大班教研工作總結(jié)（通用5篇）

1、大班教研工作總結(jié)（通用5篇）時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！為此要做好工作總結(jié)。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，下面是小編收集整理的大班教研工作總結(jié)（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。大班教研工作總結(jié)1一學(xué)期以來(lái)大班年級(jí)組根據(jù)計(jì)劃展開(kāi)了一系列深入細(xì)致的研究，在共同學(xué)習(xí)、相互交流、觀摩討論的過(guò)程中教師們對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：一、重點(diǎn)工作1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程指南、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，貫徹規(guī)范使用教師參考用書的上級(jí)思想，使每位教師規(guī)范

2、教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與使用學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活動(dòng)運(yùn)動(dòng)四本教參。2、圍繞“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造意識(shí)的實(shí)踐研究這一專題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。3、緊密圍繞園本課程，開(kāi)展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境。二、具體做法（一）讓教師成為教研活動(dòng)的主人。教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉

3、，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中12點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。其次，針對(duì)在實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位面臨一些困惑與存在的問(wèn)題，我們教師共同收集學(xué)習(xí)了追求有意義的教學(xué)、讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)、新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的思考等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫好了對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的適切性的研討體

4、會(huì)，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。第三，在研討活動(dòng)中采用“問(wèn)題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將生活、運(yùn)動(dòng)教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修

5、改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。（二）實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評(píng)能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中由于每個(gè)區(qū)域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)

6、這一不足，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)

7、，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開(kāi)活動(dòng)的教師向組內(nèi)教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。（四）讓家長(zhǎng)工作更顯人性。二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源

8、，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(zhǎng)之間建立良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開(kāi)好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí)，我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節(jié)、親子活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育

9、孩子奠定了基礎(chǔ)。三、今后努力的方向在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對(duì)問(wèn)題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問(wèn)題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過(guò)寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要體現(xiàn)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教研內(nèi)容，對(duì)教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、整合意識(shí)，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一

10、份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。大班教研工作總結(jié)2隨著孩子學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的日益凸顯以及幼小銜接工作的不斷推進(jìn)，個(gè)別化學(xué)習(xí)作為是二期課改中生成出的新事物，越來(lái)越備受關(guān)注。個(gè)別化學(xué)習(xí)是孩子們積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，獲得不同學(xué)習(xí)方式的良好途徑。個(gè)別化學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施涉及到的問(wèn)題很多，而交流分享環(huán)節(jié)在個(gè)別化學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。交流分享環(huán)節(jié)是提升教師能力、提高活動(dòng)價(jià)值性和有效性的關(guān)鍵：是教師教育理念的外顯，

11、是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵能力，是達(dá)成教育目標(biāo)，促進(jìn)和支持孩子發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為此我們進(jìn)一步抽絲剝繭、聚焦關(guān)鍵，期待通過(guò)核心問(wèn)題的研究，有效而快速地帶動(dòng)教師組織與實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)的整體能力?；谶@樣的一種指導(dǎo)思想，本學(xué)期我們將針對(duì)“個(gè)別化學(xué)習(xí)中的交流分享”開(kāi)展教研，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的教研研討進(jìn)行小結(jié)。一、多種教研形式多管齊下。1、理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念首先，在教研活動(dòng)中，注重學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，個(gè)別化學(xué)習(xí)，以及交流分享等問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習(xí)收集資料，在教研活動(dòng)之前，我根據(jù)教研計(jì)劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內(nèi)容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據(jù)活動(dòng)方案作好充分的準(zhǔn)備，使教師在教研活動(dòng)中，根據(jù)內(nèi)容及自己需要

12、解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動(dòng)的主角。2、利用身邊有效資源，貼近教師實(shí)際。3、日常實(shí)踐活動(dòng)，分享彼此得失結(jié)合園展示活動(dòng)，我們本學(xué)期讓每個(gè)班級(jí)都開(kāi)放了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，從預(yù)設(shè)觀察要點(diǎn)、ppt對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，并運(yùn)用論壇的形式展示交流。幫助教師修改完善活動(dòng)。從而獲取更多的成功案例。二、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)本學(xué)期一共開(kāi)展了4次實(shí)踐活動(dòng)，分析觀摩了8個(gè)班級(jí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這過(guò)程中我們將落腳點(diǎn)放在了“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流分享環(huán)節(jié)”上，研討的點(diǎn)變小了，大家討論的更細(xì)致了。教師們對(duì)于交流分享環(huán)節(jié)

