關(guān)于美術(shù)說課稿集合八篇

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.（頁眉可刪）關(guān)于美術(shù)說課稿集合八篇 美術(shù)說課稿 篇1一說教材1教材的出處本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個單元造型表現(xiàn)的領(lǐng)域中第四課。2分析學(xué)情這節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對材料作為形式美感因素的認識，根據(jù)廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng)作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，

2、為學(xué)習(xí)第三單元（設(shè)計應(yīng)用）生活中丟棄材料做工藝品而設(shè)的伏筆。3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點，培養(yǎng)學(xué)生把材料做為形式美感的因素來認識，學(xué)會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng)作一幅小型裝飾畫。知識目標(biāo)：認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。能立目標(biāo)：以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本表現(xiàn)技法。 美育目標(biāo)：有意識結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區(qū)環(huán)境的積極關(guān)注與思考.4教學(xué)重點難點的確立教學(xué)重點：裝飾畫的特點以及表現(xiàn)手段。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。教學(xué)重點難點的依據(jù)：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工

3、具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術(shù)語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。解決重難點的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點，并親自動手實踐。5說怎樣處理教材一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。要引導(dǎo)學(xué)生認識材料形成裝飾性美感的表現(xiàn)。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發(fā)現(xiàn)加以選擇利用的。材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學(xué)習(xí)的關(guān)健是如何把

4、材料的特點與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統(tǒng) 一。同時，對材料的加工也是構(gòu)成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術(shù)效果。這節(jié)課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區(qū)游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節(jié)性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業(yè)紙等等。二說教法和學(xué)法1教法在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣

5、的，我根據(jù)學(xué)生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞點拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。方法如下：直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構(gòu)思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結(jié)合課本范圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開了，也提高創(chuàng)作裝飾畫或壁飾的興趣。自我發(fā)現(xiàn)法：利用自已方便

6、收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創(chuàng)新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學(xué)生親自動手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，表現(xiàn)問題及時給于點拔。小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據(jù)自已創(chuàng)作需要相互交換或共用材料， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性 ，同時促進學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快。2學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者。通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞點拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。三

7、. 說教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情況，體驗不同材料的獨特美感學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區(qū)特色或自身周圍環(huán)境能發(fā)現(xiàn)的廢材料，是學(xué)生主動參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問（如問:這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）2 鼓勵學(xué)生對材料進行再創(chuàng)造（1）趣味式導(dǎo)入新課利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝制作金魚來導(dǎo)入新課。體現(xiàn)出材料的發(fā)現(xiàn)，選擇與利用。（2）裝飾畫的介紹和欣賞范圖根據(jù)學(xué)生自已的想法和理解分析教師準(zhǔn)備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現(xiàn)和直觀教學(xué)法運用的主要所在。學(xué)生大膽歸納，總結(jié)，師板

8、書。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調(diào)主觀情感表現(xiàn)的色彩。師解述在創(chuàng)作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣?？梢詣?chuàng)作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開思路、不拘泥于寫實，具象。同時例舉幾件范畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構(gòu)成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦桿以線成面等等3 發(fā)展階段（1）結(jié)合演示，從構(gòu)圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創(chuàng)作元素。例如：選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等

9、視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調(diào)的色彩。（2）結(jié)合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫制作方法 。用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現(xiàn)技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。4調(diào)整畫面（1）注意加強裝飾效果不足的部位，調(diào)整主要細節(jié)，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫好班級，姓名，作品名稱（2）教師對裝飾作品內(nèi)容是否達到藝術(shù)的特佂進行總述依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、抽象變形（抽象的）；依變形的形式分：冷變形、熱變形；從構(gòu)成分： 平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、打散構(gòu)成；從色彩的特點分：有

10、浪漫主義形、色彩構(gòu)成、工藝色彩黑白與色彩結(jié)合。5 課堂小評（1）引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅學(xué)生用表演方式表達作品內(nèi)容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。（2）教師進行美育小結(jié)，變廢為寶 因材施藝這課使大家的技巧培養(yǎng)了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設(shè)想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。四 說練習(xí)安排課堂作業(yè)安排在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一節(jié)課安排學(xué)生盡可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創(chuàng)作內(nèi)容可以是具象或抽象變形的課后拓展(1)將完成的作品利用適當(dāng)?shù)牟牧线M行不同特色的邊框裝飾(2)有愛好興

