紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計 (2)

1、公開課教案紙船和風(fēng)箏教師：沈尚娟2014年11月18日紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計康川學(xué)校 沈尚娟教學(xué)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：課件等。教學(xué)課時：2課時 第一課時教學(xué)過程：紙船和風(fēng)箏說課 紙船和風(fēng)箏是一篇童話故事，講的是小松鼠和小熊因為紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初的故事。語言簡潔易懂，故事貼近孩子的生活。整篇課文以“情”為主線，所以體會友誼所帶來的快樂，學(xué)會珍惜友誼是本課教學(xué)的難點。教學(xué)重點：識讀生字，積累詞語以及感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。一設(shè)計理念 貫穿我這一課教學(xué)的核心理念就是一個字：“讀”！學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)

2、要鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在這一堂課中，我力爭通過“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，以各種形式的讀來積累語言，使全體學(xué)生主動、高效地參與到教學(xué)過程中。 第一課時，我主要進行識字教學(xué)，寫字教學(xué)并初步感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過正確、流利、地朗讀課文，使學(xué)生明白課文的主要內(nèi)容。二、說學(xué)情 剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒

3、體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣三、說教學(xué)目標 根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標。1.通過朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2、認識并學(xué)習(xí)本課的生字詞。3、正確書寫田字格中的字。四、說教法“教學(xué)有法，教無定法”，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則呢？首先要選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的氣氛，使教學(xué)互動起來，促進學(xué)生的發(fā)展。本課，我采用以下的教學(xué)方法：1.根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，在教學(xué)中，努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，

4、讓學(xué)生入積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。2.運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。3.結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，理解動物的習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。五、教學(xué)過程基于對目標的設(shè)定，學(xué)情的分析，教法的列舉，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：課前準備：生字卡片、課件（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課前我借助課件和紙船風(fēng)箏實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有色彩的童話世界，并以充滿童趣的導(dǎo)入語把學(xué)生的注意力吸引過來，使其興趣盎然地主動進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，我以滿懷激情的范讀，加上課件再造的故事情境和音樂，使學(xué)生的心弦被扣動，思維

5、被激活。就在讀到：“有一天他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”我的誦讀嘎然而止，我故意設(shè)置懸念：“怎么了？發(fā)生什么事了？快用自己喜歡的方式讀讀課文吧?！边@一情感鏈條上突如其來的空白，點燃了學(xué)生探究的熱情，使他們進入一種好奇、渴望、急不可待的境界，以飽滿的熱情紛紛涌向故事情節(jié)（二）借助拼音，初讀課文學(xué)生借助拼音逐段讀課文。通過多種方式朗讀以填空的形式讓生了解課文內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)生字：在學(xué)習(xí)生字時，我采用先讓生自主學(xué)習(xí)，然后在小組中交流，展示的方法去學(xué)習(xí)每個生字的音、并講講認字方法，進行說話練習(xí)。為了鞏固學(xué)過的生字，我讓學(xué)生開火車認讀，摘蘋果游戲的

6、形式。（四）.書寫生字：通過讓生觀察田字格中的生字，進行描紅，師進行指導(dǎo)和評價，讓生能把字寫正確，寫美觀?？傊瑸榱送瓿蛇@三個目標，我讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，通過交流和展示學(xué)到知識，提升能力。紙船與風(fēng)箏教學(xué)反思 紙船和風(fēng)箏是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計教學(xué)進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。 主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)

7、生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計,讓他們扮演小熊和小松鼠。讓孩子們以自己扮演的角色用各種形式的讀來理解語言文字，問題的設(shè)計等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導(dǎo)下真正走進了文本。但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。有很多地方不太理想，引起了我的思考： 1、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。 2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分