2021年教學(xué)設(shè)計方案合集八篇

1、albert einstein: logic will get you from a to b. imagination will take you everywhere.勤學(xué)樂施積極進取（頁眉可刪）2021年教學(xué)設(shè)計方案合集八篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強學(xué)生的積累與運用的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程：一、我的采蜜集1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。2、指名讀一讀。3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？（小雪花很美麗，很有愛心）4、你覺得這篇散文寫得好嗎？為什么？（小作者的想像很豐

2、富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢）5、情感朗讀二、讀讀背背1、自由讀詩，小組討論詩的含義。2、說一說你讀懂了什么？感受到詩人怎樣的心情？3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。口語交際讓我們的大“家”更美好教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”指的是很么？（我們的班集體）二、互動交際暢談自己的設(shè)想師引：班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，怎樣

3、才能使我們這個大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當(dāng)中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應(yīng)改善？1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補充。3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。（注意說話的條理）三、落實自己的想法我的小筆頭 一件難忘的事綜合學(xué)習(xí)三中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)

4、容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。教材分析：教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)設(shè)計思想：1、學(xué)習(xí)以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的_加題目。2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。3、要有真情實感。課前準(zhǔn)備:你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。（與實踐活動相結(jié)合）教學(xué)活動流程設(shè)計：一、激情引入：師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次（可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。）1、說一說那件難

5、忘的事：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽？（注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。）師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。

6、二、擬寫作文初稿。師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。生快速成文、自改。三、組內(nèi)互評互改。請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。四、學(xué)生個人謄抄定稿。五、評選優(yōu)秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、說在前面悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時就有人人會吟詩的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說：1、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦

7、讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。-全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。-課程總目標(biāo)。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。- 一、二年級階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。詠鵝這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、說教材這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個鵝字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個鵝字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼

8、三聲鵝、鵝、鵝。次句曲項向天歌，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。曲項二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：白毛浮綠水，紅掌撥清波。浮撥兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。白毛紅掌綠水等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，會寫向、白、毛。（技能目標(biāo)）3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo)）三、說教法

9、一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。四、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。五、說教學(xué)程序認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生

10、趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)兒歌的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式，不要用強硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實效。課后的三個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點依然在自己學(xué)會。讓其會自己看向、白、毛在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。對話式：采用師生扮演不同角色背

11、誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。教學(xué)設(shè)計方案 篇3設(shè)計理念：本課

12、的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：ji dng gu din zhng2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識

13、以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認(rèn)識的？3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字）4、請大家打開你們的語。文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎？我們進

14、行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。7、擴展活動：剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。（設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、自主探究，識記生字1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。2、沒有拼音的幫助，你

15、們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到識記生字的目的。

16、激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）四、指導(dǎo)書寫今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議?？匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學(xué)生評議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）五、作業(yè)

17、介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。（設(shè)計意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會_的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示奴仆-是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使自由讀讀了這句話想知道什么？（這是一個名

18、叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報）可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事九色鹿。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。二、通讀全文，整體感知1、告訴老師，現(xiàn)在你最

19、想干什么？捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）三、細(xì)讀品味板塊一：那個人的見利忘義1、在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報）一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！

20、那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！2、出示：圖、九色鹿對國王說的話瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢1、出示：九色鹿圖過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友九色鹿吧！出示：填空：這是一只的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌

21、聲送給他，好嗎？其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。不同感受的分批站起來讀。3、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？它需要的是什么？這是它唯一的要求嗎？你從哪兒看出來的？（只要就）它為什么只需要這些？4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）5、此時有什么話想送給我們的朋友九色鹿？板塊三：再悟那個人的可恨、可恥1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。填空。從竟然這個詞讀懂了什么？那個人可恨嗎？可恥嗎？2、出示：九色鹿對國

22、王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。過渡：再讀這番話，你的感受會更深!指名領(lǐng)讀全班。板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。1、圈點陛下、您提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有

23、告訴國王九色鹿救人的事。2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）老師引向深處：勸人為善）勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）3、后來，國王做到了嗎？你怎么知道的？四、評價人物，寫話練習(xí)。這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么

24、這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）五、介紹故事的_及敦煌壁畫和故事的結(jié)局此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束故事結(jié)局：九色鹿的故事有很多版本說來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。后來雙目失明，生惡瘡而死。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語

25、的意思。3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易?！窘虒W(xué)重點】1、體會古詩并有感情地朗讀。2、識字、寫字。【教學(xué)難點】朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易?！窘虒W(xué)過程】一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢）。2、看圖（整幅圖），認(rèn)識“禾苗”，自主識記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。3、導(dǎo)入課題在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩鋤禾。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。二、初讀古詩，掃清障礙。1、借助拼音初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

