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文檔簡介

1、albert einstein: logic will get you from a to b. imagination will take you everywhere.勤學(xué)樂施積極進取(頁眉可刪)2021年教學(xué)設(shè)計方案合集八篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,增強學(xué)生的積累與運用的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。3、鼓勵學(xué)生大膽地交流,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程:一、我的采蜜集1、自由讀文,用自己喜歡的方式解決生字詞。2、指名讀一讀。3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?(小雪花很美麗,很有愛心)4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?(小作者的想像很豐

2、富,由雪花聯(lián)想到梨花,又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺,一起做著金色的夢)5、情感朗讀二、讀讀背背1、自由讀詩,小組討論詩的含義。2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?3、了解了詩的含義,體會詩人的內(nèi)心情感,朗讀小詩并達到背誦。4、課下搜集牡的其他作品,讀一讀,背一背。口語交際讓我們的大“家”更美好教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從身邊做起,關(guān)愛他人。2、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入師板書:讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”指的是很么?(我們的班集體)二、互動交際暢談自己的設(shè)想師引:班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭,現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣

3、才能使我們這個大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?好,現(xiàn)在請同學(xué)們閉眼回憶一下,在我們班級的日常成活當(dāng)中,有哪些問題讓自己感覺不太舒服,還應(yīng)改善?1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,可做必要的補充。3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。(注意說話的條理)三、落實自己的想法我的小筆頭 一件難忘的事綜合學(xué)習(xí)三中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文,分析之后認(rèn)為要求是這樣的:你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事,可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的,也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來,內(nèi)

4、容要真實,主要部分要寫具體,寫后加上一個合適的題目。教材分析:教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點,安排這次習(xí)作,訓(xùn)練他們有條理的敘事,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)設(shè)計思想:1、學(xué)習(xí)以事命題,審請題目范圍,能圍繞“難忘”選擇材料,給自己的_加題目。2、內(nèi)容要真實,事情的經(jīng)過寫具體。3、要有真情實感。課前準(zhǔn)備:你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶,準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實踐活動相結(jié)合)教學(xué)活動流程設(shè)計:一、激情引入:師:同學(xué)們,你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中,我有很多很多的事情難以忘懷,記得老師小時候有一次(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)1、說一說那件難

5、忘的事:啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。師:你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事,現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。)師:照剛才的樣子,把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意:在聽別人說的時候,如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方,聽完后再耐心地給他指出來。2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。

6、二、擬寫作文初稿。師:請把剛才自己說的快速地寫下來,寫完的注意自己修改。生快速成文、自改。三、組內(nèi)互評互改。請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處,可以直接給他改過來,盡量多提修改建議,寫在文后,讓他本人去改。四、學(xué)生個人謄抄定稿。五、評選優(yōu)秀作品,建立“難忘的足跡”展示欄。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、說在前面悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時就有人人會吟詩的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說:1、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦

7、讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。-全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。-課程總目標(biāo)。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。- 一、二年級階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。詠鵝這是一首兒童十分熟悉的古詩,不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、說教材這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。首句連用三個鵝字,表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個鵝字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼

8、三聲鵝、鵝、鵝。次句曲項向天歌,描寫鵝鳴叫的神態(tài)。曲項二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:白毛浮綠水,紅掌撥清波。浮撥兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。白毛紅掌綠水等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。本課教學(xué)目標(biāo)定為:1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波,會寫向、白、毛。(技能目標(biāo))3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩,自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo))三、說教法

9、一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。四、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。五、說教學(xué)程序認(rèn)識一位新朋友,激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩,抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道,又讓學(xué)生

10、趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)兒歌的階段中,學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認(rèn)識詞語,再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式,不要用強硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點,在此處設(shè)計靈活多變的形式,使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥,又有實效。課后的三個生字是要求學(xué)會的,能力訓(xùn)練的重點依然在自己學(xué)會。讓其會自己看向、白、毛在田字格中的位置,自己會體會筆順,自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開放自主。課間操內(nèi)容與詩有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。對話式:采用師生扮演不同角色背

11、誦這首古詩,可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。圖畫式:詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。一幅切合詩意的圖畫,能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂,減少了許多繁瑣的講解。同時,化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點。展示熟悉的古詩插圖,請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。教學(xué)設(shè)計方案 篇3設(shè)計理念:本課

