高分是高能的體現(xiàn)

1、高分是高能的體現(xiàn)【一辯稿】謝謝主席，對方辯友，各位來賓，大家好！當(dāng)今社會，科技騰飛，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平日益提高，從而需要一大批的高知識、高素質(zhì)、高技能的人才，我們可以看出，分?jǐn)?shù)制度是這其中相對較好的篩選、考核工具，那自然，獲得的分?jǐn)?shù)越高，越能體現(xiàn)其能力的高低了。因此，我方認(rèn)為高分是高能的體現(xiàn)，特定方面的高分是衡量其相關(guān)能力高低的一般標(biāo)準(zhǔn)、重要依據(jù)！但我方也要先重申一點(diǎn)，高分并不等于高能，高能也并不是唯一由分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的；但是高分確實(shí)是高能的體現(xiàn)。還有，我們所討論的是在公平競爭的前提下，高分才是高能的體現(xiàn)。首先，請?jiān)试S我為大家解釋幾個(gè)概念：何為“分”？它是在對某種能力的考核中，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，

2、體現(xiàn)其相關(guān)能力、衡量其相關(guān)技能的工具；而“高能”即指在某些方面高于他人的技能。也正是基于以上理解，我方更加深信高分是高能的體現(xiàn)這一客觀事實(shí)。下面，我方將從以下兩個(gè)方面來闡釋我方這一觀點(diǎn)：一、從歷史發(fā)展的趨勢和潮流上來看：只有正確的、具有生命力的事物，才能歷經(jīng)滄桑保存下來。從中國古代的科舉制度，到現(xiàn)在的高考制度，一直都沿襲著以分?jǐn)?shù)選拔人才的慣例，就可以證明：分?jǐn)?shù)作為一種對能力的考核工具，流傳到今天，有他的可取之處。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的強(qiáng)大工具，千百年來的時(shí)間證明，分?jǐn)?shù)是能力的體現(xiàn)，所以高分是高能的體現(xiàn)！二、從當(dāng)今社會現(xiàn)象來看：當(dāng)今社會的各式各樣考核結(jié)果都是分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，只有能力強(qiáng)才能考出高分，只有分?jǐn)?shù)

3、高了才能通過考核。正如我們今天的辯論賽雙方的能力高低，不也是通過評分來體現(xiàn)的嗎？這不說明了高分是高能的體現(xiàn)嗎？試問對方辯友，你認(rèn)為面試官會選那些專業(yè)知識扎實(shí)的人還是一塌糊涂的人？簡言之，就是他會選擇那些在他們的知識考核中，考高分的還是低分的？還有，在一個(gè)公司的考核中，拿獎(jiǎng)金最多的會是成績很爛的，或者是技能很差的人嗎？只有能力強(qiáng)才能夠獲得認(rèn)可。而你拿什么證明你的能力？一堆不及格的成績單？一堆不合格的考核單?還是一堆慘不忍睹的工作數(shù)據(jù)表？總言之，對于我們每個(gè)問題的探討，都應(yīng)是在一定界限、尺度環(huán)境的！一方面的高分衡量這一方面的高能，特定階段的高分衡量這一時(shí)期的高能。最后，我方還想說一句：如果高分不是

4、高能的體現(xiàn)，你、你們！為何都要追求高分呢？不就是為了展現(xiàn)自己的能力？證明自己嗎？所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為：高分是高能的體現(xiàn)！我方的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝各位！正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席，對方辯友，各位來賓，大家好！ 眾所周知，高分是高能的體現(xiàn)。沒有高分，你又如何能體現(xiàn)高分呢？我國古代以科舉制度選拔人才，有了高分，你就是狀元，探花，榜眼，但沒有高分，你說自己的能力很高，又有誰相信呢？因?yàn)槟悴皇菭钤?，而現(xiàn)代大學(xué)招收學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是高考分?jǐn)?shù)，你分?jǐn)?shù)高，那么重點(diǎn)大學(xué)在向你招手，前提是你必須把自己的高能體現(xiàn)在高分上。例如修建京張鐵路的詹天佑正是由于他以高分通過了清政府的招考，進(jìn)而成為我國近代史上第一批公派留學(xué)生，