11、趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng)作出精美作品(3)電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設(shè)計中美術(shù)說課稿 篇2一、說教材：新綱要指出幼兒教育目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。因此我們從孩子實際出發(fā)，聽到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學(xué)習(xí)運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。二、說活動目標(biāo)：我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確

12、定了以下：（一）活動目標(biāo)：1、學(xué)會從觀察中獲得梅花的基本特征。2、學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。（二）活動重難點：根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。三、活動準(zhǔn)備：為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件。四、說教法：學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：1、觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。2、示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情

13、的目的。3、另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。五、說教學(xué)過程：為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？今天，老師要教小朋友一個新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍

14、改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當(dāng)位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。（三）交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。四、總體評價，結(jié)束活動。讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。美術(shù)說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級美術(shù)上冊第9課蜻蜓飛飛。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)

15、方法、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾大板塊展開我的說課。一、教材分析：蜻蜓飛飛是人教版二年級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。二、學(xué)情分析：小學(xué)二年級的學(xué)生，大致78歲，這一階段的學(xué)生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。三說教學(xué)方法：本課我主要運用了講解法、觀察法、演示法。讓學(xué)生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學(xué)生在愉悅積極的參與體

16、驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。四、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點教學(xué)難點：運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。五、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2、能力目標(biāo)：抓住特點，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，并在欣賞和動手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛護小動物，保護生態(tài)環(huán)境。六、說教學(xué)流程：（一）組織教學(xué)（二）謎語導(dǎo)入小飛機，紗翅膀；飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴。氣象預(yù)報它內(nèi)行。（謎底：蜻蜓）猜猜我是誰 ， 教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生猜出后，再問：大家是從哪些地方看出

17、是小蜻蜓的。讓學(xué)生進入學(xué)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛板書課題-蜻蜓飛飛。（三）新課講解1提問：（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個學(xué)生的回答，教師及時梳理學(xué)生的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個完整的認知。（2）蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪？學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說是不是像我們說的那樣美。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。2老師補充，介紹對稱對于飛翔的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)。3、下面我們就來看一下老師帶

18、來的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。5、畫蜻蜓，展開創(chuàng)作（配合播放音樂）（1） 提出練習(xí)要求：a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。(2)讓學(xué)生仔細觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。(四)課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。同學(xué)們，剛剛我們用

19、眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)略到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們周圍的小蜻蜓越來越少了，我們應(yīng)該怎么辦？動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境?。ㄎ澹┱n后延伸：同學(xué)們都很棒，每個同學(xué)都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會非常開心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來和同學(xué)們一起欣賞。第九課 蜻蜓飛飛一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、學(xué)生作品展示區(qū)：1眼睛大2. 身體細長三、蜻蜓的畫法七、板書設(shè)計：教學(xué)板書設(shè)計主要是設(shè)計為：對稱以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師批評

20、指正。謝謝大家！美術(shù)說課稿 篇4一、 說教材今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課形塊的分割與構(gòu)成，本課內(nèi)容分兩課時完成。a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，(初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。b) 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。教學(xué)難點：形

21、塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。二、 說教法、學(xué)法學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃樱儒憻拰W(xué)生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通

22、過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候創(chuàng)設(shè) 桌面整理 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察 花瓶與人頭 的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進行分割練習(xí)的欲望。3、 演示、練習(xí)法這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示 人 的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習(xí)，根

23、據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。三、 說教學(xué)過程本節(jié)有三個高潮一開始導(dǎo)入和中間講解 (以學(xué)生自己動手練習(xí)引入)師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時間內(nèi)整理好，使 桌面 上即整潔、 美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評)這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引

24、申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。同時板書：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書：形塊的分割與構(gòu)成1、請學(xué)生先自己來說說什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割。d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。通過 分割與構(gòu)成 練習(xí)