12、的設(shè)計中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動體驗學(xué)習(xí),在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)音節(jié):請大家和我們的老朋友打聲招呼,一起來拼讀音節(jié):ji dng gu din zhng2、引入新課:今天,我們進行新一輪的學(xué)習(xí),請小朋友一起讀課題。(設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,起到以舊帶新的目的。)二、師生合作,學(xué)習(xí)詞語1、出示課文插圖:不過在學(xué)習(xí)新知識

13、以前,老師要帶大家到小紅家做客,看看她家有哪些東西?指名說圖上的擺設(shè),注意用完整的話按照一定的順序說。(設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力)2、小紅家里的東西還會變魔術(shù),你們看,它們變成了漢字,你認(rèn)識嗎?誰愿意讀給大家聽?指名讀你是通過什么辦法認(rèn)識的?3、小結(jié):我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教,也可以借助拼音,還可以留心觀察生活,使更多的漢字成為你的朋友。(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在生活中識字)4、請大家打開你們的語。文書,先借助拼音自己讀一讀。自讀5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn),看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了,你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎?我們進

14、行男女生比賽,看看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀,相互評價。7、擴展活動:剛才,我們學(xué)了這些事物的名稱,現(xiàn)在,我們來做個游戲,每個小朋友手里都有一張畫和小卡片,看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片,展示,再齊讀詞語。(設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀,通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)三、自主探究,識記生字1、出示本課生字:大家看這些漢字變成了紅色,這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?指名領(lǐng)讀。2、沒有拼音的幫助,你

15、們還有信心攻下這道難關(guān),把生字讀準(zhǔn)嗎?開火車讀。我們再來進行計時比賽,看誰是我們這節(jié)課的識字大王?3、擴展活動:游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好,如果你能讀準(zhǔn)生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領(lǐng)讀。4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子?,F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。5、擴展活動:下面,我們一起動動手,小朋友手里都有漢字的部件,趕快打開,看看你能拼成什么字?把你拼出的漢字讀給大家聽!學(xué)生邊拼邊讀。(設(shè)計意圖:通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到識記生字的目的。

16、激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)四、指導(dǎo)書寫今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會寫。出示4個生字,上面的漢字你認(rèn)識嗎?一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字,哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學(xué)生描紅,作業(yè)展示評議??匆娦∨笥褜懙眠@么好,老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師范寫,學(xué)生評議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字,模仿寫一個。學(xué)生仿寫。(設(shè)計意圖:通過生生互評,師生互評把漢字寫好)五、作業(yè)

17、介紹你家的陳設(shè),并用幾句話寫出來。(設(shè)計意圖:鞏固生字詞,做到活學(xué)活用)教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)那個人背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會_的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點:體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、出示奴仆-是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使自由讀讀了這句話想知道什么?(這是一個名

18、叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)2、再讀這句話,你能讀懂這那個人此時怎樣的心情?如果你是那個人,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個美麗的民間故事九色鹿。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。二、通讀全文,整體感知1、告訴老師,現(xiàn)在你最

19、想干什么?捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到那個人的話,你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)三、細(xì)讀品味板塊一:那個人的見利忘義1、在金錢的誘惑下,那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報)一個人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!

20、那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!2、出示:圖、九色鹿對國王說的話瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢1、出示:九色鹿圖過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友九色鹿吧!出示:填空:這是一只的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?(說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌

21、聲送給他,好嗎?其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。不同感受的分批站起來讀。3、面對那個人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?它需要的是什么?這是它唯一的要求嗎?你從哪兒看出來的?(只要就)它為什么只需要這些?4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們在幫助別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與意義。)5、此時有什么話想送給我們的朋友九色鹿?板塊三:再悟那個人的可恨、可恥1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了那個人,可那個人見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。填空。從竟然這個詞讀懂了什么?那個人可恨嗎?可恥嗎?2、出示:九色鹿對國

22、王說的話大王??!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式然后他就回去了??涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。過渡:再讀這番話,你的感受會更深!指名領(lǐng)讀全班。板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘勸人為善過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。1、圈點陛下、您提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有

23、告訴國王九色鹿救人的事。2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)老師引向深處:勸人為善)勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷)3、后來,國王做到了嗎?你怎么知道的?四、評價人物,寫話練習(xí)。這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么

24、這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)五、介紹故事的_及敦煌壁畫和故事的結(jié)局此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束故事結(jié)局:九色鹿的故事有很多版本說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。后來雙目失明,生惡瘡而死。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2、學(xué)會“禾、午、辛、苦“四個字,兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語