13、有了更深入的討論。1、交流分享的內(nèi)容選擇在新主題開(kāi)始時(shí)我們?cè)谟^察孩子的興趣或是在和孩子交流互動(dòng)中，選擇孩子的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流分享。在主題開(kāi)展中我們可以選擇孩子們遇到的成功、困難進(jìn)行，這時(shí)我們有針對(duì)性的提問(wèn)是很關(guān)鍵的，這樣能讓孩子圍繞主題展開(kāi)交流。我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的分享交流。尤其對(duì)于中大班孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于活動(dòng)時(shí)的持久性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)的形成在我們的交流分享中也是重要的內(nèi)容其次：2、交流分享的側(cè)重點(diǎn)選擇（1）在交流側(cè)重點(diǎn)的把握突出了以下幾個(gè)原則：對(duì)多種活動(dòng)內(nèi)容的興趣。介紹多樣的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。（2）分析個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的學(xué)

14、習(xí)材料的隊(duì)友發(fā)展的價(jià)值有哪些。使交流更有針對(duì)性。（3）各個(gè)年齡階段的交流分享的側(cè)重點(diǎn)也是有不同的小中班交流分享的側(cè)重點(diǎn)在于興趣的廣泛性。習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)的目的性和持久性的交流。而大班幼兒更多的在于他們創(chuàng)造力、再次探索愿望、以及和他人的合作能力、自信的培養(yǎng)上。3、交流分享中的生生互動(dòng)開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地追問(wèn)，能提高孩子之間的爭(zhēng)議。在爭(zhēng)議中思辨，更大程度的發(fā)揮孩子主角地位。發(fā)揮作品內(nèi)在的教育價(jià)值。除了展示還可以和孩子們來(lái)解讀。通過(guò)觀察、分析引發(fā)幼兒互動(dòng)。從生材的互動(dòng)轉(zhuǎn)向生生的互動(dòng)。交流分享的形式可以使用孩子主講式。這也是在日常一點(diǎn)一滴中讓孩子去磨練的。事先準(zhǔn)備孩子來(lái)質(zhì)疑。教師可以是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥

15、者、推動(dòng)者。熟話說(shuō)：“老師可以裝點(diǎn)傻”。4、交流分享的形式首先巧用多媒體：通過(guò)圖像、聲音等方式記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。這些適用于小年齡孩子，而中大班幼兒可以展示過(guò)程的一部分大年齡的孩子可以“含”多露“少”，對(duì)于小年齡的孩子，則相反，甚至“全面展示”，以吸引興趣，激發(fā)他們交流的積極性。其次：在交流中注重動(dòng)靜交替，說(shuō)說(shuō)做做事學(xué)前幼兒的特點(diǎn)。再次：照片、文字、圖示、標(biāo)記展示都是具體形象的幫助教師有效地梳理總結(jié)。三、需努力的方向：回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。1、有效地交流分享來(lái)源于教師有效材料的投放。2、對(duì)于每一個(gè)材料內(nèi)在的教育教職挖掘的深入性。3、交流分

16、享中注重知識(shí)技能的交流，而忽略了情感態(tài)度的激發(fā)。一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。隨著幼教改革的深入開(kāi)展，教育理念的不斷拓新，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，依照制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將主要工作作一下簡(jiǎn)單小結(jié)。其次，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，在教研活動(dòng)之前，我根據(jù)教研計(jì)劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內(nèi)容，制定每