26、詩句。2、指名讀，相機正音。3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩讀正確了。三、感悟“辛苦”，感情朗讀。（一）觸摸“辛苦”。1、過渡，引出詞語“辛苦”。2、教學(xué)“辛苦”兩個字（1）看看這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)呀？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠近距離要適當(dāng)。（3）教師范寫。（4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢。3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧?。ǘ┰谠娋渲懈形颉靶量唷?、教學(xué)第一句（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？（3）品味辛苦，讀出感受?？磮D體會農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細(xì)細(xì)地看

27、看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說） 師生對話，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。角色體驗，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。（4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。（5）男生齊讀、女生齊讀。2、教學(xué)第二句（1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。（2）認(rèn)讀“二類字”。（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，

28、農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩行詩）（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩。1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩。1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到（引讀一二兩行詩句），想到（引讀三四兩行詩句）。

29、李紳把辛辛苦苦勞動的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。2、在習(xí)字冊上描紅、臨寫所學(xué)四個生字。3、評價。六、作業(yè)：將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。教學(xué)設(shè)計方案 篇6知識目標(biāo)：1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實際問題的能力與習(xí)慣教材分析教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運動的定義，接著從生產(chǎn)、生活的實際問題中說明離心運動的應(yīng)用和

30、危害，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想教法建議學(xué)習(xí)離心運動的概念時，通過充分討論，讓學(xué)生明確幾點：第一：做圓周運動的物體，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再滿足把物體約束在原來的圓周上運動的條件，這時會出現(xiàn)物體遠離圓心而去的現(xiàn)象第二：可補充加上提供的向心力f大于物體所需向心力 時，（ ），表現(xiàn)為向心的趨勢（離圓心越來越近）這對學(xué)生全面理解“外力必須等于 時，物體才可做勻速圓周運動”有好處第三：離心運動是物體具有慣性的表現(xiàn)，而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果有些學(xué)生可能提出，“離心力”的問題，教師可以說明那是在另一參照系（非慣性系）中引入的概念，在中學(xué)階段不予研究關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討

31、論完成教學(xué)重點：離心運動產(chǎn)生的條件教學(xué)主要設(shè)計：一、離心運動（一）討論：在光滑水平面上，用細(xì)繩系一個小球，使其在桌面上做勻速圓周運動若細(xì)繩突然斷了，小球?qū)⑷绾芜\動？若拉繩的力變小了，小球如何運動？若拉繩的力變大了，小球如何運動？（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料討論：“魔盤”上的人所需向心力由什么力提供？為什么轉(zhuǎn)速一定時，有的人能隨之一塊做圓周運動，而有的人逐漸向邊緣滑去？（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念（配合課件1）二、離心運動的應(yīng)用和防止：可提出一些問題讓學(xué)生討論解決：如：（1）洗衣機的脫水筒中的衣物上的水滴，在脫水筒工作時，水滴需要的向心力

32、由什么決定？提供的向心力由什么決定？什么情況下，水滴將被甩出？（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等探究活動觀察并思考：1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)1知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2知道物品價格的表示形式。3培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。4通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋（內(nèi)裝各

33、種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計設(shè)境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。1人民幣的單位有哪些？2按質(zhì)地分為哪兩類？1元（ ）角 1角（ ）分一張2角可以換（ ）個1角教師給予鼓勵。運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。情景對話（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦?。棵髅鳎耗窃趺崔k？小朋友們，你們能幫我嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。過渡進入新課1師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法

34、？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生a：可以換兩張5角，一張兩角生b：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角1元2角，謝謝你們！通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。2我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）3元8角（ ）角26角（ ）元（ ）角師：你是怎么想的？3換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。4師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元明明：這1.20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？

35、誰來幫幫他？學(xué)生討論生：1.20元就是1元2角師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以120元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。（課件出示）本子 0.50元 8角墨水 3.00元 1元2角書包 35.90元 9角尺子 1.20元 5角橡皮 0.90元 3元鉛筆 0.80元 35元9角5師：你們看，聰聰也來了。（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？師：誰來計算一下？生

36、：8角+5角13角1元3角1元2角+9角21角2元1角師：誰來說說是怎樣計算的？師：為什么把20角換成2元？答案（略）（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？生：10-37元6小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補充7出示課題簡單的計算實踐活動（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？選四名售貨員，開始自由下位買。讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒舆^程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。小結(jié)（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！生：聰聰，明明再見！教學(xué)設(shè)計說明簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人

37、民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、自主探索，合作交流。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，

38、盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐活動中，加深對人民幣的認(rèn)識，并會把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。專家評析這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。一、注重趣味性根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突出實踐性整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)