25、的意思。3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易?!窘虒W(xué)重點】1、體會古詩并有感情地朗讀。2、識字、寫字。【教學(xué)難點】朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易?!窘虒W(xué)過程】一、觀察圖畫,談話導(dǎo)入。1、看圖(太陽圖),了解“日”、“日當(dāng)午”的意思,自主識記“午”,學(xué)生描紅(提示寫字姿勢)。2、看圖(整幅圖),認(rèn)識“禾苗”,自主識記“禾”,學(xué)生描紅(提醒描紅要求)。3、導(dǎo)入課題在一千多年前的唐代,有一個詩人叫李紳。(板書:唐李紳)有一天,他就看到了這樣一幅畫面,還寫下了一首千古傳頌的名詩鋤禾。(板書課題)鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。二、初讀古詩,掃清障礙。1、借助拼音初讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通

26、詩句。2、指名讀,相機正音。3、小朋友真有本領(lǐng),自己就把古詩讀正確了。三、感悟“辛苦”,感情朗讀。(一)觸摸“辛苦”。1、過渡,引出詞語“辛苦”。2、教學(xué)“辛苦”兩個字(1)看看這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)呀?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小,橫畫的長短:橫畫長短有變化,遠近距離要適當(dāng)。(3)教師范寫。(4)學(xué)生描紅,再次提醒寫字姿勢。3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢?我們一起到古詩中去找一找吧?。ǘ┰谠娋渲懈形颉靶量唷?、教學(xué)第一句(1)出示:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。指名讀(2)閉上眼睛,聽老師讀,你仿佛看到了什么樣的情景呢?(3)品味辛苦,讀出感受??磮D體會農(nóng)民伯伯的辛苦:小朋友們,讓我們再細(xì)細(xì)地看

27、看這位農(nóng)民伯伯,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說) 師生對話,體會農(nóng)民伯伯的辛苦。角色體驗,體會農(nóng)民伯伯的辛苦。(4)天上是火辣辣的太陽在烤,田里被曬得像蒸籠,農(nóng)民伯伯打著赤膊,可是豆大的汗珠還是不停地流下來,滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面,把這兩行詩讀好。(5)男生齊讀、女生齊讀。2、教學(xué)第二句(1)詩人李紳看到了這樣的情景,和我們小朋友一樣,也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦,于是寫下了后兩行詩。(出示后兩行詩)指名讀。(2)認(rèn)讀“二類字”。(3)將生字寶寶送回詩句,再指名讀。(4)讀了這兩行詩,你知道詩人在想什么呢?(穿插理解“盤中餐”)從一粒種子到收獲,

28、農(nóng)民伯伯需要做些什么呢?(5)引導(dǎo)感情朗讀:這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水,日復(fù)一日,年復(fù)一年,農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗,種出了多少糧食,養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。(6)詩人不僅自己感受到了,他還要寫下來,讓更多的人知道。(引讀后兩行詩)(三)內(nèi)省悟情,誦讀全詩。1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。(板書:粒粒皆辛苦)糧食來得這么辛苦,這么不容易,我們平時就要格外珍惜。2、完整地朗讀古詩,將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。四、創(chuàng)設(shè)情境,背誦古詩。1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景,而是看到(引讀一二兩行詩句),想到(引讀三四兩行詩句)。

29、李紳把辛辛苦苦勞動的農(nóng)民裝在心里!你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?自己試著背一背這首古詩。2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩五、復(fù)習(xí)鞏固,教學(xué)生字1、復(fù)習(xí)生字,開雙列火車:一個讀生字,一個給生字組詞。2、在習(xí)字冊上描紅、臨寫所學(xué)四個生字。3、評價。六、作業(yè):將這首詩背給家長聽,并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。教學(xué)設(shè)計方案 篇6知識目標(biāo):1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實際問題的能力與習(xí)慣教材分析教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運動的定義,接著從生產(chǎn)、生活的實際問題中說明離心運動的應(yīng)用和

30、危害,充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想教法建議學(xué)習(xí)離心運動的概念時,通過充分討論,讓學(xué)生明確幾點:第一:做圓周運動的物體,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再滿足把物體約束在原來的圓周上運動的條件,這時會出現(xiàn)物體遠離圓心而去的現(xiàn)象第二:可補充加上提供的向心力f大于物體所需向心力 時,( ),表現(xiàn)為向心的趨勢(離圓心越來越近)這對學(xué)生全面理解“外力必須等于 時,物體才可做勻速圓周運動”有好處第三:離心運動是物體具有慣性的表現(xiàn),而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果有些學(xué)生可能提出,“離心力”的問題,教師可以說明那是在另一參照系(非慣性系)中引入的概念,在中學(xué)階段不予研究關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止,可引導(dǎo)同學(xué)討

