項鏈教案四篇

1、you must not be an ugly person, but you must not be too kind!悉心整理助您一臂（頁眉可刪）項鏈教案四篇 項鏈教案 篇1目標：1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。3、將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品?；顒訙蕚洌焊魃灩饧埐蕳l、繩子、漿糊、抹布活動過程：一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？二、出示范樣，引導幼兒觀察這是我給媽媽準

2、備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？三、教師示范制作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。四、提出制作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。五、幼兒操作，教師指導及小結(jié)師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時 準備跟媽媽說一句什么話？六、相互欣賞自己制作好的項鏈?；顒友由欤?、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。2、交流討論：媽媽收到項鏈以后教學反思：本次活動的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、

3、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗快樂；活動后，將自己做好的項鏈送給媽媽，而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進一步的提升。項鏈教案 篇2活動目標學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。懂得用自己的方式表達對媽媽的愛?；顒訙蕚涓鞣N顏色的珠子。活動內(nèi)容學習領域：形式：小組1.老師出示小

4、珠子，請幼兒說說可以用它們來做什么?！靶∨笥严氲暮芎?，可以用來做項鏈。今天我們就用珠子來做一條美麗的.項鏈。好嗎？”2.請幼兒想一想，說一說“項鏈做好想送給誰呢？”“為什么？”引導幼兒認識到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項鏈送給媽媽，謝謝媽媽對自己的照顧。3.老師出示自己編的項鏈，請幼兒說說項鏈是怎么編的？重點引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結(jié)編項鏈的規(guī)律：ababab，如一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色。4.請幼兒自由編項鏈，并嘗試說說自己是按什么規(guī)律編的。如一個綠珠子一個紅珠子。5.完成后，請幼兒把項鏈帶回家送給媽媽，借此表達對媽媽的愛意。評價能按abab的規(guī)律排列物品。

5、活動建議：如幼兒做得到，可請幼兒記錄自己所編項鏈的規(guī)律，如在所畫方格中涂色記錄。還可以讓幼兒先進行設計，并將自己設計的項鏈先畫在紙上，再設計制作項鏈。如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律，教師更應該鼓勵，并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。項鏈教案 篇3在把握形象的基礎上多角度探討主題1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈式板書。2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結(jié)尾及女主角的形象把握1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討2）、作用3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？抓第一、二段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)

6、到從錯位到復位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨容^3）、 用一兩句話寫“愛就是”（付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種

7、缺陷；責任，撐起一個叫家的地方）5、歸納主題二：一曲愛的贊歌6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳）但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線?。ㄕ\信、尊嚴、信用）7、|歸納主題三：無價8、作業(yè)1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈板書：丟 賠借 愛項鏈 人生項鏈教案 篇4教學目標理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用;體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局，項鏈。教學重點與難點重點：體會小說精巧的構(gòu)思難點：心理描寫對刻畫人物的作用教學時數(shù)一課時教學過程導入新課提問：世界三大

8、短篇小說之王是誰?明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說項鏈(板書課題)，親身領略其獨特的藝術魅力。檢查預習1、提問：這篇小說的線索是什么?明確：項鏈2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復述一下。投影出示教學目標這節(jié)課我們主要解決兩個問題：1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用;2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。研析新課(1)心理描寫對刻畫人物的作用小說藝術

9、的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么_所著力塑造的人物是誰?是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法?明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢饕捎昧诵は衩鑼?、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法?明確：是心理描寫。請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?教師歸納總結(jié)a：第一部分中的七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理，高中二年級語文教案項鏈。b：舞會部分中的四個“陶醉”：一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣

10、喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。c：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而_正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點_極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。(2)、小說構(gòu)思的精巧這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處?(學生討論)教師歸納總結(jié)。先設伏筆，后明真相。項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感

11、到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！眀、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄討論_的高潮小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位。”美學家 王朝聞戛然而止，耐人尋味作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、