說課稿范文合集四篇【整合匯編】

1、innovation is the only way to become a bigger company.（頁眉可刪）說課稿范文合集四篇 說課稿 篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 今天我說課的題目是與詩同行自己動手寫詩。詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！边@次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導(dǎo)學生走

2、進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。一、說教材與詩同行是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內(nèi)容，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。在此之前，學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）知識與能力目標：1、進一步提高學生的詩歌鑒賞水平

3、，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。2、引導(dǎo)學生感受詩歌的內(nèi)容、意境之美，體會詩歌的語言表達的形式之美。3、指導(dǎo)學生在欣賞別人詩歌的同時，學習詩歌寫作。4、初步滲透詩歌寫作、表達的技巧，為學生更高層次的學習打下基礎(chǔ)。（二）過程與方法:1、學生自讀致老鼠、爸爸的鼾聲，讓學生感受生活中處處有詩，寫詩并不難，激發(fā)學生寫詩的興趣。2、展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。3、讓學生根據(jù)自己收集的材料和這段時間的學習，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言。（三）情感、態(tài)度、價值觀：1、讓學生喜歡閱讀詩歌，感受到讀詩之樂，從而引導(dǎo)學生體會寫詩之樂。2、培養(yǎng)學生積極向上的生

4、活態(tài)度，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感。三、說教學的重難點本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。（一）教學重點1、感受兒童詩的特點，激發(fā)學生表達的欲望（二）教學難點1、在讀他人詩的基礎(chǔ)上，讓學生們感受到詩歌寫作并不難，學習詩歌創(chuàng)作。四、說教法我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達能力的重要學科。因此，在教學過程中，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：（一）自讀感悟法利用學生自讀教材致老鼠爸爸的鼾聲，感受詩歌的趣味。（二）對比欣賞法展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。通過小組交流，朗讀補充材料，細細品味，從中受到啟發(fā)。（三）交

5、流探究法通過小組交流，學生自己搜集的材料，組織學生進行交流，怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。學生自己總結(jié)出：巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、運用假設(shè)、運用排比、運用假設(shè)等兒童詩歌的寫法。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對寫詩產(chǎn)生濃厚的興趣。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法

6、：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)練習法。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘左右）首先是導(dǎo)入：“我們在這段時間里閱讀了許多詩歌，詩歌給你留下了什么樣的印象？”（二）講授新課：（15分鐘左右）1、讓學生自讀語文書108頁的致老鼠、爸爸的鼾聲。通過這兩首詩感受詩歌并不神秘，生活中處處有詩，今天我們就來當小詩人。2、展示兩首詩，對比欣賞，感受兒童詩的特點。3、讓學生根據(jù)自己搜集的材料，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言。（三）學生寫詩

7、（10分鐘）最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。針對六年級學生的特點，我進行了分層訓練，展示了寫詩的不同要求，（即溫馨提示：1、可以仿照你喜歡的詩，寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。2、可以續(xù)寫詩歌。3、詩歌可長可短，注意分行、分節(jié)。標點符號可加可不加。）這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到照顧后進生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的。（四）修改詩歌（10分鐘左右）1、采取學生自己反復(fù)朗讀修改和小組交流修改，讓學生學會合作，互相學習，共同提高。2、小組推薦優(yōu)秀作品進行全班交流，師生共同評價修改。（五）總結(jié)（

8、2分鐘左右）孩子是天生的詩人，同學們在短短的一節(jié)課里，寫了這么多美麗動人的詩，用掌聲鼓勵自己。（六）板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能體現(xiàn)兒童詩的特點，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩人，讓夢想放飛。七、說小結(jié)（一）對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。（二）教學策略的選用1、運用了朗讀感悟法，有助于提高學生的興趣，充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力。2、組織學生自主探究詩歌的寫法。我從學生的生活體驗入手，運用閱讀資料，使學生在自主探索、合作交流的過程中，總結(jié)出詩歌的寫法，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等

9、創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。八、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學方法，讓學生感悟詩歌的趣味，激發(fā)學習興趣，以教師為主導(dǎo)，學生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索寫詩的方法，主動地參與到寫詩的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！說課稿 篇2今天語文課的教學內(nèi)容是愛之鏈的第一課時，我改變了平常從理解字詞到理清_脈絡(luò)的教法，而是直奔

10、課文內(nèi)容，通過三次深入的解讀課文，學生獲得了許多真實的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動，課堂洋溢著濃濃的愛心與真情。課一開始，我就將愛大大地板書在黑板上，引導(dǎo)學生：愛是人類永恒的話題，看到這個愛字，你會聯(lián)想到什么畫面、故事或者人物？教室里很多學生躍躍欲試：由這個愛字，我想到了原先學習的一篇課文愛如茉莉。我鼓勵其將故事簡要地講出來；由這個字，我想到了一個故事血奶，主要講的是一位母親為了救自己的兒子還沒有等到我提示，他已經(jīng)生動地講了起來，班上的孩子聽得特別認真，眼睛直直地盯著講演者，似乎都被故事中的情節(jié)深深吸引。緊接著又有幾位學生舉起手來：我想到了我的媽媽，平時為了家不停地忙碌的情景。我想到了全社