17、次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據(jù)活動(dòng)方案作好充分的準(zhǔn)備，使教師在教研活動(dòng)中，根據(jù)內(nèi)容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動(dòng)的主角。第二、教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以提高保教水平為主要手段，恰當(dāng)合理地開(kāi)展教研活動(dòng)，使研究更為深入、有效。因此教研組創(chuàng)設(shè)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)習(xí)聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀摩各種活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法。最后形成共識(shí)，使教師知道運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的思維能力、鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)

18、新能力。但是多媒體做的再精彩也是不能取代教師與幼兒間的交互作用的，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，從而進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。其三、在每次的教研活動(dòng)中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，開(kāi)展主題活動(dòng)之前把寫好的教案拿出來(lái)大家討論，從活動(dòng)目標(biāo)的制定，活動(dòng)的準(zhǔn)備，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織、活動(dòng)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研討；然后開(kāi)展實(shí)際教學(xué)；活動(dòng)后大家坐在一起，客觀的進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，為同事指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。反思是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過(guò)程。本學(xué)期，我們教師已經(jīng)形成了每日一反思的教學(xué)行為，在活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

19、進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。搭班教師進(jìn)行互評(píng)及組長(zhǎng)的周評(píng)，在互動(dòng)反思的研討當(dāng)中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為幼兒園的親密合作伙伴。為了能延續(xù)上學(xué)期我們與家長(zhǎng)之間建立的良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期的大班組家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)介紹我們的主題并邀請(qǐng)他們參與到我們的主題活動(dòng)開(kāi)展中。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作比以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題活動(dòng)開(kāi)展所需要的資料，豐富自然角的內(nèi)容等。同時(shí)，我們還開(kāi)展了向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，“迎圣誕親子活動(dòng)”等，在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂(lè)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動(dòng)很受家長(zhǎng)歡

20、迎，從家長(zhǎng)的反饋我們感到了家長(zhǎng)的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富家園聯(lián)系欄的內(nèi)容，認(rèn)真做好幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、等，為家園共同教育孩子奠定基礎(chǔ)。五、努力方向回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。1、從本組實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究與管理，提高教研組教師的課題研究能力。2、繼續(xù)對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解新課程，走入新課程，幫助我們順利實(shí)施新課程。一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步大班教研工作總結(jié)3一、本期教

21、研工作基本情況。本學(xué)年大班共有三個(gè)班級(jí)。根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)，依據(jù)園務(wù)計(jì)劃，以指南為指導(dǎo)精神，根據(jù)本年級(jí)組的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的理論，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)、集體備課、奧爾夫教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)大班年級(jí)組教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。以?shī)W爾夫音樂(lè)理論為依據(jù)，結(jié)合本園，本班的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，打造“奧爾夫音樂(lè)整合課程”。立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。二、教研工作實(shí)施效果。1、在三月份時(shí)我們集體對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)進(jìn)行了集體的教研研討。我們以小妞妞勾勾手這一節(jié)課對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了研討。在次研討小妞妞勾勾手這一節(jié)課的教案時(shí)，大家都激烈的研討，在

22、討論中教師各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，通過(guò)討論、爭(zhēng)論和與指南對(duì)照，大家對(duì)指南精神更理解了，端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀，同時(shí)讓老師對(duì)指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的核心目標(biāo)有了更好的理解。這種真正意義上的面對(duì)面的交流和討論使每個(gè)話題更加深入，也使組內(nèi)的教師得到很大的收獲。2、在四月份時(shí)，我們研討了國(guó)學(xué)的教學(xué)方式，國(guó)學(xué)是一門比較難組織的活動(dòng)，由于是剛接觸的課程，為了讓孩子能更好的接受，我們老師在教學(xué)方式中需要不挺的去研討和探索，我們組織了大班組的老師去聽(tīng)中班老師們上的課，同時(shí)也參與他們的研討和評(píng)課，在教學(xué)中應(yīng)利用新穎的圖片或借助其它的視頻小故事，老師要準(zhǔn)備充分，以多種的教學(xué)方式去吸引孩子，不要只

