習(xí)作漫畫老師

1、 學(xué) 科：語文 執(zhí)教教師： 課題： 習(xí)作：漫畫老師 執(zhí)教班級：五年級 課時安排：3課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個人的鮮明特點。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。 教學(xué)重難點 能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 媒體或技術(shù)應(yīng)用 二次修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情境。 同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師） 二、審題指導(dǎo)。 1.讀題目。（出示課件2） 思考：看到題目，你知道了什么信息？ （板書：老師

2、漫畫） 2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？ （板書：突出老師的特點 具體事件） 3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？ （板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。） 4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3） 師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。） 三、組織材料。 1.要求：（出示課件4） （1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。 （2）想一想：這個老師的特點是什么？ （3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？ 2.匯報自己所選材料。（出示課件5） （1

3、）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。 （2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。 四、突破難點。（出示課件6） 師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。 小組討論，匯報討論結(jié)果。 師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 媒體或技術(shù)應(yīng)用 二次修改意見 一、動筆練習(xí)。（出示課件7） 根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物

4、外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。 二、出示寫作要求： 1、抓住老師的外貌特點，著眼于一兩處進(jìn)行放大描寫，給人深刻的印象。 2、展開特寫鏡頭，突出老師的言行、神態(tài)、語言、讓老師的個性鮮活、典型。 3、漫談人物，強電幽默的語言表達(dá)。 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并個別輔導(dǎo)。 四、片段賞析 1、指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，進(jìn)行朗讀，大家賞析并評價。 2、好詞佳句賞析，將寫得好的詞語、句子、片段，用多媒體展示，互相學(xué)習(xí)參考。 五、自我修改習(xí)作。 沒有完成作文的繼續(xù)創(chuàng)作。 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 媒體或技術(shù)應(yīng)用 二次修改意見 一、深情提示，激勵交流 將自己的

5、作文與大家分享，同學(xué)間相互交流是一件很快樂的事情。如果給大家?guī)砜鞓?，自己也一定很開心。 二、交流佳作，評議修改。 1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出自作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來，寫寫自己的感受和啟發(fā)。 2、推薦習(xí)作。全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。 找出亮點，放大亮點，激勵評說，使學(xué)生明白被人寫的好在哪里，為什么好，引導(dǎo)學(xué)生重新修改自己的習(xí)作。 三，學(xué)生自改，二次作文。 1、學(xué)生自改。 學(xué)生在自改的過程中。感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的習(xí)作，獲得習(xí)作的愉悅感。 2、學(xué)生二次作文。 在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化，真實性的作文和存在一字兒問題或者問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩次），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文 四，評選最佳，成功激勵。 教師找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當(dāng)，是否具有個性化等等。 五、課外延伸，升華主題