5、這為他的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，試想他當(dāng)時(shí)如果沒有把自己的高能體現(xiàn)在他的高分上，那么他還會被公派留學(xué)嗎？同時(shí)我方也聲明，高分是衡量高能的重要依據(jù)、一般標(biāo)準(zhǔn)，馬克思主義唯物辯證法告訴我們看問題要全面，高分是高能的體現(xiàn)，是衡量能力的重要依據(jù)。高分是體現(xiàn)其相關(guān)能力的尺度，但是高分不等于高能，高分只是高能的體現(xiàn)。并且我方一辯也講了高分是在公平競爭且考其相關(guān)能力前提下，高分才是高能的體現(xiàn)。但是我們并不否認(rèn)低分中的高能者，但只是少數(shù)，而更多的人是把自己的高能以高分的形式表現(xiàn)出來。我們不應(yīng)只看到個(gè)例，而更應(yīng)該關(guān)注的是普遍性。因此，要想得到接受高等教育的機(jī)會，必須把自己的高能體現(xiàn)在高分上，而高能是取得高分的前提。我堅(jiān)

6、信，我們都會將自己的高能以高分體現(xiàn)出來，因?yàn)楦叻质歉吣艿捏w現(xiàn)。謝謝！學(xué)習(xí)成績的好壞并不能證明一個(gè)人的智商的高低，但一個(gè)人能取的高分絕對不是偶然的，能取得高分的人不外乎懂得學(xué)習(xí)方法的人，能懂得學(xué)習(xí)方法并良好的運(yùn)用的人一定不會是低能的人能表現(xiàn)出來的吧。另一種取得高分的人是勤奮刻苦的人，也許他們所謂的智商并不高，但他們有著堅(jiān)忍不拔的毅力，有這樣能力的人如何證明他們不是高能的人，有人會說他們不懂方法所以并不高能，但其實(shí)他們是找到了最適合他們的方法我們也可以理解為他們是高能的人。高分的人在知識掌握的能力上是沒有問題的，至少在這一方面要比低分的人能力強(qiáng)?？荚嚪?jǐn)?shù)不僅取決于知識的掌握程度，還取決于對題目的分

7、析能力以及答案的組織能力這涉及到語言、邏輯等等很多方面，而這些正是人們在日常生活中經(jīng)常遇到的。人們想到高分低能總是會想到高考，其實(shí)都是錯(cuò)誤的思想。考試不僅僅是高考，大學(xué)里也有考試，很多公司里也有考試。你找工作去人才市場，那也是考試?？荚嚨亩x很寬泛，高考只是其中一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。人生面臨很多考試，可以說人的一生就是在考試中度過的。在學(xué)校，有期中考試期末考試，在大學(xué)，有外語等級考試，普通話考試，以及各個(gè)學(xué)科的考試，在社會上，有司法考試，公務(wù)員考試，資格證考試，在單位，有技能考試，績效考核也是一種考試，這些考試，包括了知識能力，也包括技能操作，更包括工作水平。這些難道不是能力的體現(xiàn)嗎？試問在面試中，

8、考官會選取考分高人還是考分低的人呢？這個(gè)答案地球人都知道，沒人會選最差最爛的吧？試問面試官考一考應(yīng)聘者的基礎(chǔ)的專業(yè)知識，面對一個(gè)一問三不知的應(yīng)聘者和一個(gè)回答的干脆流利還非常有見解的應(yīng)聘者，他會選擇誰呢？公司考核中，拿到獎(jiǎng)金的是成績最爛的嗎？或者是技能最差的嗎？當(dāng)然不是！為什么？因?yàn)橹挥心芰?qiáng)的人才能獲得認(rèn)同。用什么來衡量一個(gè)人的能力呢？那就是各式各樣的考試！你說你能力強(qiáng)，請問你拿什么來證明？拿一堆不及格的成績單嗎？拿一堆不合格的考核單嗎？拿一堆慘不忍睹的工作數(shù)據(jù)嗎？我是正方：、考八股文的人得高分，那他做八股文的能力一定了得！2、清華學(xué)生潑熊事件的發(fā)生，說明他的動手能力真的很強(qiáng)！將化學(xué)知識應(yīng)用的