11、會為災(zāi)區(qū)的孩子獻愛心的舉動。孩子們的發(fā)言格外踴躍。緊接著我又將鏈字板書在黑板上，問道：由這兩個字，你又會想到什么？我會想到這條鏈子是用愛連接起來的。教學就在這樣融洽的氣氛中開始了。第一遍讀課文，我鼓勵孩子們在讀通課文的前提下思考：這條愛之鏈是由哪些人連接起來的？孩子們開始專注地讀起來，不時的在書上圈圈畫畫。讀通對于孩子們來說，其實這并非難事，因為課前孩子們都已經(jīng)進行了適當?shù)念A(yù)習。然而孩子們卻很少會在讀書的時候思考一些問題？不大一會兒，孩子們紛紛舉起手來。學生異口同聲地說道：喬伊、老婦人、女店主。我乘機將這三個人板書在黑板上，并問道：那么又是什么事讓這些人聯(lián)系在了一起呢？你能將這條愛之鏈用示意圖

12、表示出來嗎？第二遍讀課文開始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室里沒有朗朗的書聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批注。等孩子們大多數(shù)完了，我鼓勵三位學生上黑板板演，將自己的想法畫出來，并且要向同學們進行解說。（反思）也許是孩子們平時很少有上黑板板書的機會，許多學生爭先恐后，我任意請了三名學生上黑板。三分鐘、五分鐘過去了，幾個上黑板的學生還要精雕細刻，他們用一個個箭頭表示著傳遞愛的方向，畫了大大的心形表示一份份真情，還有許多簡煉的語言來概括課文的主要事件。在后來交流中，他們的表現(xiàn)贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡(luò)就這樣在讀讀、畫畫、說說中，很輕松自然地掌握了。第三遍讀課文，我提出了新的要求：結(jié)合黑

13、板上的愛心示意圖，用自己的話來簡要復(fù)述這篇課文。先是同桌兩人互相交流，后來是全班交流，因為第一遍、第二遍孩子們與課文親密的接觸，孩子們不僅對于課文的主要內(nèi)容早已了然于胸，而且對其所要表達式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此時的交流中，更多的同學用的是自己的直白的語言，真切的情感投入將復(fù)述環(huán)節(jié)的教學推向了本課的高潮。這時，為了渲染氣氛，我為孩子們播放了一曲愛的奉獻，孩子們說著，聽著，想像著，思考著，他們儼然進入到了課文的情境中，成為了故事中的主人公，抑或來到了某一災(zāi)區(qū)的摹捐現(xiàn)場，正向災(zāi)區(qū)的人民奉獻著自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進了孩子的心田里。內(nèi)容概括

14、：這篇介紹了關(guān)于愛之鏈說課稿之一，愛之鏈，希望對你有幫助！說課稿 篇3尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是神奇的鳥島。下面我從教材分析、教學目標、教法和學法的選擇、教學過程四個方面進行闡述:一、 教材分析神奇的鳥島是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。這是一篇介紹地方風物的_。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的強烈情感。_語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學生的朗讀和背誦。同時在介紹

15、知識時滲透了對孩子們團結(jié)友愛的教育。結(jié)合本單元的教學要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學任務(wù)，我確立了以下教學目標：二、教學目標、重點、難點教學目標：知識目標：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學中需要解決的教學重點和難點。能力目標：培養(yǎng)學生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受_所表達的思想感情的能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。教學重點難點：教學重點：通過抓重點詞句感受鳥多。教學難點：群鳥的團結(jié)與勇敢。三、教法和學法的選擇科學合理的教學

16、方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學的教學方法。運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，從而深入理解課文內(nèi)容。在學法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。四、教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) 。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課伊始，我先給同學們播放青海湖鳥島的錄像，并且設(shè)計了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島

17、的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風彩呢？學生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。（同時出示圖片）這樣的導(dǎo)入，不僅讓學生感受到鳥島行程的美妙，更讓學生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學生會不由自主地走進學習內(nèi)容，去認識鳥島，實現(xiàn)了學習的主動性。（二）、研讀賞析、感受神奇新課標對中年段學生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教

18、學方法來解決教學重點，突破教學難點。教學重點一，體驗鳥多之神奇進行課文第二自然段教學時，我讓學生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學生的匯報，出示相應(yīng)的課件。演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學生熟記課文內(nèi)容，也讓學生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學生朗讀課文的興趣。這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感

