石灰吟教學(xué)設(shè)計教學(xué)案

1、石灰吟教學(xué)設(shè)計 （ 一）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會生字“焚”。能結(jié)合工具書理解詩中詞語的意思。2、能較為通順地說出整首古詩的意思。3、憑借資料，體會作者借吟石灰抒發(fā)自己理想、志向的感情。有感 情地朗讀詩歌。4、學(xué)會探究。了解探究型學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解石灰1、今天我們這節(jié)課上，老師想和大家一起來研究一下石灰。見過石 灰嗎？沒見過吧， 那我們來見識一下， 石灰吧。（看石灰生產(chǎn)的畫面， 了解。）2、誰來說一說，石灰給你留下的印象。石灰石，生石灰，熟石灰。3、其實(shí)今天我們要來學(xué)習(xí)一首詩關(guān)于石灰的詩。 板書：石灰吟 石灰我們已經(jīng)初步認(rèn)識了，你懂這個詞的意思嗎？ 老師這里有三種關(guān)于吟的解釋，你看

2、一下，應(yīng)該選擇哪一種？唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念嘆息；痛苦的聲音；鳴叫 這里應(yīng)該認(rèn)為是哪一種？（板書課題）。朗讀課題。 聯(lián)起來解釋一下課題？對石灰唱的贊歌 順便過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？贊頌了它的什 么呢？讀一讀這首詩，我們一起走近石灰。二、指導(dǎo)朗讀，初步感知1、自由讀2、指名讀，正音， 要求讀出詩的節(jié)奏，3、評價（ 1）讀得正確流利（ 2）讀得聲音響亮 （ 3）他試圖在尋找一種讀詩的感覺， 這種大膽嘗試的精神值得肯定。 ）4、集體齊讀。三、了解古詩大意，了解石灰生產(chǎn)過程1、于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有 一份資料，具體描述了石灰的制作過程。對照古詩，讀讀網(wǎng)頁

3、，你了 解了石灰的哪些生產(chǎn)過程？用詩中的一些詞來概括。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，埋藏在深山之 中，相當(dāng)堅硬，人們將我開采出來，運(yùn)出了深山老林。然后，將我與 焦炭混合在一起，放在高達(dá) 1500 度烈火的石灰窯中煅燒，這時，我 的主要成分發(fā)生了變化，雖然，這時的我外形仍像一塊塊石頭，但已 經(jīng)渾身雪白，白得十分耀眼，輕輕一捏，就容易破碎。人們還要把我 放進(jìn)水中，水立即沸騰起來， 像燒開的水一樣。 于是我變成了熟石灰， 這時的我很像一塊軟軟的潔白的年糕， 人們將我涂在墻上， 既能保護(hù) 墻面，又能美化墻面。2、學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)3、組織交流，教師提升：（1）主要埋

4、藏在深山之中千錘萬擊 看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承 受著怎樣的煎熬嗎？ （每一次的敲打一定是很疼的； 石灰被鐵錘擊破 了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；）（2）經(jīng)過烈火的焚燒烈火焚燒 看著這四個足以灼熱你心靈的文字， 你似乎感受到此時的石灰正處于 怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙； 仿佛要化了一樣； ） 理解“若等閑” 你懂這個詞的意思嗎？這個詞分成兩部分。若：好象，等閑：平常。 過渡；烈火焚燒卻用了一個詞，若等閑。你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？ （讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎?。?評：你也一定很勇敢，等。（3）石頭外形變成了粉末狀的白

5、灰粉骨碎身 渾不怕，如果在這中間加一個關(guān)聯(lián)詞，你會想到哪一個？ 加入這個關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”你來說一句話，講一講這句詩 的意思！（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、 粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？ （要留清白在人間）這中間，你最關(guān)注哪一個詞，為什么？說得好，石灰留下清白了嗎？ 我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的要留清白4、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生1、這首詩僅僅在講石灰嗎？2、詩歌表面寫石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影 子?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這 28 字，猜測一下于謙是一個怎樣的人，他