25、，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認為教學(xué)重、難點最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點確定如下：教學(xué)重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。板書：形塊的分割與構(gòu)成請學(xué)生先自己來說說什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的

26、練習(xí)按各自的功能分割)。d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。通過 分割與構(gòu)成 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認為教學(xué)重、難點最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點確定如下：教學(xué)重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。美術(shù)說課稿 篇51、課型：造型表現(xiàn)2、教材分析：粉印紙版畫向?qū)W生介紹粉印紙版畫這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉(zhuǎn)印到印紙上的紙版畫品種，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解其相關(guān)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)作能力及

27、審美情趣。它屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。版畫制作的每一道工序，對學(xué)生來講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫印出來，學(xué)生看到自己的勞動成果，會更興奮。因此，粉印紙版畫的學(xué)習(xí)對學(xué)生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉。3、學(xué)生分析：三年級學(xué)生通過前幾節(jié)課對紙版畫的了解學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)能力方面都有了提高，通過欣賞生活中的不同線和藝術(shù)作品中的不同線，加深對線的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神。在音樂聲中大膽的嘗試表現(xiàn)，體驗學(xué)習(xí)的快樂和自信。4、教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解粉印紙版畫的相關(guān)知識。技能目標(biāo)：學(xué)會粉印紙版畫制作方法，并能完成一副粉印紙版畫作品。提高造型能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)對版畫學(xué)習(xí)的興趣。5、知識要點粉印紙版畫：就

28、是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。粉印紙版畫是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來出現(xiàn)的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質(zhì)地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線與白點。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫面產(chǎn)生豐富的變化。6、教學(xué)重點：在了解粉印紙版畫的基礎(chǔ)上，掌握粉印紙版畫的制作過程。7、教學(xué)難點：制版和上色的技巧。8、教學(xué)方式：欣賞、演示、小組討論、交流9、教學(xué)場所

29、：美術(shù)專用教室（3）多媒體教室10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。11、學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、顏料、報紙、水杯、調(diào)色盤、卡紙一、欣賞導(dǎo)入1、教師提問師：同學(xué)們看，這些紙版畫作品和我們以前做的紙版畫有什么不同？2、出示課題師：這些作品表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來學(xué)習(xí)的粉印紙版畫。（出示粉印紙版畫課題）二、探究發(fā)現(xiàn)1、教師提問師：你知道粉印紙版畫是用什么方法怎么做出來的呢？（請1、2位學(xué)生回答）2、嘗試體驗做游戲師：剛才同學(xué)提到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣?，F(xiàn)在我們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。

30、請同學(xué)們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫一個簡單的形，出示（畫一畫）畫好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來印一印。出示（印一?。┩款伭系臅r候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。組織學(xué)生討論師：你在印的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣才能印出比較好的效果？3、教師總結(jié)師：粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉(zhuǎn)印到另一張印紙上的版畫品種。三、練習(xí)創(chuàng)作1、教師提問師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就要來把上節(jié)課刻好的卡通底版印一印，印的時候我們要注意些什么問題？（請各個小組發(fā)表意見）師：印的時

31、候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。2、欣賞粉印紙版畫制作全過程，了解制作過程。（課件播放）師：我們再來欣賞一下整個制作過程。（通過小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，完成對粉印紙版畫創(chuàng)作要領(lǐng)的認識也把握）5、布置作業(yè)同學(xué)們，你們想不想來嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫作品呢？請看要求（課件出示）（1）構(gòu)思：在畫好的卡通人物上做適當(dāng)修改，并添加上合適的背景。（2）構(gòu)圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關(guān)系：主次分明、詳略得當(dāng)。（3）技法：刻板時線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、

32、顏料可調(diào)厚些，注意水分的干濕程度。（5）安全使用工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。6、學(xué)生創(chuàng)作7、教師巡視輔導(dǎo)四、展示評價1、展示學(xué)生作品2、互評你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）3、自評向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。4、教師提出進一步要求根據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學(xué)習(xí)的達標(biāo)要求，自己再來進行適當(dāng)修改。五、拓展延伸（課件出示）1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創(chuàng)作。3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點我們的房間、