31、論完成教學(xué)重點:離心運動產(chǎn)生的條件教學(xué)主要設(shè)計:一、離心運動(一)討論:在光滑水平面上,用細(xì)繩系一個小球,使其在桌面上做勻速圓周運動若細(xì)繩突然斷了,小球?qū)⑷绾芜\動?若拉繩的力變小了,小球如何運動?若拉繩的力變大了,小球如何運動?(二)展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料討論:“魔盤”上的人所需向心力由什么力提供?為什么轉(zhuǎn)速一定時,有的人能隨之一塊做圓周運動,而有的人逐漸向邊緣滑去?(三)用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象,得到離心運動的條件和概念(配合課件1)二、離心運動的應(yīng)用和防止:可提出一些問題讓學(xué)生討論解決:如:(1)洗衣機的脫水筒中的衣物上的水滴,在脫水筒工作時,水滴需要的向心力

32、由什么決定?提供的向心力由什么決定?什么情況下,水滴將被甩出?(2)在公路轉(zhuǎn)彎處,為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度?(3)為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速?等等探究活動觀察并思考:1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時,為什么速度不能過大?2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢,并分析其受力情況?教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)1知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。2知道物品價格的表示形式。3培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。4通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容:教科書第50頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋(內(nèi)裝各

33、種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計設(shè)境激趣聰聰、明明,他們倆今天也來了,他們有一些問題想問問大家。1人民幣的單位有哪些?2按質(zhì)地分為哪兩類?1元( )角 1角( )分一張2角可以換( )個1角教師給予鼓勵。運用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。情景對話(出示課件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去???明明:我去買空尺子,我拿了12個一角。聰聰:拿那么多,要是丟一個,怎么辦?。棵髅鳎耗窃趺崔k?小朋友們,你們能幫我嗎?激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。過渡進入新課1師:我們該怎樣幫明明呢?你們有什么好辦法

34、?生:可以去換錢。師:那該怎樣換呢?生討論生a:可以換兩張5角,一張兩角生b:還是多??梢杂?0個一角換1張1元,2個1角換1張2角。明明:哦!原來12角1元2角,謝謝你們!通過小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。2我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件)3元8角( )角26角( )元( )角師:你是怎么想的?3換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。通過實踐活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際。4師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。(課件出示)尺子:1.20元明明:這1.20元是多少呢?師:明明又遇到什么困難了?

35、誰來幫幫他?學(xué)生討論生:1.20元就是1元2角師:對了,我們看1.20元中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以120元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。師:看其它文具的價格,把對應(yīng)的用線連起來。(課件出示)本子 0.50元 8角墨水 3.00元 1元2角書包 35.90元 9角尺子 1.20元 5角橡皮 0.90元 3元鉛筆 0.80元 35元9角5師:你們看,聰聰也來了。(課件錄音)聰聰:“聽說有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢也來買一些文具,送給他們?!辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會算嗎?師:誰來計算一下?生

36、:8角+5角13角1元3角1元2角+9角21角2元1角師:誰來說說是怎樣計算的?師:為什么把20角換成2元?答案(略)(課件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢?生:10-37元6小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補充7出示課題簡單的計算實踐活動(課件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠方的小朋友嗎?選四名售貨員,開始自由下位買。讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活?;顒舆^程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。小結(jié)(課件)小朋友們,今天我跟你們學(xué)會了很多知識,你們可真棒!小朋友們再見!生:聰聰,明明再見!教學(xué)設(shè)計說明簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人

37、民幣這部分的第二課時,教材在認(rèn)識了人民幣單位:元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點:一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對一年級學(xué)生的特點,本節(jié)課運用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、自主探索,合作交流。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,

38、盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見解,從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,讓他們在活動中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實踐活動中,加深對人民幣的認(rèn)識,并會把所學(xué)的知識運用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。專家評析這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會進行一些簡單的計算;了解商品價格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢購物活動,把整節(jié)課編成了一個故事,把知識穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。一、注重趣味性根據(jù)兒童爭強好勝,樂于助人的特點,教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突出實踐性整個教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)

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