19、受鳥的隊伍之龐大。為學生朗讀做鋪墊。這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學生對這部分內(nèi)容的背誦。這幾組課件在教學中的應(yīng)用，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。教學的重點之二，感受鳥團結(jié)之神奇新課程標準對中年級的學生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學中我采用了“學生自讀復(fù)述故事”的教學形式，讓學生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛

20、剛孵化的幼雛，團結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學生親眼目睹了群鳥團結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學生想象錄像中的畫面進行復(fù)述課文。進而解決第二個教學重點。（三）、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇同學們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇?？傊诮虒W中，我努力創(chuàng)設(shè)教學情境給學生提供廣泛的時間和空

21、間，尊重學生的個性體驗，讓學生成為快樂的學習者，真正成為學習的主人。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！五、板書設(shè)計：神奇的鳥島多 壯觀神奇融洽 團結(jié)說課稿 篇4一、聯(lián)系學情說教材鏡面對稱是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材（數(shù)學）二年級上冊內(nèi)容。教材通過觀察圖片、照鏡子等活動循序漸進地引導(dǎo)學生認識自然界和日常生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，讓學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系。結(jié)合教材特點和學生實際，我將教學目標定位于：1通過觀察、操作等活動體驗鏡面對稱，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。2讓學生經(jīng)歷探索鏡面對稱性質(zhì)的過程。3發(fā)展學生的空間觀念。4培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用和數(shù)學中的對稱美。教

22、學重難點：認識鏡面對稱現(xiàn)象,了解鏡面對稱的性質(zhì)。二、以生為本說策略由于本課是一節(jié)活動探索課，因此我在本課教學中采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式：將觀察、演示、操作、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中；以學生為主體，在教師的引導(dǎo)下學生采取看一看、做一做、比一比、想一想、說一說等多種活動方式，來初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的課件演示吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣。努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合，使學生主動參與到學習的全過程，成為學習的主人。三、情境互動說流程每位學生都有照鏡子的生活經(jīng)歷，但誰也不會去留意其中蘊藏的數(shù)學知識，只有通過老師有意識的引導(dǎo)才能去注意

23、生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，因此本節(jié)課我做了如下安排：（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)同學們參觀了學校的舞蹈室，并用攝象機偷偷的拍下了一些同學們照鏡子的鏡頭。課一開始，老師播放錄象，同學們的情緒立刻激動起來，他們說著，笑著，教師引導(dǎo)：看完這段錄象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學們爭著發(fā)表自己的觀點，教師趁機揭示課題，這節(jié)課就讓我們一起來學習和鏡子有關(guān)的一些數(shù)學問題。問題的提出，點燃了學生思維的火花，數(shù)學學習就從這個現(xiàn)實、有趣、富有探索性的問題情境開始了。（二）自主參與，探索新知。1認識面對面照鏡子課前同學們在舞蹈室照鏡子，只是無意識的活動，為了讓同學們通過有意識的照鏡子活動來初步了解鏡面對稱的性質(zhì)

24、，我設(shè)計了四次照鏡子的活動：第一次拿出自己的小鏡子照一照，讓學生把人與鏡中的像加以區(qū)分，知道鏡中的那個人實際上是一個像。第二次照鏡子，讓同學們做無指向動作（如拍手，_腰等），得出照鏡子時，人與像的指向一致。接著第三次照鏡子，做有指向的動作，得出照鏡子時，人與像的指向一樣，但左右是相反的。這是一個難點，所以有的同學在模擬照鏡子的動作時出現(xiàn)了將左右方向弄反的現(xiàn)象，這時教師并不急于糾正，而是讓他們停下來，回憶照鏡子時鏡中像的動作，然后再次照鏡子并觀察，最后再進行演示，他們終于掌握了這一知識點。第四次照鏡子，與同桌合作完成人往前走，鏡子里的像也往前走，越走越近最后兩人碰在了一起。明白人與像前后的位置不會發(fā)生改變并能完全重合的道理。四次照鏡子的活動，都是先讓學生猜想自己做動作時鏡子里的像會怎樣，然后讓學生站在鏡子前，邊做動作邊觀察，驗證自己的猜想，最后移走鏡面，邀請另一名學生與他面對面地模擬照鏡子的動作，這樣的活動讓學生直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)，突破了本節(jié)課的重難點。2認識成直角照鏡子。伴隨著動聽的音樂，課件出示幾幅美麗的圖片，讓學生觀察，再思考（1）這是鏡面對稱現(xiàn)象嗎？（2）它同面對面照鏡子有什么相同，又有什么不同？學生很聰明，自覺地把圖片和圖片加以對照，比較。從而得出了直角照鏡子的特點：物與像的指向一致，左右相反