33、教室、學(xué)校美化我們的生活。讓我們一起行動去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、板書設(shè)計粉印紙版畫想一想刻一刻印一印七、教學(xué)反思版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程：構(gòu)思畫稿作品。對書上一副副版畫作品

34、，學(xué)生贊嘆不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準(zhǔn)備時，學(xué)生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當(dāng)我檢查學(xué)生工具準(zhǔn)備情況的時候，每位同學(xué)都準(zhǔn)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以

35、后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著要印。美術(shù)說課稿 篇6教材分析教學(xué)目標(biāo)打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了某種意圖的。教學(xué)重點藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。教學(xué)難點要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針

36、對藝術(shù)的?？傊?，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有密切的關(guān)系。教學(xué)方法這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動學(xué)生的主動參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見，而不要簡單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識。都會獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)、觀察，學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動去分析、鑒賞、評價作品，在運動參與中獲得成就感，從而提高自己的主動意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)

37、入：由羅丹的雕塑作品巴爾扎克導(dǎo)入。教師活動：提出問題：1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?學(xué)生活動：回答問題，可以互相之間討論，得到較準(zhǔn)確的答案，從而提高成就感。老師總結(jié)：對這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。二、探究新知識(一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里?學(xué)生活動：可自由回答問題老師活動：對學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點撥，讓學(xué)生把思維放寬。老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實和藝術(shù)兩個方面因素的觸動后有感而發(fā)的。針對現(xiàn)實藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感，針對藝術(shù)問題，藝術(shù)家闡述自己的觀點、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動者，只不過他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他

38、們使用的手段是視覺語言。以畢加索的牛頭為例分析藝術(shù)家的意圖來自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。(二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合時代背景與地域來分析鑒賞。影響因素有：1.現(xiàn)實2.藝術(shù)3.特定的社會和文化情景因為在不同的社會和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會大相徑庭。在同一社會和文化條件下，藝術(shù)家的成長過程、成長環(huán)境、家庭、個性、知識水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。老師以西方文藝復(fù)興時期的宗教畫西斯廷教堂天頂畫與叢竹圖分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運用講解與展示圖片結(jié)合，提問與學(xué)生主動探究結(jié)合的方法來完成這

39、部分教學(xué)內(nèi)容。(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達方式。這部分是本課的重點，要多化時間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來加深講解，并讓學(xué)生也主動參與中來。調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。1、具象藝術(shù)：如董希文的開國大典，通過收集形象(國家領(lǐng)導(dǎo)人)，創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構(gòu)成一個完整的故事情節(jié)(開國大典)，并營造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達一個新時代的開始，

40、表現(xiàn)了中國人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。色彩上借鑒我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調(diào)色彩的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。2、意象藝術(shù)：可以通過整體氣氛的渲染來傳達藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫像石荊軻刺秦王并沒有刻畫人物形象，而是通過荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫面?zhèn)鬟_出一種緊張、危險的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過對藝術(shù)家感覺的表現(xiàn)來傳達創(chuàng)作意圖。如印象派畫家莫奈的盧昂大教堂，主要營造不同時刻太陽照射在教堂上獨特美麗的光色氛圍。3、抽象藝術(shù)：是通過形式語言本身及構(gòu)成關(guān)系來傳遞藝術(shù)家對事物的認識。分

41、析第三國際紀念碑模型。用直線和曲線兩種語言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來，從而把人的視線引向無限的天空，表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中國李樺三、歸納總結(jié)本課三個知識點。四、板書設(shè)計：通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。美術(shù)說課稿 篇7各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學(xué)生分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程的設(shè)計四個方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計思路。

42、歡迎各位專家給予指導(dǎo)。一、教材分析：1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節(jié)。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對文藝復(fù)興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。2、本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術(shù)風(fēng)格進行比較研究。3、本課的難點，主要在于學(xué)生對歐洲文藝復(fù)興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當(dāng)時的先進思想人文主義