23、是老師在講，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，老師也累。同時(shí)，還組織黃老師進(jìn)行了試教。雖然我們的國(guó)學(xué)課程上的還不是很好，但我們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的去學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。在本月中我們還組織了老師進(jìn)行了指南的學(xué)習(xí)和考試，讓老師們不斷的創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)老師們對(duì)指南的理解，讓老師們不斷的學(xué)習(xí)新教育理念。3、五月份時(shí)，主要是組織教師研討奧爾夫音樂(lè)與園本教育的結(jié)合，把奧爾音樂(lè)融合到我們的主題教學(xué)中。我們組織了大班組的老師一起研討牧童短笛這節(jié)課，這是一節(jié)主題中的音樂(lè)課，我們把主題音樂(lè)和奧爾夫音樂(lè)相結(jié)合。我們根據(jù)目標(biāo)的、活動(dòng)準(zhǔn)備、重難點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程都稍作了改變，加入了奧爾夫的元素，把主題和奧爾夫整合在一起。在六份時(shí)，我園還組

24、織教師進(jìn)行了奧爾夫中級(jí)培訓(xùn)。4、資源共享，各盡所長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。有些老師的音樂(lè)能力較強(qiáng)我們就找她學(xué)，有些老師的想法比較新穎，我們就像她學(xué)習(xí)，有些老師的電腦比較好，我們就一起向她學(xué)習(xí)電腦操作。三、教研工作取得成績(jī)的原因分析。1、領(lǐng)導(dǎo)重視。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園園本教研非常重視，對(duì)教研活動(dòng)的時(shí)間、設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。2、教研計(jì)劃的內(nèi)容從老師中來(lái)到老師中去。學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)

25、精神，集體攻關(guān)。雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)倡導(dǎo)：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(zhǎng)了”的理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，每顆心緊緊連在一起，各盡所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將幼兒園布置的每一項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。大班教研工作總結(jié)4本學(xué)期，我們大班教研組以園務(wù)精神為指導(dǎo)，結(jié)合上海市優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)觀摩半日活動(dòng)組織與實(shí)踐定期研討課題和交流教育教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)等形式,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索、梳理和積累教育經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)教研組整體的教研水平。下面將從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：一、常規(guī)建設(shè)：通過(guò)實(shí)踐觀摩、反思、研討等形式，增強(qiáng)教師如何有效組織和開(kāi)展各環(huán)節(jié)的意

26、識(shí)，從而提高不同層次教師組織半日活動(dòng)的時(shí)效性。1、活學(xué)活用，不斷提高不同層面教師的專業(yè)化素養(yǎng)作為幼兒教師應(yīng)該是全能無(wú)所不會(huì)。由于我們組大部分教師是非師范類專業(yè)，教師們?cè)诩寄芗记煞矫嬗幸欢ǖ穆洳?，因此，我們圍繞每月主題內(nèi)容在月頭制定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容（美術(shù)、音樂(lè)等），繼續(xù)采用一對(duì)一的互助形式，針對(duì)能力弱的年輕教師，以級(jí)組骨干力量手把手地教她。例如：鳳鳳和YY老師比較年輕，彈唱技能較薄弱。期初時(shí)，兩位老師連歌曲都不能完整的彈下來(lái)。于是我們就請(qǐng)骨干老師帶教她們，我們首先制定每周五為固定時(shí)間，從了解歌曲的性質(zhì)，到指導(dǎo)老師彈，她們唱，最后在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，讓她們?nèi)ゾ毩?xí)。當(dāng)她們給指導(dǎo)老師看過(guò)后，滿意了才讓她

27、們帶到自己的實(shí)踐課中。這次，當(dāng)顧老師表?yè)P(yáng)風(fēng)風(fēng)時(shí)，她像孩子一樣笑得可甜啦！為了讓年輕教師學(xué)以致用，我們遵循“陶行知先生”的理念“活學(xué)活用”。因此，每班兩位教師做到每周輪換一次開(kāi)展技能技巧的實(shí)踐活動(dòng)。此外，我們還開(kāi)展聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，在這過(guò)程中，既增強(qiáng)教師的執(zhí)教能力，又幫助教師提升反思能力?？梢?jiàn)，團(tuán)隊(duì)合力能使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同提高。2、理論聯(lián)系實(shí)際，了解大班幼兒特點(diǎn)為了提高教師的自身素養(yǎng)，我們組織教師進(jìn)行了課程指南的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和游戲四大課程，組織教師進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容和要求是針對(duì)大班孩子的，哪些運(yùn)動(dòng)的材料和玩法是適

