姓氏歌基于標準的教學設(shè)計

1、姓氏歌基于標準的教學設(shè)計 教材來源： 義務(wù)教育教科書 / 人民教育出版社 2016 版 內(nèi)容來源： 小學一年級語文（下冊） 單元主題： 識字 課 時：一 課時 授課對象： 鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學一年級學生 設(shè) 計 者： 鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學 目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準聲母、 韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。掌握漢字 的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字， 注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整 潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀

2、文本。了解百 家姓和拆字法。（3）基于口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人 講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大 方，有禮貌。有表達的自信心。敢于發(fā)表自己的意見。2. 教材分析本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的 百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學生 運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文 短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒 歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀 中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。3. 學情分析（1）基于識字與寫字一年級學生已經(jīng)能借助拼音初步認識生字， 而且經(jīng)過上半 學期的

3、學習對加一加、換一換、編兒歌、拆字等識字方法較 為熟練。在寫字方面，學生初步掌握了漢字的基本筆畫和間 架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀 一年級學生基本能借助拼音正確朗讀課文，但還不能有 感情地朗讀，剛具有初步的閱讀能力，有自己的初步感受， 能和同學們交流自己的感受和想法。一年級學生初步認識課 文中出現(xiàn)的常用標點符號。（ 3 ）基于寫話一年級大部分學生能夠說自己想說的話， 說出自己對周圍 事物的認識，但因識字量有限，不能把句子說完整，把自己 的意思表達完整。個別學生會出現(xiàn)說詞組或者半句話的情況。可讓學生練習寫完整的話。(4) 基于口語交際一年級學生能說普通話， 與別人交談有禮貌。 班里部分學 生還不能認真

4、聽別人講話，個別學生不太敢于發(fā)表自己的意 見。本課中可以多借助展示拆字的方式訓練學生說話。教學目標1. 識記本課“姓、氏、李、張”等 12個生字，認識3個偏旁，會規(guī)范書寫“姓、什、么、雙、國、王、方”等7個生字。2. 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。評價任務(wù)1.通過指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流、教師范寫、學生描紅、練習等方式檢測學生讀準字音， 識記字形的情況。2. 通過自讀、默讀、等方式感悟文本，引導學生自己會 拆字組字。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一 誦讀導入，激 發(fā)興趣(5)環(huán)節(jié)二自主學習，了解兒歌(5導入1 播放百家姓音頻 文件，學生進行跟讀。2. 說說自己姓什么。在播放

5、的 音頻文件中聽到了嗎？3. 揭示課題，并板書。4 隨文識字：“姓”。(1) 根據(jù)拼音讀準字音，注意讀 好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也開課伊始，節(jié)奏感強的百家 姓誦讀一下子讓學生充滿好 奇，充滿興趣，注意力完全集 中在教學內(nèi)容上，達到事半功 倍的教學效果。同時順勢隨文 識與生字，有效地提咼識字的可以用形近字比較的方法。) 組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師 提醒寫字注意點：“姓”的女 字旁，橫要寫得短，注意避讓， 右邊的“生”橫畫要稍微短些， 第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了 兒童語言的發(fā)展。(評價目標一)1 借助拼音自

6、由朗讀兒歌，找 到文中的生字圈出來，遇到讀 不準的生字，請教老師或者同 學，反復讀幾遍。2. 指名朗讀，集體訂正后齊聲 誦讀。3. 小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊 想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中 讀懂了什么？把你的想法告訴 小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做 上記號。4. 指名朗讀，其他同學認真傾 聽。5.交流自己讀懂了什么， 還有什么不懂的。教師引導學生在獨立思考的 基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交 流中獲得對兒歌內(nèi)谷的大致 理解(評價目標二)環(huán)節(jié)二開展游戲，趣 味誦讀(10 環(huán)節(jié)四：合作 學習，識記生字( 10)(一)誦讀第一節(jié)。1. 指名朗讀第一節(jié)。2. 齊讀第一節(jié)。3. 了解

7、第一節(jié)的姓氏介紹方 法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。(1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把 字拆開的方式來介紹姓氏。)(2) 出示幾個姓，讓學生嘗試拆 解。如“章一立早章” “呂一 雙口呂” “林一雙木林”“陳 耳東陳” “黃一草頭黃”等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式 朗讀第一節(jié)。4. 米用不同的方法講述。采用拍手游戲、朗讀比賽等形 式寓教于樂，可以讓學生始終 保持濃厚的學習興趣。(評價目標二)(1) 除了拆字法，還有什么方法 也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 師生問答。 學生同

8、桌之間游戲問答。5 齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二) 誦讀第二節(jié)。1引讀:師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母 是后鼻音。2. 說說你還知道哪些姓氏，接 一接。3. 出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3) 學生補充自己知道的復姓。(4) 教師補充常見的復姓。4 指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三) 比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3齊讀課文。1. 出示生字“張” “趙” “錢”， 學習新部首。(1) 指名朗讀生字。(2) 介紹部首：“弓、走、钅”。(3) 說說一個字在做部首時和

9、 原來在寫法上有什么不同。2. 出示生字：么、國、方、什、 雙、王說說有什么好方法 可以快速記住它們。3. 小組合作交流。4. 出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由 讀、小組讀、開火車讀。5. 比一比，看誰組的詞語多。通過對多種識記生字的方式 的肯定，激發(fā)學生自主識字的 興趣，從而達到對字形字義的 整體識記。(評價目標一)（把生字進行組詞。）環(huán)節(jié)五 指導書寫，掌握筆順（8）1復習寫字姿勢。（“三個一”）2. 動畫演示生字的筆順，學生 一邊觀察一邊用右手模仿書空。3. 觀察例字：看一看，每一個 筆畫占田字格的什么位置。4. 教師范寫，請同學們當小老 師給老師講一講每一個筆畫應(yīng) 該占田字格的什么位置。遇到 學生說不準的地方，教師重點 講解。5. 學生完成書中的寫字練習， 先書空筆順，再觀察每一筆畫 在田字格中的位置，重點看清 難點筆畫的寫法，然后描紅， 最后練習書寫。（提醒學生注意 寫字姿勢。）6. 教師巡視，對個別學生進行 指導。7. 利用投影儀進行書寫展評，