有關(guān)橋教案錦集8篇

1、not every effort will yield results, but every harvest must be worked hard. this is an unfair and irreversible proposition.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）有關(guān)橋教案錦集8篇 橋教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字2能有感情地朗讀課文3感受海峽兩地人民的人間真情教學(xué)過程一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”教學(xué)設(shè)想：在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽，通過不斷變換比賽對(duì)手（“對(duì)手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，

2、初步感知“給予是快樂的”。師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測(cè)試，通過測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果?，F(xiàn)在你來(lái)到了蘋果樹下，要和你的對(duì)手比賽誰(shuí)摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果）師：比賽結(jié)果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望，還要有正確的方法和策略，競(jìng)爭(zhēng)是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。師：還想不想再來(lái)一題？再來(lái)，請(qǐng)看題還是這樣三棵蘋果樹，你又來(lái)到了蘋果樹下，你的對(duì)手也是一

3、個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰(shuí)摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？（生談）師小結(jié)：看來(lái)，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？二、切入跨越海峽的生命橋，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)師：跨越海峽的生命橋，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。生：（

4、自由讀課文）師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。朗讀：“小錢得救了那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！崩首x：“針頭向皮膚刺去終于從身軀里涓涓流出”這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”，你們?cè)鯓永斫?？朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！崩首x：“在這場(chǎng)災(zāi)難中期待著他的骨髓?！比?、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂的”教學(xué)設(shè)想：在“小錢會(huì)感激誰(shuí)？”這樣一個(gè)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對(duì)話，理解人們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂的”。師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命

5、的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰(shuí)呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。生：（讀課文，思考，討論）師：是啊，小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多

6、萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽一聽他會(huì)想些什么。聽到了就寫下來(lái)。師：小錢還應(yīng)該感激誰(shuí)？（出示李博士畫像，并介紹）這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人

7、骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀?cè)谏钋榈刈x讀這段話。師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋四、認(rèn)生字，寫生字強(qiáng)調(diào)：暫是翹舌音。峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。暫下邊的“日”稍扁。橋教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。2、搜集課外資料，進(jìn)一步

8、了解_中講述的有關(guān)索橋的故事。3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解

9、它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。二、初讀課文1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。2、讀課文，考慮，提出問題。預(yù)設(shè)的問題：（1） 索橋什么樣子？（2） 為什么要修建索橋（3） 誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？（4） 索橋到底有哪些故事？三 、深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3、帶著自身的感受再來(lái)讀課文。讀課文，考慮橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2、默讀課文，想一想索

10、橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合_內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語(yǔ)句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？橋教案 篇3課題：橋第一課時(shí)一、以“橋”引入，初步感知、談話引入課題：我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。、自學(xué)課文，要求： 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書

11、記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。二、再讀課文，感受“感動(dòng)”、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？、交流： 出示句子進(jìn)行對(duì)比： 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫得好？為什么？ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”。 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來(lái)說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑。）、過渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏

12、在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。 先村民到木橋前，便于指揮。 號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人

13、后己。 舍己為人，壯烈犧牲。、你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！第二課時(shí)一、抓住言行，研讀體會(huì)、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)： 出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得

14、他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！?比較句子：、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。、老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。） 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定

15、要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。） 有感情地朗讀句子。 出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！?老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來(lái)。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。 這是一位怎么的老漢？老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。、同學(xué)

16、們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目：爺爺，我們想您！老支書，慢走！揮淚送別老支書！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！洪水退后四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)： 巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。五、作業(yè)摘錄課文中有特色的句子。橋教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1朗讀并背誦全詩(shī)。2在詩(shī)句中體會(huì)作者淡淡的旅愁。3比比誰(shuí)收集的古詩(shī)多。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)詞。三、教學(xué)過程

17、：1揭示課題，談話導(dǎo)入。在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在折頭，你在那頭。那么，在詩(shī)人張繼眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？2 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？你已對(duì)這首詩(shī)做了哪些了解？師小結(jié)，并解釋題目楓橋夜泊及作者張繼。楓橋夜泊描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。3指導(dǎo)初讀古詩(shī)。并評(píng)價(jià)，在書上做好標(biāo)記。4理解詩(shī)句。（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結(jié)：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的

18、景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。（2）“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思。問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠詩(shī)中描寫了哪些景象？教師引讀：1、詩(shī)人看到這樣的情景，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；2、同學(xué)們看到這樣的情景，也會(huì)觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；3、所有的人看到這樣的情景，都會(huì)和詩(shī)人有同感，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。（4）“夜半鐘

