在教研的道路上前行

1、教師為本，學生第一教師為本，學生第一主要內容主要內容一、一、 幾句話幾句話 二、對教育科研的認識二、對教育科研的認識三、教師如何做研究三、教師如何做研究四、對教學模式的思考四、對教學模式的思考五、轉變教學中的幾種觀點五、轉變教學中的幾種觀點六、對教學改革的點滴思考六、對教學改革的點滴思考 七、新學期教研工作的安排七、新學期教研工作的安排八、結束語八、結束語1、教師可能有時候既不真，也不善，、教師可能有時候既不真，也不善，甚至也不美，但是，他應該始終是甚至也不美，但是，他應該始終是“真、善、美真、善、美”的追求者。的追求者。2、什么記憶最難忘：情感最難忘（比、什么記憶最難忘：情感最難忘（比如說初

2、戀），其次是技能也難忘，然后如說初戀），其次是技能也難忘，然后是有意義的學習，最后才是機械學習是有意義的學習，最后才是機械學習3、觀念可以改變行為，行為也可以、觀念可以改變行為，行為也可以改變觀念；行動起來，再頑固的思想改變觀念；行動起來，再頑固的思想觀念也可以改變觀念也可以改變;思考起來思考起來,再不好的再不好的習慣行為也可以改善。習慣行為也可以改善。4、教育的高境界不是培養(yǎng)適應、教育的高境界不是培養(yǎng)適應社會的人，而是培養(yǎng)能改造社會社會的人，而是培養(yǎng)能改造社會的人。的人。5、無近期目標人不勤，無中期目標、無近期目標人不勤，無中期目標人無精神，無長遠目標人無氣勢人無精神，無長遠目標人無氣勢.6

3、、用智慧教書，有深層快樂，痛且、用智慧教書，有深層快樂，痛且快樂；用體力教書，累疲乏，倦，快樂；用體力教書，累疲乏，倦，沒有誨人不倦的感覺。沒有誨人不倦的感覺。 教育科研就是采用科學的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實，進行觀察、了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認識教育現(xiàn)象的本質和客觀規(guī)律。教育研究方法的本質是對教育規(guī)律的遵循和運用。遵循規(guī)律就成了方法。 什么是教育科研？什么是教育科研？(一一): 研究，是我們職業(yè)生活的幸福所在。研究，是我們職業(yè)生活的幸福所在。 (二二)：研究，是我們教師專業(yè)成長的必：研究，是我們教師專業(yè)成長的必 由之路。由之路。 (三三)：研究，是我們的責任所在。：研究，

4、是我們的責任所在。 三個層次三個層次第一層次是研究自己的工作經驗第一層次是研究自己的工作經驗 第二層次是研究別人的工作經驗第二層次是研究別人的工作經驗 第三個層次是二次提練，二次升華第三個層次是二次提練，二次升華 教學研究的幾點做法教學研究的幾點做法1、進行聽評課，取長補短、進行聽評課，取長補短2、進行教學反思、進行教學反思3、進行課題研究進行課題研究 四、對教學模式的思考四、對教學模式的思考1、洋思中學、洋思中學 2、杜郎口中學、杜郎口中學 3、昌樂二中、昌樂二中 四、對教學模式的思考四、對教學模式的思考抓好兩項工作抓好兩項工作 一、有效教研，促進建模有效推進一、有效教研，促進建模有效推進二

5、、有效備課，落實建模工作有效推進二、有效備課，落實建模工作有效推進五、轉變教學中的幾種觀點五、轉變教學中的幾種觀點六、對教學改革的點滴思考六、對教學改革的點滴思考 七、新學期教研工作的安排七、新學期教研工作的安排（一）細化解讀課程標準（一）細化解讀課程標準（二）繼續(xù)推進課堂教學改革（二）繼續(xù)推進課堂教學改革（三）進一步完善教學質量監(jiān)控評價體系（三）進一步完善教學質量監(jiān)控評價體系 （四）積極推進初中新課程實施（四）積極推進初中新課程實施（五）努力探索教學研究的新途徑、新方法（五）努力探索教學研究的新途徑、新方法（六）加強對課堂教學有效性的研究（六）加強對課堂教學有效性的研究 讓研究充盈我們的教育讓