28、合大班孩子的。在大家討論商量下，最終達(dá)成一致的內(nèi)容作為大班孩子必須要達(dá)到的。此外，為了讓理論的知識(shí)融入于自身的教育實(shí)踐中，每周建議教師們自主學(xué)習(xí)后寫一篇自我反思，從而提高自身的修養(yǎng)。此外，組長(zhǎng)還深入走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)地觀摩半日活動(dòng)，針對(duì)每位教師的實(shí)際情況和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于級(jí)組教師的優(yōu)勢(shì)情況進(jìn)行了肯定，對(duì)于困惑進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)于不足提出了建議，讓每位教師都能了解自我，更好的進(jìn)行幼教工作。從中可見(jiàn)，有了團(tuán)隊(duì)的合力，理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，才能讓教師們了解大班的特點(diǎn)，了解自身在半日活動(dòng)中的問(wèn)題，進(jìn)行不斷修改和調(diào)整二、教研管理目標(biāo)：加強(qiáng)教研專題的實(shí)踐和研究，做好專題的過(guò)程管理，立足“實(shí)”、追求

29、“真”、發(fā)展“研”，不斷提高教師的反思和梳理能力。1、商討區(qū)域，設(shè)置層次每當(dāng)新主題即將開(kāi)展前，我們就利用教研組的時(shí)間，聚在一起，大家針對(duì)自己班級(jí)將要投放的區(qū)域內(nèi)容和材料的層次性進(jìn)行溝通和交流。例如：主題我是中國(guó)人中有一個(gè)區(qū)角活動(dòng)：去旅游。在介紹這個(gè)區(qū)域時(shí)，教師只投放景點(diǎn)卡片、名稱及門票讓孩子通過(guò)對(duì)門票上數(shù)字的相加，去找相應(yīng)的旅游景點(diǎn)進(jìn)行游玩。聽(tīng)完介紹后，教師們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，給大一班的老師們提出了很多建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。接著，在老師們的建議下，大一班兩位教師的實(shí)踐操作下，孩子個(gè)別化的操作得到了很好的效果。2、組織研討，梳理經(jīng)驗(yàn)教研組長(zhǎng)組織大家研討，能有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，可以使執(zhí)教者

30、在執(zhí)教過(guò)程中遇到的困難以及自己不知旁觀者清等問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。最終，我們共同梳理出了三個(gè)經(jīng)驗(yàn)：1、根據(jù)不同孩子的興趣點(diǎn)與認(rèn)知能力材料投放體現(xiàn)層次性與及時(shí)的調(diào)整性。2、材料投放的層次性：可從孩子的經(jīng)驗(yàn)、材料的操作上進(jìn)行思考，同時(shí)可運(yùn)用暗示性的符號(hào)提醒孩子。內(nèi)容要同一層面的，圍繞本區(qū)角的目標(biāo)進(jìn)行。（心中有大目標(biāo)，操作小目標(biāo)有層次）3、材料投放要具有規(guī)范性和可操作性。讓孩子一目了然便于自己和同伴進(jìn)行驗(yàn)證。可見(jiàn)，教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“一課三研”活動(dòng)中，讓大家形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，同時(shí)不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了年輕教師教育的盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。三、師德管理為了能保障孩子的安全和服務(wù)于孩子和家長(zhǎng)，園長(zhǎng)李老師為每班配備了二位教師和一位生活老師。由于生活老師以前老師和孩子都稱為叫“阿姨”，現(xiàn)在為了能讓孩子們和家長(zhǎng)了解她們的辛苦，能尊敬她們，我們請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)一起叫她們“老師”可見(jiàn)，師德教育已慢慢的延伸到我們的孩子身上。同時(shí)，我們每班還根據(jù)自己班級(jí)的