43、，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當(dāng)?shù)难a充。4、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。 加深對歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時期的認識，體會美術(shù)的文化價值。5、教具：課本、教案、學(xué)案、多媒體學(xué)具：課本、白紙二、學(xué)情分析：高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用學(xué)生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導(dǎo)學(xué)生分析

44、、討論、推測，使學(xué)生的認識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實效性和學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、教法及學(xué)法教法、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際來確定，落腳點應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了，我看見了，就記住了；我做過了，就理解了?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合

45、作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學(xué)，同時輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法。讓學(xué)生在活動中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實踐能力，在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域！新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動過程。在教學(xué)中，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力。四、教學(xué)過程：1、以疑激趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）我國宋代學(xué)者張之厚說“學(xué)則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂

46、教學(xué)的導(dǎo)入，負有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ)。我擬引用恩格斯對文藝復(fù)興的評價開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。2、補充知識，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體

47、。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計通過多媒體給學(xué)生補充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設(shè)計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進

48、行橫向比較，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術(shù)個性。首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？ 達芬奇的繪畫 （板書）學(xué)生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑：恩格斯提到的第一個巨人就是達芬奇，為什么？你知道他的哪些作品？運用已有美術(shù)知識嘗試分析最后的晚餐（板書）。教師提示：主要從形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視四個角度探究。（板書：形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視）有沒有同學(xué)能畫出焦點透視的示意圖。（說課演示：畫焦點透視的示意圖）學(xué)生經(jīng)過互相交流、共同探究后，每個小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言，其他小組有不同意見或需要補充的再提出來交流，教師

49、及時肯定和補充。問題是我設(shè)計的讓學(xué)生動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學(xué)畫到黑板上，其他同學(xué)各自畫在準(zhǔn)備的紙上，在這個過程中，教師巡視、指導(dǎo)，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展示。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進學(xué)生主動、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚個性、健康成長的沃土。（2）米開朗基羅的繪畫（板書）學(xué)生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑： 西斯廷教堂天頂畫創(chuàng)世紀表現(xiàn)的內(nèi)容？ 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢？ 嘗試分析創(chuàng)造亞當(dāng)（板書：創(chuàng)造亞當(dāng)）一圖的藝術(shù)特色。教師提示：從內(nèi)容、形式、對比因素等方面入手。（板書：內(nèi)容、形式、對比因素） 文藝

50、復(fù)興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在創(chuàng)造亞當(dāng)一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？通過不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果，交流，教師參與，得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問題情境時設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_階，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學(xué)生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，營造交流的、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生思維的廣度和深度， 拉斐爾的繪畫（板書）學(xué)生分小組討論、分析拉斐爾的椅中圣母（板書），教師提示：從構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素（直線和曲線）四方面進行。然后交流、補充、總結(jié)得出結(jié)論。（板書：構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素）橫向比較：（

51、板書）（分鐘）在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術(shù)技巧、以及每個人的藝術(shù)個性特征，提高學(xué)生從感性認識到理性分析進而綜合認知的能力。教師設(shè)置四個角度進行提示，讓學(xué)生思考：作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。藝術(shù)家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有力、充滿激

52、情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。4、拓展知識，加深理解：（3分鐘）要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對文藝復(fù)興取得的巨大成就和價值的認識和理解，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。5、課堂小結(jié)：教學(xué)過程結(jié)束。（4分鐘）本課的設(shè)計，主要依據(jù)認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設(shè)計思路，不當(dāng)之處，請各位評委老師批評指正。我的說課完了，謝謝！美術(shù)說課稿 篇8說教材水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的

53、藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術(shù)活動，在綱要中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計這節(jié)水墨畫活動。分析孩子現(xiàn)狀大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。說活動目標(biāo)我設(shè)計的這節(jié)活動目標(biāo)主要有三個：1、初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具；2、能用正確

54、執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征；3、對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。說活動重難點因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學(xué)會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。說活動準(zhǔn)備為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準(zhǔn)備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。說教學(xué)法本節(jié)活動我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學(xué)習(xí)本節(jié)活動。說活動過程為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們