6、 可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有理由，有根據(jù)。只有你不 敢的，沒有老師不能承受的？3、周圍合作，大膽猜測于謙會是個怎樣的人？4、組織交流：（1）一定遭遇過挫折與打擊；（2）一定是個打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個為人正派的人；（4）一定是個剛正不阿的人。（5）是一個不同流合污的人5、于謙究竟是個怎樣的人？教師出示材料：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢塘人一一今杭州。中進(jìn)士， 任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒， 關(guān)心百姓，具有很高的威望。公元14 4 9年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。 土木堡一戰(zhàn)明軍大敗，明朝最精銳5 0萬人馬全軍覆沒，皇帝英宗被

7、 俘。瓦剌軍乘勝追擊，大軍兵臨北京城下，北京城危在旦夕。于謙以一介書生， 他義正辭嚴(yán)地駁斥了投降與遷都謬論， 臨危受 命就任兵部尚書，他穩(wěn)定了軍心與民心，日夜帶領(lǐng)全體軍民，修筑城 墻，布置防務(wù)， 并親自帶領(lǐng)軍隊(duì)與瓦剌軍血戰(zhàn)五晝夜，贏得了京師保 衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。英宗也得以歸國。可是回朝后，于謙不僅沒有受到嘉獎，反而遭 到朝中惡勢力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離，但于謙一 生正氣。6、剛才發(fā)言的同學(xué)，你從這段資料中，找到了印證了嗎？7、石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。8、贊頌石灰，體會詩人的無限情懷1. 一誦少年抒懷十二歲的于謙就寫下了石灰吟這樣慷慨激揚(yáng)的詩。想想當(dāng)時

8、 的少年于謙為什么要寫下這首詩？（學(xué)生交流，如：于謙是個很有志 氣的人，從小就懷有精忠報國的理想，就想做一個品格高尚的人） 假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？ （學(xué)生誦讀） 教師評價：好一個志存高遠(yuǎn)的于謙； 聽了你的朗讀， 彼時的于謙一定會和你成為好友。隨機(jī)應(yīng)變。2. 二誦為官感悟?yàn)楣俸蟮挠谥t依然不忘自己年輕時寫下的石灰吟。當(dāng)他回首 自己十幾年的為官生涯時， 一定會感慨萬千。 他會有什么深刻的體會 呢？（學(xué)生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國為民，總算無 愧于自己年少時的誓言。） 假如你是為官后的于謙，你會以什么樣的 心情再次吟誦這首詩？ （學(xué)生誦讀）你的朗讀道出了

9、于謙的心聲， 真是于謙的知音。3. 三誦臨刑陳詞本該受到重獎的于謙，卻慘遭陷害。試想，戴著腳鐐走上刑場的 于謙，在人生的最后時刻， 也一定會想起少年時的詩作，他一定會誦 評：好一個視死如歸、大義凜然！好一個錚錚鐵骨，也一定會浩 氣長存，永世流傳。4. 四誦后世評價于謙的一生如石灰一樣， 后人想起于謙， 就一定會想起他的這一 首詩，也一定會吟起這首詩， 他們心中一定會想起？他們的心中一定 會涌起？人已遠(yuǎn)去，精神長存，無限的感動，化作深情的誦讀。讓我們帶 著的無限的崇敬的心情，一齊來讀石灰吟五、總結(jié)三、拓展延伸 1、總結(jié)古詩石灰由于它的堅強(qiáng)不屈、 潔身自好在人間留下了清白， 而于謙呢， 他也像石灰

10、一樣任憑怎樣的千錘萬擊， 任憑烈火如何焚燒， 哪怕是粉 骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底?？梢姡乙?就是于謙自己一生的寫照啊！ 2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國憂民的感 情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：詠煤炭于謙鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。此詩借物詠志， 詩中句句贊頌煤炭， 實(shí)際是句句抒寫自己為國家 鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭?，天地未分之前，指自然界。 “烏金”喻煤炭如黑色的金子?！瓣柡汀保负团年柟?，這里指 煤炭的熱力。 “鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿 出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。“爝（ jue ）火”，小火把?！办?火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使