19、聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。5朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。6詩(shī)中的感情。板書：表達(dá)了 _愁悶_的思想感情。7聽音樂濤聲依舊讀古詩(shī)。橋教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語(yǔ)意思。2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說話。3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為人民爭(zhēng)氣”的好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教

20、具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。教學(xué)過程：一、課前一分鐘背誦好句子。二、揭題：你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。三、聽錄音：聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么？教師：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。四、初讀課文。1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。出示所有生字詞，自由讀。同桌比賽讀，看誰(shuí)讀

21、得正確。指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會(huì)給中下生）五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？結(jié)合插圖理解“兩用雙層”?！暗谝蛔闭f明以前從來(lái)沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句?！爸笔裁匆馑迹磕隳苡谩爸闭f一句話嗎？理解“橋梁、設(shè)計(jì)”50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。這一節(jié)告訴我們什么。（）六、學(xué)習(xí)課文第2段。師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、

22、美觀、現(xiàn)代化”3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說一句話。6、：我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造 成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹Ｃ┮陨鞓虿⒉皇且环L(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。1、你能任選其中的一

23、個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語(yǔ)嗎？2、指導(dǎo)寫“梁”3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？八、課堂。作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。板書設(shè)計(jì)： 茅以升設(shè)計(jì)建造讓錢江大橋沖志來(lái) （替人爭(zhēng)氣）結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化課后評(píng)析：這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予高度。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時(shí)，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。橋教案 篇6活動(dòng)設(shè)計(jì)背景根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌小熊過橋。此兒歌篇幅短小，通

24、過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽

25、、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)1、 喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。2、 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖 學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾活動(dòng)過程（一）以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣師：前天，我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？（二）通

26、過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事？1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？2、小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）3、誰(shuí)來(lái)幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚會(huì)對(duì)小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？（三）多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心

27、情變化，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做勇敢的孩子3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌4、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌（四）以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結(jié)束活動(dòng)師：小熊過橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。（五）活動(dòng)延伸：1、將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。“媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。橋教案 篇7教

28、學(xué)目標(biāo)：1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。教學(xué)方法：品味課文，理解感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。課時(shí)安排：2課時(shí)板書設(shè)計(jì)：1300多年歷史遺產(chǎn)世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉智慧，才干美觀教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）交流信息，引出課題。

29、1學(xué)生交流“橋”的信息。2比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。3如果說現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）這究竟是什么原因呢？（二）初讀課文，暢談感受。1初讀課文。想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。2交流反饋，簡(jiǎn)述理由。（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)請(qǐng)學(xué)生板演）3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書：1300多年歷史遺產(chǎn)世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉智慧，才干美觀橋教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。（重點(diǎn)）教學(xué)過

30、程：一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課生命的壯歌2、（出示圖片）大家對(duì)它一定不陌生吧？它有什么作用？下面這幾個(gè)起支撐作用的墩子就是橋墩（引讀）。3、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，它就是生命橋（引讀）我需要加上引號(hào)，再來(lái)讀一讀。6、看到這個(gè)題目，你最想知道什么？指名答二、初讀課文1、自讀課文2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）3、重點(diǎn)講解：（1）蹬&瞪（2）眼花繚亂這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？ 看什么會(huì)令你眼花繚亂？（3）“亂”是本課的生字。（師范寫）三、感知故事1、回憶一下，文中出現(xiàn)了哪些人物？（相機(jī)板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？3、這篇_改編自“動(dòng)

31、物小說大王”沈石溪的斑羚飛渡?！酒鹨虿糠帧?、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。書上是怎么寫的？2、（畫簡(jiǎn)筆畫）這是相隔很遠(yuǎn)的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵_的獵人（貼圖）。此時(shí)羚羊們后退行不行？（指名答）那前進(jìn)呢？看來(lái)這群羚羊算是走上了絕路。（出示斑羚飛渡片段）2、你能用什么詞來(lái)形容一下羚羊此時(shí)的處境？3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無(wú)路的危急形勢(shì)嗎？（指名讀）4、假如你是獵人，這時(shí)你會(huì)想些什么？是啊，對(duì)人類而言，這將是一場(chǎng)輝煌的狩獵。對(duì)這群斑羚而言，這將是一場(chǎng)滅絕性的屠殺?！窘?jīng)過部分】1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發(fā)生了！這究竟是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？2、學(xué)生自由讀課文。師生交流?！纠狭缪颉縧 第二自然段（1） 如果學(xué)生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？（2） 奇跡是怎樣創(chuàng)造的？/是誰(shuí)讓這個(gè)奇跡發(fā)生的？（老羚羊）（3） 從哪個(gè)詞體現(xiàn)這是個(gè)“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？（4） 如果你是老羚羊，你在想什么？（5） 我們來(lái)看一看那一刻的