二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思——第四課《快樂(lè)的舞蹈》教后記

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思第四課快樂(lè)的舞蹈教后記快樂(lè)的舞蹈是小學(xué)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民音樂(lè)出版社第四冊(cè)第4課。本課共學(xué)唱歌曲假如幸福的話拍拍手吧、哈里啰兩首歌曲以及聆聽(tīng)霍拉舞曲、加伏特舞曲兩首樂(lè)曲。主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受樂(lè)曲和歌曲的舞蹈性及其快樂(lè)情感，并能用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作合著節(jié)拍表演培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何

2、表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受。孩子是盡興快樂(lè)的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，本課教學(xué)中都采用了：欣賞感受引導(dǎo)回憶綜合體驗(yàn)觀察分析欣賞評(píng)述創(chuàng)造表現(xiàn)交流評(píng)析等教學(xué)程序。授課老師做到了用小朋友喜歡的方式來(lái)引入教學(xué)，把趣味性貫穿課堂的始末及鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的自信心

3、，使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。接著在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生妙用各種肢體動(dòng)作為歌曲創(chuàng)編?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生間情感相互碰撞，實(shí)現(xiàn)了課我合一。在一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲很重要。本課不足之處是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲給予的關(guān)注度不夠，教授歌詞還不是很到位。雖然學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)非常感興趣，但仍有同學(xué)只做動(dòng)作不唱歌。在學(xué)唱歌曲時(shí)對(duì)其風(fēng)格的體驗(yàn)和把握教師也應(yīng)該給予更多的提示。新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師在教學(xué)本課后，應(yīng)給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間，布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生自己或在父母的幫助下通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查閱資料、詢問(wèn)鄰里、親友長(zhǎng)輩了解其他地區(qū)或國(guó)家的一些禮俗活動(dòng)，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)