9、爐火純青（在此我先不考慮道德因素）3、在學(xué)校時(shí)考低分的美國總統(tǒng)，學(xué)習(xí)能力真是臭不可言！但是，他成功當(dāng)上了美國總統(tǒng)！那說明他參加競選及蠱惑人心的能力真是美國第一！4、誰現(xiàn)在考試能拿高分，別不服！人家考試能力、學(xué)習(xí)能力，最起碼對付應(yīng)試教育的能力，就是強(qiáng)的沒人性了！、國家現(xiàn)在實(shí)行的高考制度，就是選拔現(xiàn)在那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，考試時(shí)心理素質(zhì)過硬的學(xué)生！換言之，高考分?jǐn)?shù)就是反映你這三年的學(xué)習(xí)能力！若高考沒能很好反映這些，那這種分?jǐn)?shù)制度早就應(yīng)該在幾百年前被淘汰了！、明清使用的八股文制度，那就不一定是要那些辦事能力強(qiáng)的人，而是那些效忠國家能力強(qiáng)的人！所以它的高分決定了所選拔人這方面的高能！那時(shí)是君主專制，要的就是

10、效忠！向吳三桂那樣，各方面能力很強(qiáng)，就是要反叛，那豈不是多多益壞嗎！3、任何考試的分?jǐn)?shù)都體現(xiàn)所要考察能力的高低！（這句是精華）高智商不能決定高分！但是，高度學(xué)習(xí)能力必定決定高分！很多“狀元”出類拔萃 1999年，以總分688分成為全省理科第一名的張力是第一個(gè)被媒體“炒作”的“高考狀元”。 張力在進(jìn)入北京大學(xué)生物系后一直擔(dān)任班長，從大二起到畢業(yè)，他的成績一直排在全班第一。畢業(yè)時(shí)，他的專業(yè)積點(diǎn)達(dá)到了395分（滿分4分），創(chuàng)下了北大生物技術(shù)專業(yè)積點(diǎn)分的新紀(jì)錄。2003年，通過網(wǎng)上申請，收到了五、六所國外著名高校錄取通知書的他最終選擇了耶魯大學(xué)。耶魯大學(xué)提供了每年兩萬多美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。赴美攻讀生物學(xué)

11、碩士期間，張力沒有讓家里寄過一分錢。 作為高分學(xué)生的代表，張力的發(fā)展之路可謂是不少“高材生”發(fā)展道路的縮影。 高分學(xué)生也“高能”，全面發(fā)展讓人佩服 網(wǎng)站ceo、大學(xué)教授、建筑設(shè)計(jì)師、銀行家、主持人細(xì)細(xì)一算，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些光鮮亮麗的行業(yè)中不乏名校高分學(xué)生們的身影。雖然說，高考第一名未必會成為工作中的第一名，但事實(shí)告訴我們，大部分高考高分學(xué)生的就業(yè)前景還是十分令人眼羨的。 名校“高材生”易就業(yè) 這些高分的學(xué)生不僅靠著“高分高能”邁入了名校，而他們在畢業(yè)之時(shí)也成為了各個(gè)企業(yè)的“搶手貨”。每年大學(xué)畢業(yè)前夕，各大企業(yè)的人力資源主管部門負(fù)責(zé)人都會前往知名高校舉行招聘咨詢會，高校里的“高材生”自然就成為

12、了眾多頂尖企業(yè)的“首攻目標(biāo)”。據(jù)我市某知名高校學(xué)生處一名負(fù)責(zé)就業(yè)的老師透露，這些早早就被企業(yè)“相中”的高材生大部分成員，其實(shí)都是當(dāng)年各地高考的高分優(yōu)秀生，“這些學(xué)生能獲取高考的勝利，不是簡單的背書就能達(dá)到的，他們極強(qiáng)的綜合能力不可讓人小覷?！泵磕赀M(jìn)入公司的新員工都是名校的畢業(yè)生，公司也非常歡迎這樣的高材生，“這些學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，英文好，綜合能力都不錯(cuò)，好多學(xué)生在大學(xué)期間就開設(shè)網(wǎng)站、投資金融，他們可以很快適應(yīng)大型公司的生活?！倍厴I(yè)于耶魯大學(xué)的德同資本主管合伙人趙軍對名校的高分考生更感覺親切：“我周圍很多優(yōu)秀的同行其實(shí)都是北大、清華等名校走出來的高分考生，他們上學(xué)時(shí)成績好，工作起來也絲毫不差勁！

