盤古開天地教學設計(周先娥）

1、盤古開天地教學設計第二課時十堰白浪經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 周先娥學習目標知識與能力目標1、 找中心句、近反義詞、摘抄優(yōu)美詞句2、 培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象力、思維能力、表達能力過程與方法1、 以盤古醒來后為創(chuàng)造宇宙所做的三件事為線索展開教學2、 教學中在老師的引導點撥下，學生通過讀、畫、交流理解感悟等方式，多次與文本對話，培養(yǎng)學生理解感悟文本的能力。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學生閱讀神話的興趣。2、感受盤古勇于獻身的精神。3、感受我國勞動人民的智慧和豐富的想象力。學習重難點1、積累文中優(yōu)美詞句。2、抓關鍵詞體會盤古勇于獻身精神。3、抓空白點培養(yǎng)學生的想象力。課前準備課件學習過程一、談話導入 明確學習目

2、標上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞并讀通度順了課文，初步感知了課文主要內容。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文盤古開天地，進一步深入學習課文，齊讀課題：盤古開天地二、整體感知 大膽質疑1、 快速瀏覽課文，課文是圍繞那句話來寫的？生瀏覽課文回答問題。2、 讀了這句話你知道了什么?有什么問題想問？生質疑師根據(jù)生所提問題進行梳理歸納：盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？他是怎樣創(chuàng)造宇宙的？三、走進文本 自主探究（一）探究問題一：盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？1、抽生讀第一自然段,其他學生思考：盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？2、抽生回答，（宇宙一片混沌）師隨機板書：宇宙混沌 理解：混沌3、讀了這段還知道了什么？（盤古是一個巨人）這說明盤古非常高

3、大。欣賞圖片感受盤古的高大形象。4、把盤古的高大形象讀出來。過度：同學們通過學習第一自然段弄明白了盤古創(chuàng)造宇宙的原因，接下來我們繼續(xù)探究第二個問題。（二）探究問題二：盤古怎樣創(chuàng)造宇宙的？學習第二自然段：開天辟地1、抽生讀第二自然段，其他學生思考：盤古醒來后，做的第一件事是什么？（畫出描寫盤古動作的詞）2、抽身回答，抓住“掄”、 “猛劈”引導、點撥，讓學生從中體會盤古力大無窮。3、欣賞動畫進一步感受盤古的力大無窮，誰能把你看到的畫面概括成一個詞語？生：開天辟地 師隨機板書4、感悟讀：誰來讀讀這句話，讓大家從你的朗讀中聽出盤古力大無窮。抽讀、齊讀。過度：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，天和

4、地發(fā)生了怎樣的變化呢？5、生默讀描寫天地變化的句子，畫出反義詞，想想這樣寫有什么好處？6、師生交流：1）寫了哪些反義詞？清濁 輕重 上升下降 天地 2）這樣寫有什么好處？（寫出了天和地的區(qū)別）7、朗讀指導：怎樣讀好描寫天地變化的句子？（天和地是慢慢形成的語速應該慢點，寫天的句子讀輕一點，寫地的句子讀重一點。）過度：天和地分開后，盤古的任務完成了嗎？學習第三自然段：頂天立地1、生自讀第三自然段：畫出描寫盤古動作的詞，想想從這些詞里感受到了什么？把感受讀出來。2、生生交流：把你的自學情況和同桌交流交流。3、師生交流：1）描寫盤古動作的詞有哪些？（頂、蹬、長、倒） 2) 從這些詞里你感受到什么？（幸

5、苦、勇敢） 3）誰能把你的感受讀出來？抽讀 男女生讀4、把盤古所做的事概括成一個詞就是頂天立地 生回答師隨機板書學習第四自然段：身化萬物1、 默讀第四自然段：思考盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化？2、師生交流：1）這段圍繞那句話寫的？2）盤古的身體發(fā)生了哪些變化？把盤古身體的變化概括成一個詞就是化為萬物 師隨機板書3）作者是怎樣把盤古身體的變化些具體的？（體會排比句的好處）4）課文為了把盤古身體的變化寫得更加生動具體還用了許多優(yōu)美的詞，請同學們讀讀句子把他們畫下來。5）看課件填空（ ）的云 （ ）的大地 （ ）的花草樹木（ ）的雷聲 （ ）的江河 （ ）的雨露6）把這些優(yōu)美的詞放進課文里讀讀，讀的時候盡量把他們變成一幅幅生動的畫面。3、生欣賞盤古身化萬物的動畫后師評價：作者的想象多么豐富大膽啊!他的身體還發(fā)生了哪些變化？ 變成了 。三、小組討論1、你覺得盤古是個怎樣的神？（勇于獻身 板書）2、盤古真了不起！齊讀最后一個自然段。四、拓展延伸1、你還知道那些神話故事?2、生欣賞課件師收集的神話故事。3、小結：在古代勞動人民文化水平低下，自然科學很不發(fā)達，人們在生產或勞動中發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象無法用科學來解釋，于是就產生豐富的想象，一位位神通廣大的神就產生了，也就有了神話。神話是我國傳統(tǒng)文化之一，它充分的展示了我國古代勞動