng)村教師得不到及時(shí)充電導(dǎo)致教師們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭教學(xué)的能力得不到提高教育觀

3、念得不到更新教學(xué)方法得不到改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程仍然成了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能忠實(shí)而有效傳遞的過(guò)程師生間、學(xué)生間缺乏交流與互動(dòng)語(yǔ)文課堂上學(xué)生往往隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)被動(dòng)應(yīng)付、接受性地學(xué)習(xí)。在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害。直接影響了教師的課堂教學(xué)效果影響了初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性從而使農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量低下農(nóng)村教育發(fā)展步伐緩慢。2.農(nóng)村學(xué)校班額大、學(xué)生多。農(nóng)村學(xué)校由于受條件的限制校舍少師資配備不足每個(gè)班學(xué)生人數(shù)多課堂活動(dòng)難以組織教學(xué)任務(wù)難以保證完成課堂上學(xué)生討論、交流、匯報(bào)的時(shí)間得不到充分保證教師不能關(guān)注每一位學(xué)生新課程理念得不到體現(xiàn)新課程教學(xué)方法不能很好地實(shí)施從而影響了語(yǔ)文教

4、學(xué)活動(dòng)的有效性。3.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的“獨(dú)演”現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。在新課程改革形式下教師們可能已改變以前的單獨(dú)表演、灌輸式教學(xué)方法可又演變成了另一種“獨(dú)演”現(xiàn)象。教師們?cè)谡n堂活動(dòng)中都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義缺乏深層次的理解合作學(xué)習(xí)沒能真正地建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上小組合作交流活動(dòng)成了小組中個(gè)別同學(xué)的表演小組其他成員成了場(chǎng)外觀眾這樣的教學(xué)活動(dòng)小組合作交流就形同虛設(shè)只注重了形式上的改變未能真正意義地面向全體學(xué)生其效果可想而知。有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。4.評(píng)價(jià)方式的單一化。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響在新課程改革下評(píng)價(jià)方式仍然是單一

5、的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹魃踔潦俏ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即評(píng)價(jià)只注重了學(xué)生的成績(jī)-分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容只倚重課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)；而評(píng)價(jià)又直接關(guān)系著每位老師的業(yè)績(jī)以及老師的獎(jiǎng)金、晉級(jí)、晉職、選優(yōu)選模等從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程重心的偏移教師在教學(xué)活動(dòng)中只圍繞“雙基”開展教學(xué)活動(dòng)這樣就大大降低了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我認(rèn)為只有讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展才能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)那作為農(nóng)村學(xué)校的初中語(yǔ)文教師怎樣才能讓學(xué)生有效參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。一、采用多種方式誘發(fā)興

6、趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)在教學(xué)中只有積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性促進(jìn)其發(fā)展。1.設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在新課導(dǎo)入時(shí)教師可以設(shè)置懸念這樣能激發(fā)學(xué)生求知欲望引發(fā)認(rèn)知興趣引發(fā)學(xué)生對(duì)所研究問(wèn)題的興趣從而開展積極的思維活動(dòng)。2.提出問(wèn)題激發(fā)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這樣能促進(jìn)學(xué)生積極思考產(chǎn)生探究興趣教師在教學(xué)中有意識(shí)地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)生渴望研究學(xué)習(xí)起來(lái)自然格外主動(dòng)、認(rèn)真。3.采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要面對(duì)不同程度學(xué)生的個(gè)體差異尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)并充分考慮學(xué)生獲得成功的能力總是不一樣的教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔和鼓勵(lì)。二、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)讓其親身

7、體驗(yàn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)特定的情境是不可少的我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生感知新知并產(chǎn)生問(wèn)題引起探究的欲望在參與中求得自身的發(fā)展。三、改變教學(xué)方式充分引導(dǎo)學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是被動(dòng)的課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的積極、有效參與。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立探索開展合作討論、互動(dòng)評(píng)價(jià)讓學(xué)生從而獲取知識(shí)發(fā)展智能以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)從而提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。1.引導(dǎo)自主探索。自主探索就是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程因此自主探索的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較少自學(xué)能力和探索能力都非常相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較薄

8、弱有時(shí)在活動(dòng)中不能意識(shí)到自己該做什么怎樣做才是最好的因此他們的自主探索不可缺少教師的指導(dǎo)只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力提高探索活動(dòng)的實(shí)效性進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。2.開展小組合作學(xué)習(xí)、合作討論增強(qiáng)語(yǔ)文活動(dòng)的互動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)因此組織語(yǔ)文活動(dòng)必須增強(qiáng)師生間、生生間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充構(gòu)建起討論交流、合作探究的模式。在新課程改革中小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式它被普遍地引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。3.適時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)實(shí)施有效的評(píng)價(jià)是提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性的重要措施。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)注他們參與語(yǔ)文活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、語(yǔ)文思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)還要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心從而以極大的熱情主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中?？傊灰覀冏裱瓕W(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律認(rèn)真研究設(shè)計(jì)有效的參與教學(xué)活動(dòng)減少無(wú)效勞動(dòng)讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)