13、我們的鮮活案例正好能為這些高考狀元在內(nèi)的高分考生們平反，高分的背后更多的是高能的體現(xiàn)?！敝劣谕ㄟ^作弊得到的高分，是少數(shù)情況，你可以馬上反問難道所有高分的人都是作弊做來的嗎？那不正好證明了真正考出高分的人比那些旁門左道的人強(qiáng)嗎？如果那些作弊的人不夠強(qiáng)，為什么不光明正大的考出高分而是通過骯臟手段“獲得”高分呢？這正說明了高分不是每個(gè)人都能得到的，而是只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才能得到的！我們現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)，只有掌握足夠多的知識，才能更好的用于實(shí)踐。比方說你單位電腦軟件系統(tǒng)壞了，如果你連這方面的知識都不具備，你拿什么能力去修復(fù)？你怎么知道是哪里出錯(cuò)了，應(yīng)該采取什么方案解決？只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，才能更好

14、的把學(xué)到的知識用于實(shí)踐。你們說的那些所謂的高分低能的書呆子在整個(gè)高分群體中只是少數(shù)。把低能的原因歸結(jié)為高分，那是以偏概全，是沒有任何科學(xué)道理的！ 其次 我們知道任何實(shí)踐都只有在正確的理論指導(dǎo)下才能發(fā)揮出最大的作用和效益 誠然社會上存在一些所謂高分低能的人存在 但是其一 這只是社會中的一小部分人 正因?yàn)槭切〔糠植疟淮蠹?被社會新聞所關(guān)注 我們大多數(shù)的高分獲得者都是在學(xué)習(xí)能力和動手能力都具有優(yōu)勢的人員 正是這些人員才能促進(jìn)我們社會的更好發(fā)展 其二 高分說明他們的理論知識是扎實(shí)的 在正確的理論指導(dǎo)下 這樣的人在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候 往往會更好的達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)利益的最優(yōu)化再次 現(xiàn)在的學(xué)校里并不是所有的課程都是

15、理論課程 有很多專業(yè)都包括實(shí)驗(yàn)課 這些實(shí)驗(yàn)課都是強(qiáng)調(diào)動手能力 如果說學(xué)員能夠在這些課程上得到高分 難道還說明高分不是高能的體現(xiàn)嗎1、規(guī)范、客觀、準(zhǔn)確、符合實(shí)際的考試，能較好的測量知識和能力，我們說的高分是真正的高分，而不是只考知識點(diǎn)的不全面、不規(guī)范、不科學(xué)的考試的高分。因此，高分能體現(xiàn)出高能。2、現(xiàn)代意義的考試，創(chuàng)新了許多評估方法，包括對能力的測試，也可以數(shù)字化，用分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)了。所以，高分當(dāng)然能體現(xiàn)高能。3、目前對素質(zhì)評估的最好方法是考試，包括高考、成人高考、考研、公務(wù)員考試等等，目前還沒有找到其他更好的辦法來代替考試?，F(xiàn)在各省搞的年度技術(shù)能手十佳、當(dāng)代優(yōu)秀工人評選、技術(shù)標(biāo)兵評選等，主要靠看考

16、試測試的高分。既然考試測試能較好地評估素質(zhì)，包括知識和能力，當(dāng)然高分能夠體現(xiàn)高能。4、在當(dāng)前考試制度改革深化的背景下，高分不體現(xiàn)高能的，是個(gè)別現(xiàn)象，沒有普遍性。而高分體現(xiàn)高能的則符合了教學(xué)及其評估的規(guī)律。高分體現(xiàn)高能是符合客觀規(guī)律的。5、素質(zhì)能力必須有知識作后盾才能夠發(fā)展，僅僅在某個(gè)局部有所高能而知識和其他能力低下的，很難進(jìn)一步發(fā)展。所以，知識起著發(fā)展能力的推動作用，知識就是力量。故高分有望促成高能。但沒有知識的高能是不長久的，這樣的高能也只能是局部的單一的高能，無法構(gòu)成主體參與生活的全部能力，所以，真正的高分既有高知識又有高能力，認(rèn)為“高分未必高能”是不符合實(shí)際的，認(rèn)為“高能應(yīng)該高分”也是有失偏頗的。我們強(qiáng)調(diào)的是真高分，“高分未必高能”說法，我們可以諒解的是，其假設(shè)可能都是在考試測試高分所得不真實(shí)的前提之上。6、避開傳統(tǒng)考試脫離實(shí)際的弊